小學語文教學常規工作規范要求?一、教學計劃1.學期教學計劃開學前，教師應依據課程標準、教材特點以及學生實際情況，制定詳細的學期教學計劃。計劃應涵蓋教學目標、教學內容、教學進度安排、教學方法與措施、教學評價等方面。教學目標要明確、具體、可衡量，符合學生的認知水平和年齡特點，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。教學內容的安排應遵循由淺入深、循序漸進的原則，合理分配各單元、各章節的教學時間，確保教學任務的順利完成。同時，要注重教學內容的系統性和連貫性，突出重點，突破難點。教學進度安排應科學合理，既要有一定的彈性，又要保證教學任務按時完成。要根據教學內容的難易程度和學生的學習情況，合理安排教學環節和教學活動，避免前松后緊或前緊后松的現象。教學方法與措施應多樣化，根據不同的教學內容和學生的實際情況，靈活選用講授法、討論法、演示法、探究法、練習法等教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。同時，要注重培養學生的自主學習能力、合作探究能力和創新思維能力。教學評價應貫穿于教學全過程，建立多元化的評價體系，包括教師評價、學生自評、學生互評等。評價內容要全面，既要關注學生的學習成績，又要關注學生的學習過程和學習態度；評價方式要靈活多樣，可采用課堂提問、作業批改、考試、小組評價、自我評價等方式，及時反饋學生的學習情況，發現問題及時調整教學策略。2.單元教學計劃在每個單元教學開始前，教師應制定單元教學計劃。單元教學計劃要依據學期教學計劃，結合單元教學內容和學生的實際情況，進一步細化教學目標、教學重難點、教學方法、教學時間安排、教學評價等內容。單元教學目標應明確具體，體現單元教學的核心要求，與學期教學目標相銜接。教學重難點要突出，針對單元教學的重點內容和學生學習的難點問題，制定有效的教學策略和方法。教學方法要根據單元教學內容和學生的特點進行選擇，注重啟發式教學和探究式學習，引導學生積極主動地參與學習活動。教學時間安排要合理，確保單元教學任務在規定時間內完成。教學評價要與單元教學目標相匹配，通過多樣化的評價方式，及時了解學生對單元知識的掌握情況和學習能力的發展情況，為教學調整和改進提供依據。

二、備課1.個人備課教師要認真鉆研教材，把握教材的編寫意圖、教學目標、教學重難點以及教材的前后聯系。同時，要廣泛閱讀相關的教學參考資料，了解學科前沿動態，豐富教學內容。深入了解學生的學習情況、興趣愛好、認知水平和個性差異，根據學生的實際情況制定教學目標、教學內容和教學方法。要關注學生的個體發展，因材施教，滿足不同層次學生的學習需求。精心設計教學方案，教學方案應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體的運用、教學評價等內容。教學過程要詳細具體，包括導入新課、講解知識、課堂練習、課堂小結、布置作業等環節，每個環節都要有明確的教學任務和教學方法。注重教學方法的選擇和運用，根據教學內容和學生的實際情況，靈活選用合適的教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法、練習法等。要注重教學方法的多樣性和靈活性，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。認真撰寫教案，教案要書寫工整、規范，內容完整、詳細。教案應體現教師的教學思路和教學方法，注重教學過程的設計和教學環節的銜接。同時，要預留一定的空間，以便在教學過程中根據實際情況進行補充和調整。2.集體備課學校應定期組織集體備課活動，以年級組或學科組為單位，每周至少開展一次。集體備課要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。集體備課的內容包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學資源的開發與利用、教學評價等。中心發言人要提前準備好發言材料，在集體備課會上進行詳細闡述，其他教師要積極參與討論，提出自己的意見和建議。通過集體備課，教師們要共同研究教材，把握教學重難點，分享教學經驗和教學資源，形成統一的教學思路和教學方案。同時，要鼓勵教師根據自己的教學風格和學生的實際情況，對統一的教學方案進行個性化的調整和補充，體現因材施教的原則。集體備課要做好記錄，記錄內容包括備課時間、地點、參加人員、中心發言人、討論內容、達成共識等。記錄要詳細、準確，以便日后查閱和參考。

