教師課堂教學基本行為規范?一、總則課堂教學是學校教育教學的核心環節，是實現教育目標的主渠道。為了加強課堂教學管理，規范教師課堂教學行為，提高課堂教學質量，特制定本基本行為規范。本規范適用于各級各類學校的全體教師，旨在引導教師樹立正確的教育教學理念，遵循教育教學規律，不斷提升課堂教學水平，促進學生全面發展。

二、教學準備（一）教學設計1.深入研究課程標準和教材，準確把握教學目標、教學重難點，結合學生實際情況，制定科學合理、切實可行的教學計劃。教學目標應明確、具體、可衡量，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機融合。2.根據教學內容和學生特點，精心設計教學流程，合理安排教學環節，做到教學環節過渡自然、緊湊有序。教學方法的選擇應靈活多樣，符合教學內容和學生認知規律，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力和創新思維。3.合理設計教學時間，科學分配每個教學環節的時長，確保教學任務按時完成，同時為學生留出適當的思考、討論和練習時間。

（二）教學資源準備1.充分利用教材、教參、網絡資源、多媒體課件等多種教學資源，豐富教學內容，拓展教學視野。對教學資源進行篩選、整合和優化，確保其與教學目標緊密結合，具有針對性和實用性。2.根據教學需要，準備好必要的教具、實驗器材等教學用品，提前檢查其性能和質量，確保教學活動順利進行。

（三）教學環境準備1.在上課前，確保教室整潔衛生，桌椅擺放整齊，教學設備正常運行。如有多媒體設備，應提前調試好，保證聲音、圖像清晰，網絡連接穩定。2.根據教學內容和活動要求，合理布置教室環境，營造良好的教學氛圍。例如，展示與教學相關的圖片、資料，張貼激勵性標語等，激發學生學習積極性。

三、課堂導入（一）導入方式1.采用多樣化的導入方式，如問題導入、故事導入、情境導入、實驗導入等，引起學生的學習興趣，自然地引出本節課的教學內容。導入語言應簡潔明了、生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力。2.問題導入要緊扣教學內容，具有啟發性和思考性，能夠激發學生的求知欲；故事導入要選擇與教學主題相關且富有教育意義的故事，情節生動，能夠引發學生的情感共鳴；情境導入要創設逼真的教學情境，讓學生身臨其境，感受知識的實際應用價值；實驗導入要操作簡單、現象明顯，能夠激發學生的好奇心和探索欲望。

（二）導入時間導入環節一般控制在35分鐘，不宜過長或過短。過長會占用過多的課堂時間，影響教學進度；過短則難以充分引起學生的興趣，達不到導入的效果。

四、知識講解（一）講解內容1.講解知識準確無誤，概念清晰，原理透徹，突出重點，突破難點。運用通俗易懂的語言，結合實例、圖表、模型等多種方式進行講解，幫助學生理解抽象的知識內容。2.注重知識的系統性和邏輯性，將新知識與已學知識有機聯系起來，構建完整的知識體系。引導學生梳理知識結構，掌握知識之間的內在聯系，培養學生的綜合分析能力和歸納總結能力。3.關注學科前沿動態和社會熱點問題，適時引入相關內容，拓寬學生的知識面，增強學生的學習興趣和社會責任感。

（二）講解方法1.靈活運用講授法、演示法、討論法、探究法等多種教學方法，根據教學內容和學生實際情況選擇合適的教學方法組合。講授法要做到語言簡潔、條理清晰、重點突出；演示法要操作規范、演示準確，讓學生直觀地觀察到知識的形成過程；討論法要組織學生積極參與討論，鼓勵學生發表不同見解，培養學生的合作學習能力和思維能力；探究法要引導學生自主探究問題，培養學生的探究精神和實踐能力。2.注重啟發式教學，通過提問、設疑、引導等方式，激發學生的思維，讓學生主動思考問題，培養學生的獨立思考能力。避免滿堂灌，給學生留出足夠的思考時間和空間。

（三）講解時間根據教學內容的難易程度和學生的接受情況，合理控制講解時間。一般情況下，講解時間占課堂教學時間的40%60%左右，確保教學進度適中，既能夠充分講解知識，又能夠給學生留出練習、鞏固和拓展的時間。

