7不甘屈辱奮勇抗爭：虎門銷煙（教學設計）統編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員教學內容統編版道德與法治五年級下冊，本章主要內容包括鴉片戰爭的背景、鴉片對國家和社會的危害，以及林則徐虎門銷煙的歷史事件。通過學習，學生將了解鴉片戰爭的起因、過程和結果，認識林則徐的愛國主義精神，以及中國人民的抗爭意志。核心素養目標1.培養學生的法治意識，使學生認識到法律對國家和社會的重要性。

2.培養學生的歷史責任感，引導學生理解鴉片戰爭對國家民族的影響。

3.培養學生的愛國主義精神，讓學生學習林則徐等民族英雄的英勇事跡，激發學生的民族自豪感。

4.培養學生的批判性思維，引導學生分析鴉片戰爭的原因和影響，提高學生的思辨能力。學情分析五年級的學生正處于小學階段的中間階段，他們在知識、能力和素質方面都有一定的基礎，但也存在一些特點。

知識方面，學生對鴉片戰爭有一定的了解，但多停留在表面，對事件的背景、過程和影響缺乏深入的理解。他們對林則徐虎門銷煙這一歷史事件可能有所耳聞，但對其背后的歷史意義和愛國主義精神認識不足。

能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力正在逐步提高，但獨立思考和分析問題的能力還有待加強。在課堂討論和活動中，他們能夠積極參與，但有時會缺乏深度和廣度。

素質方面，學生的法治意識、歷史責任感和社會責任感正在形成，但需要通過具體的歷史事件來強化。他們對民族英雄的認識較為模糊，需要通過學習林則徐等人物的事跡來培養愛國主義情感。

行為習慣方面，學生普遍具有較好的紀律性和集體榮譽感，但在課堂參與和互動中，個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解幫助學生理解鴉片戰爭的歷史背景和林則徐虎門銷煙的事件。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演林則徐、英國鴉片販子等角色，體驗不同立場下的決策過程，增強學生對歷史事件的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示鴉片戰爭的歷史圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

4.引導學生進行小組合作學習，通過查閱資料、討論分析，共同完成對歷史事件深入探究的小組報告。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“虎門銷煙”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“林則徐為何要銷煙？”“銷煙事件對當時的社會有何影響？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鴉片戰爭的歷史背景和林則徐虎門銷煙的事件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“虎門銷煙”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述林則徐的生平故事，引出“虎門銷煙”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解鴉片戰爭的歷史背景、林則徐的決策過程以及銷煙事件的影響。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析林則徐的愛國主義精神，以及銷煙事件對后世的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“虎門銷煙”的歷史意義。

-小組討論法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“虎門銷煙”的歷史背景和意義，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與“虎門銷煙”相關的課后作業，如撰寫小論文、繪制歷史漫畫等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“虎門銷煙”相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“虎門銷煙”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

一、知識方面

1.學生掌握了鴉片戰爭的背景、過程和結果，理解了鴉片戰爭對中國歷史和社會的影響。

2.學生了解了林則徐虎門銷煙的歷史事件，包括其背景、原因、過程和意義。

3.學生認識到鴉片對國家和社會的危害，了解了禁煙運動的必要性和緊迫性。

4.學生了解了中國近代史上民族英雄的事跡，特別是林則徐的愛國主義精神。

二、能力方面

1.學生培養了自主學習能力，通過預習和課后拓展，提高了自主獲取知識的能力。

2.學生提高了合作學習能力，通過小組討論和合作，學會了與他人共同完成任務。

3.學生提高了批判性思維能力，能夠對歷史事件進行客觀、全面的分析和評價。

4.學生提高了實踐操作能力，通過角色扮演、實驗等活動，將所學知識應用于實際情境。

三、情感態度價值觀方面

1.學生增強了法治意識，認識到法律對國家和社會的重要性，自覺遵守法律法規。

2.學生培養了歷史責任感，認識到鴉片戰爭對中國歷史的影響，自覺傳承民族優秀文化。

3.學生激發了愛國主義情感，學習林則徐等民族英雄的愛國主義精神，增強了民族自豪感。

4.學生培養了民族精神，堅定了為國家、為民族、為人民的信念，樹立了正確的人生觀和價值觀。

具體表現為：

1.學生能夠正確分析鴉片戰爭的起因、過程和結果，認識到鴉片戰爭給中國帶來的災難。

2.學生了解林則徐禁煙的歷史意義，認識到林則徐的愛國主義精神，對民族英雄產生敬佩之情。

3.學生通過學習，樹立了法治觀念，自覺遵守法律法規，增強法律意識。

4.學生通過參與角色扮演、實驗等活動，培養了團隊合作精神和溝通能力。

5.學生在學習過程中，對歷史事件產生濃厚興趣，激發了繼續學習的動力。課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，我將通過提問來評價學生的學習效果。具體方法如下：

-設計開放式問題，引導學生深入思考，如“你認為林則徐銷煙的決定有哪些積極意義？”

-針對重點難點，提出引導性問題，幫助學生理解和掌握知識，如“鴉片戰爭對中國近代史產生了哪些影響？”