三、課堂教學1.教學目標課堂教學要緊扣教學目標展開，教學目標要明確、具體、可操作，符合學生的認知水平和年齡特點。教師要在課堂教學中始終圍繞教學目標進行教學活動，確保教學任務的順利完成。教學目標的達成要體現在教學過程的各個環節中，通過教師的講解、學生的討論、練習、實踐等活動，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面得到全面發展。2.教學內容教學內容要準確無誤，符合課程標準和教材要求。教師要深入鉆研教材，把握教材的重點、難點和關鍵，將教材內容與生活實際相結合，使教學內容具有趣味性和實用性。教學內容的組織要合理有序，由淺入深，循序漸進。要注重知識的系統性和連貫性，引導學生構建完整的知識體系。同時，要適當拓展教學內容，拓寬學生的知識面，培養學生的綜合素養。3.教學方法教學方法要靈活多樣，根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。要注重啟發式教學和探究式學習，引導學生積極主動地參與學習活動，培養學生的自主學習能力和創新思維能力。教師要充分發揮主導作用，引導學生思考、討論、探究問題，激發學生的學習興趣和學習動力。同時，要關注學生的主體地位，讓學生在課堂教學中充分發揮自己的主觀能動性，積極參與教學活動，提高學習效果。4.教學過程導入新課要新穎有趣，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。導入方式可以多樣化，如故事導入、問題導入、游戲導入、情境導入等。講解知識要清晰明了，重點突出，難點突破。教師要運用恰當的教學方法和教學手段，引導學生理解和掌握知識。講解過程中要注重與學生的互動，及時了解學生的學習情況，調整教學節奏。課堂練習要精心設計，具有針對性和層次性。練習內容要緊扣教學目標，涵蓋基礎知識和基本技能的訓練，同時要適當安排一些拓展性和創新性的練習，培養學生的綜合運用能力和創新思維能力。練習形式要多樣化，可采用書面練習、口頭練習、實踐操作練習等方式。課堂小結要簡潔明了，重點回顧本節課的教學內容和教學重點，總結學習方法和學習收獲，幫助學生梳理知識，加深記憶。布置作業要適量適度，具有針對性和層次性。作業內容要緊扣教學目標，涵蓋基礎知識和基本技能的鞏固，同時要適當安排一些拓展性和創新性的作業，培養學生的自主學習能力和綜合運用能力。作業形式要多樣化，可采用書面作業、口頭作業、實踐操作作業等方式。5.教學媒體的運用教師要根據教學內容和教學需要，合理運用教學媒體，如多媒體課件、實物投影儀、電子白板、教具等，豐富教學資源，提高教學效果。教學媒體的運用要適時、適度，不能為了追求形式而濫用教學媒體。要注重教學媒體與教學內容的有機結合，發揮教學媒體的輔助教學作用，幫助學生更好地理解和掌握知識。6.教學評價教學評價要貫穿于課堂教學全過程，及時了解學生的學習情況，發現問題及時調整教學策略。評價方式要多樣化，可采用課堂提問、小組討論、練習、作業批改、考試等方式，全面評價學生的學習過程和學習結果。教師要關注學生的個體差異，對不同層次的學生進行有針對性的評價。評價語言要親切、鼓勵，增強學生的學習信心。同時，要引導學生進行自我評價和相互評價，培養學生的自我反思能力和合作學習能力。

四、作業布置與批改1.作業布置作業布置要適量適度，根據教學內容和學生的實際情況，合理安排作業量。既要保證學生對基礎知識和基本技能的鞏固，又要避免學生負擔過重。作業內容要緊扣教學目標，具有針對性和層次性。作業形式要多樣化，可采用書面作業、口頭作業、實踐操作作業等方式。書面作業要注重基礎知識和基本技能的訓練，同時要適當安排一些拓展性和創新性的作業，培養學生的綜合運用能力和創新思維能力；口頭作業要注重學生的語言表達能力和思維能力的訓練；實踐操作作業要注重學生的動手能力和實踐能力的培養。作業布置要體現因材施教的原則，根據學生的學習情況和個性差異，設計不同層次的作業，滿足不同層次學生的學習需求。2.作業批改教師要認真批改作業，做到全批全改，及時反饋學生的作業情況。批改作業要認真細致，對錯別字、語法錯誤、計算錯誤等要及時糾正，對學生的解題思路和方法要給予恰當的評價。批改作業的方式要多樣化，可采用等級制、評語制、符號制等方式。等級制要明確具體，如優秀、良好、合格、不合格等；評語制要針對學生的作業情況，給予鼓勵性、指導性的評語，增強學生的學習信心；符號制要簡潔明了，如√、×、△等，便于學生了解自己的作業情況。教師要定期對學生的作業進行分析和總結，了解學生對知識的掌握情況和學習中存在的問題，及時調整教學策略，改進教學方法。同時，要針對學生的作業情況，進行個別輔導，幫助學生解決學習中遇到的困難。