五、課堂提問（一）提問設計1.圍繞教學目標和重難點設計問題，問題具有明確的指向性，能夠引導學生思考教學內容的關鍵知識點。問題的難度要適中，既有面向全體學生的基礎性問題，又有針對學有余力學生的拓展性問題，滿足不同層次學生的學習需求。2.問題形式多樣，包括選擇題、填空題、簡答題、論述題、探究題等。注重開放性問題的設計，培養學生的創新思維和語言表達能力。問題內容要緊密聯系生活實際，具有一定的趣味性和實用性，提高學生的學習積極性。

（二）提問時機1.在導入新課時提問，通過問題引導學生思考，自然地引入新課；在講解知識過程中提問，及時反饋學生的學習情況，調整教學節奏，引導學生深入理解知識；在知識總結時提問，幫助學生梳理知識，強化記憶，加深對重點知識的理解和掌握。2.當學生出現注意力不集中或思維停滯時，通過提問引起學生的注意，激發學生的思維活力；當學生對某個問題存在疑惑或爭議時，及時提出問題，引導學生進行思考和討論，幫助學生解決疑惑。

（三）提問對象面向全體學生提問，關注不同層次的學生，盡量讓每個學生都有機會參與回答問題。對于較簡單的問題，可以先讓基礎較弱的學生回答，增強他們的自信心；對于較難的問題，可以鼓勵學有余力的學生回答，激發他們的挑戰欲望。同時，要注意給學生提供平等的回答問題機會，不歧視任何學生。

（四）提問反饋1.對學生的回答及時給予反饋，肯定正確的回答，糾正錯誤的回答，并對學生的回答進行補充和拓展。反饋語言要具體、準確、有針對性，既要指出學生回答中的優點，又要提出改進的建議，讓學生明確自己的學習情況。2.鼓勵學生之間進行相互評價和反饋，培養學生的批判性思維和傾聽能力。對于學生的評價，教師要給予正確的引導，讓學生學會客觀、公正地評價他人的回答。

六、課堂互動（一）小組合作學習1.根據教學內容和學生特點，合理分組，確保小組內成員在學習能力、性格特點等方面具有互補性。一般每組以46人為宜。2.明確小組合作學習的任務和要求，讓學生清楚知道在小組中要做什么、怎么做。教師要引導學生學會分工合作，共同完成學習任務。例如，有的學生負責收集資料，有的學生負責整理分析，有的學生負責匯報展示等。3.在小組合作學習過程中，教師要加強巡視和指導，及時發現學生存在的問題并給予幫助。鼓勵學生積極交流、討論，充分發表自己的觀點，培養學生的合作意識和團隊精神。4.組織小組進行匯報展示，讓小組代表向全班匯報合作學習的成果。教師要對小組的匯報進行評價，肯定成績，指出不足，促進小組合作學習的不斷改進。

（二）師生互動1.教師要關注學生的學習狀態和情緒變化，與學生保持良好的眼神交流和語言溝通。鼓勵學生積極參與課堂活動，對學生的表現給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心。2.認真傾聽學生的意見和想法，尊重學生的個性差異和獨特見解。對于學生提出的問題和建議，要給予積極回應，及時解答學生的疑惑，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。3.組織課堂討論、辯論等活動，激發學生的思維碰撞，引導學生積極參與互動。在互動過程中，教師要發揮主導作用，調控課堂節奏，確保互動活動有序進行。

七、課堂練習（一）練習設計1.根據教學目標和教學內容設計課堂練習，練習內容要緊扣知識點，具有針對性和層次性。既有鞏固基礎知識的練習題，又有提升能力的拓展題，滿足不同層次學生的學習需求。2.練習形式多樣，包括書面練習、口頭練習、實踐操作練習等。注重練習的趣味性和多樣性，避免機械重復的練習，激發學生的練習興趣。

（二）練習時間合理安排課堂練習時間，一般占課堂教學時間的20%30%左右。確保學生有足夠的時間完成練習，同時要注意控制練習節奏，避免學生因時間過長或過短而影響練習效果。

（三）練習指導1.在學生練習過程中，教師要加強巡視指導，及時發現學生存在的問題并給予個別輔導。對于共性問題，要集中講解，幫助學生掌握正確的解題方法和技巧。2.引導學生認真審題，培養學生良好的解題習慣。鼓勵學生獨立思考，自主完成練習，避免抄襲他人答案。