-通過隨機提問，了解學生的學習狀態，確保每個學生都能參與課堂討論。

2.觀察評價

在課堂活動中，我將通過觀察學生的參與程度、合作表現、思考深度等方面來進行評價：

-觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的溝通能力、團隊合作精神和批判性思維能力。

-觀察學生在角色扮演活動中的投入程度，評估他們對歷史事件的理解和情感體驗。

-觀察學生在課堂上的注意力集中情況，以及他們對新知識的接受能力。

3.課堂測試評價

為了更全面地了解學生的學習效果，我將定期進行課堂測試：

-設計隨堂測試，檢驗學生對基礎知識點的掌握情況。

-通過小測驗，評估學生對歷史事件因果關系的理解程度。

-采用選擇題、簡答題等形式，檢驗學生對重要歷史人物和事件的記憶。

4.反饋與指導

在課堂評價的基礎上，我將及時給予學生反饋和指導：

-對于學生的正確回答，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于學生的錯誤，耐心解釋原因，并提供正確的答案或解題思路。

-針對學生的不同學習需求，提供個性化的指導和幫助。

5.課堂互動評價

為了促進課堂互動，我將采用以下評價方法：

-鼓勵學生提問，對于提出有價值問題或獨特見解的學生給予表揚。

-通過小組討論和合作學習，評價學生在團隊中的角色和貢獻。

-組織課堂辯論，讓學生在辯論中鍛煉自己的表達能力和邏輯思維能力。

6.課堂參與評價

課堂參與是評價學生學習效果的重要指標，我將通過以下方式評價學生的參與度：

-觀察學生在課堂上的發言次數和積極性，評估他們的參與程度。

-鼓勵學生主動分享自己的觀點和感受，評價他們的表達能力和自信心。

-通過課堂活動，如角色扮演、實驗等，評估學生的實踐操作能力和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《林則徐傳》，通過傳記的形式，深入了解林則徐的生平和思想。

-視頻資源：《鴉片戰爭》紀錄片片段，觀看歷史紀錄片，直觀感受鴉片戰爭的歷史場景。

-在線資源：《虎門銷煙》歷史事件的相關文章，讓學生通過互聯網獲取更多信息。

2.拓展要求：

-學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，拓展對“虎門銷煙”歷史事件的認識。

-鼓勵學生記錄自己的閱讀或觀看感受，可以寫讀書筆記或觀后感。

-教師可推薦以下具體拓展任務：

-對比閱讀不同版本的《林則徐傳》，分析作者對林則徐形象的塑造。

-分析《鴉片戰爭》紀錄片中展示的歷史證據，如文獻、文物等，討論這些證據對理解歷史事件的重要性。

-收集并整理關于林則徐和虎門銷煙的詩詞、歌謠等民間文學，了解當時的社會情緒和文化背景。

3.拓展活動：

-組織學生進行歷史角色扮演，模擬林則徐在虎門銷煙時的決策過程，讓學生體驗歷史人物的思考方式。

-設計“歷史上的今天”主題班會，讓學生分享自己了解到的有關虎門銷煙的歷史細節，增強班級的集體學習氛圍。

-開展“我為林則徐點贊”寫作活動，鼓勵學生用文字表達對林則徐愛國精神的敬佩和感悟。

4.教師指導與幫助：

-教師提供相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解拓展內容。

-對于學生在拓展過程中遇到的疑問，及時解答，并提供進一步的學習資源。

-組織學生進行小組討論，分享各自的拓展成果，促進知識的交流和思想的碰撞。

-鼓勵學生參與校內外歷史知識競賽，將課堂學習延伸至更廣闊的領域。板書設計①虎門銷煙事件概述

-時間：1839年6月3日

-地點：廣東虎門

-事件：林則徐下令銷毀收繳的鴉片

②事件背景

-鴉片貿易的泛濫

-鴉片對國家和社會的危害

-林則徐的禁煙決心

③事件過程

-林則徐的籌備工作

-鴉片收繳與銷毀

-英國侵略者的反應

④事件影響

-激發了中國人民的反抗意識

-促使清政府加強對外國侵略的警惕

-林則徐成為民族英雄的象征

⑤林則徐的人物形象

-愛國主義精神

-堅決果斷的決策能力

-民族自豪感的體現

⑥歷史意義

-抗擊外來侵略的典范

-民族精神的象征

-歷史事件的警示作用教學反思與總結今天這節課，我們學習了虎門銷煙這個重要的歷史事件。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。我發現，這種方法在講解歷史背景和事件過程時比較有效，學生們能夠比較清晰地理解。但是，我也發現，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發學生的興趣，讓他們在輕松的環境中參與到討論中來。

其次，我在課堂活動中設計了角色扮演，希望通過這種方式讓學生更直觀地感受歷史人物的心情和決策過程。不過，實際操作中我發現，有些學生雖然扮演得很有激情，但整體上還是顯得有些生硬，缺乏真實感。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者是對歷史事件的背景了解不夠。所以，我需要在課前準備環節，更加細致地指導學生，幫助他們更好地理解角色和情境。

再來說說課堂管理，我覺得自己在這一點上做得還不錯。學生們在課堂上比較安靜，能夠按照要求參與活動。但是，我也注意到，在討論環節，有個別學生開始竊竊私語，影響了課堂秩序。這個問題提醒我，今后在課堂管理上，不僅要關注整體秩序，還要關注個別學生的行為，及時進行引導和糾正。

教學效果方面，我覺得學生們對虎門銷煙這一歷史事件有了更深入的了解，他們對林則徐的愛國主義精神表示敬佩。在知識掌握上，學生們能夠復述出事件的基本過程和影響，這是我對他們知識點的掌握情況感到欣慰的地方。

然而，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，邏輯性不強。這可能