五、輔導與評價1.輔導教師要關注學生的個體差異，對學習困難的學生和學有余力的學生進行有針對性的輔導。輔導要做到因材施教，根據學生的實際情況制定輔導計劃，確定輔導內容和輔導方法。學習困難的學生輔導要注重基礎知識的鞏固和學習方法的指導，幫助學生樹立學習信心，提高學習成績。學有余力的學生輔導要注重拓展性知識的學習和綜合能力的培養，滿足學生的個性化需求，促進學生的全面發展。輔導方式要多樣化，可采用個別輔導、小組輔導、集中輔導等方式。個別輔導要針對學生的具體問題進行一對一的指導；小組輔導要組織學生進行小組討論、合作學習，共同解決問題；集中輔導要針對學生普遍存在的問題進行集中講解和指導。2.評價教學評價要貫穿于教學全過程，建立多元化的評價體系，全面評價學生的學習過程和學習結果。評價內容要包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，評價方式要多樣化，可采用教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等方式。教師評價要客觀公正，全面了解學生的學習情況，及時發現學生的優點和不足，給予恰當的評價和鼓勵。學生自評要引導學生反思自己的學習過程和學習方法，培養學生的自我反思能力和自主學習能力。學生互評要促進學生之間的交流與合作，培養學生的合作學習能力和批判性思維能力。家長評價要加強學校與家庭的溝通與聯系，共同關注學生的成長與發展。評價結果要及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況和進步情況，發現問題及時調整學習策略。同時，評價結果要作為學生評優評先、升學等的重要依據。

六、教學研究與反思1.教學研究教師要積極參與教學研究活動，不斷更新教育教學觀念，提高教育教學水平。教學研究活動要圍繞教學實際問題展開，注重研究成果的應用和推廣。教師要主動承擔教學研究課題，深入研究教學中的熱點、難點問題，探索教學規律，總結教學經驗。課題研究要做到有計劃、有組織、有實施、有總結，確保課題研究的質量和效果。教師要積極參加各種教學研討活動，如公開課、示范課、觀摩課、教學講座等，與同行交流教學經驗，學習先進的教學理念和教學方法，不斷提高自己的教學水平。2.教學反思教師要養成教學反思的習慣，定期對自己的教學活動進行反思。教學反思要圍繞教學目標的達成、教學內容的組織、教學方法的運用、教學過程的實施、教學媒體的運用、教學評價等方面進行，總結經驗教訓，發現問題及時改進。教學反思可以采用撰寫教學反思日記、教學后記、教學案例分析等方式進行。教學反思日記要記錄自己在教學過程中的點滴感悟和思考；教學后記要對本節課的教學情況進行簡要回顧和總結；教學案例分析要選取典型的教學案例進行深入分析，總結教學經驗和教學方法。教師要將教學反思的結果應用到教學實踐中，不斷調整教學策略，改進教學方法，提高教學質量。

七、教學資源管理1.教材管理教師要認真保管教材，不得隨意損壞或丟失。教材要按照年級、學科分類存放，便于查閱和使用。教師要充分利用教材，深入鉆研教材，把握教材的編寫意圖、教學目標、教學重難點以及教材的前后聯系。同時，要根據教學實際情況，對教材內容進行適當的調整和補充，使教材更好地服務于教學。2.教學資料管理教師要收集、整理與教學相關的資料，如教學參考資料、教學課件、練習題、測試題等。教學資料要分類存放，便于查閱和使用。教師要對教學資料進行篩選和整理，選取優質的教學資料，為教學提供有力的支持。同時，要鼓勵教師自主開發教學資料，如編寫教案、制作課件、編寫練習題等，豐富教學資源。3.教學設備管理學校要配備必要的教學設備，如多媒體教室、實驗室、圖書閱覽室等，并確保教學設備的正常運行。教師要正確使用教學設備，愛護教學設備，不得隨意損壞或挪用教學設備。同時，要定期對教學設備進行檢查和維護，確保教學設備的安全和正常使用。

八、教學常規檢查與評估1.檢查內容教學常規檢查內容包括教學計劃、備課、課堂教學、作業布置與批改、輔導與評價、教學研究與反思、教學資源管理等方面。檢查要注重過程性和實效性，全面了解教師的教學常規工作情況，發現問題及時反饋和指導。2.檢查方式教學常規檢查方式要多樣化，可采用定期檢查與不定期檢查相結合、全面檢查與專項檢查相結合、查閱資料與聽課評課相結合等方式。定期檢查一般每學期進行一次，由學校教學管理部門組織實施；不定期檢查可根據教學實際情況隨時進行，由學校教學管理部門或年級組、學科組組織實施。全面檢查要涵蓋教學常規工作的各個方面；專項檢查可針對教學常規工作中的某一個方面進行深入檢查。查閱資料主要檢查教師的教學計劃、備課教案、作業批改記錄、輔導記錄、教學反思等；聽課評課主要了解教師的課堂教學情況。3.評估與反饋教學常規檢查