（四）練習反饋1.及時批改學生的練習，認真分析學生的答題情況，了解學生對知識的掌握程度和存在的問題。對練習中出現的錯誤進行分類整理，找出錯誤原因，為后續的教學提供參考。2.針對學生的練習情況進行反饋評價，采用多種方式進行反饋，如集中講解、個別點評、學生自評、互評等。讓學生了解自己的學習成果和不足之處，明確努力方向，及時調整學習策略。

八、課堂總結（一）總結內容1.對本節課的教學內容進行系統總結，梳理知識要點，強調重點和難點。幫助學生構建知識框架，加深對知識的整體理解和記憶。2.總結本節課的學習方法和學習過程，引導學生回顧所學內容，反思自己的學習過程和方法，培養學生的自我反思能力和學習策略意識。

（二）總結方式1.采用教師總結、學生總結等多種方式進行課堂總結。教師總結要語言簡潔、條理清晰，突出重點；學生總結可以讓學生先進行小組討論，然后推選代表發言，鍛煉學生的歸納總結能力和語言表達能力。2.結合板書進行總結，將本節課的重點知識和關鍵內容呈現在黑板上，使學生一目了然，便于記憶和理解。

九、課堂紀律管理（一）紀律要求1.開學第一節課向學生明確課堂紀律要求，包括遵守課堂作息時間、尊重教師和同學、認真聽講、積極參與課堂活動、保持課堂安靜等。紀律要求要具體、明確，讓學生清楚知道什么是可以做的，什么是不可以做的。2.強調課堂紀律的重要性，培養學生的自律意識和責任感。讓學生明白遵守課堂紀律是保證課堂教學順利進行、提高學習效果的前提條件。

（二）紀律維護1.在課堂教學過程中，教師要以身作則，嚴格遵守課堂紀律，為學生樹立榜樣。同時，要關注學生的行為表現，及時發現并糾正學生的違紀行為。2.對于違反課堂紀律的學生，要采取適當的方式進行教育和引導。首先要了解學生違紀的原因，然后根據具體情況進行處理。處理方式要以教育為主，懲罰為輔，避免簡單粗暴的批評和懲罰，保護學生的自尊心。3.營造良好的課堂紀律氛圍，通過表揚遵守紀律的學生、樹立紀律榜樣等方式，引導全體學生自覺遵守課堂紀律。

十、教學語言（一）語言規范1.教師的教學語言要使用普通話，發音準確，吐字清晰，語速適中，語調平穩自然。避免使用方言、口頭禪和不規范的語言。2.語言表達要準確、簡潔、明了，避免出現模糊不清、歧義或冗長復雜的表述。確保學生能夠準確理解教師所傳達的信息。

（二）語言生動1.運用生動形象、富有感染力的語言進行教學，激發學生的學習興趣。可以適當運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，增強語言的表現力。2.結合教學內容和情境，運用豐富的表情和肢體語言輔助教學語言，使教學更加生動形象，吸引學生的注意力。

（三）語言文明1.教師要使用文明禮貌用語，尊重學生的人格和權利，不諷刺、挖苦、歧視學生。對學生的評價要客觀、公正、積極向上，鼓勵學生不斷進步。2.營造文明和諧的課堂語言環境，引導學生使用文明用語進行交流，培養學生良好的語言習慣和道德素養。

十一、教學儀態（一）儀表端莊1.教師的儀表要整潔、得體、大方，符合教師職業形象。穿著應簡潔樸素、色彩協調，避免過于花哨或奇裝異服。2.保持良好的個人衛生習慣，頭發梳理整齊，面容整潔，指甲修剪干凈。

（二）舉止得體1.站立姿勢要端正，挺胸收腹，雙肩放松，雙手自然下垂或放在身前。行走時步伐穩健，動作輕盈，避免大幅度的晃動或奔跑。2.講課時要保持適當的身體距離，避免過于靠近或遠離學生。運用手勢輔助教學時，動作要自然、適度，簡潔明了，不夸張、不頻繁，避免分散學生的注意力。3.與學生互動時，要注意傾聽學生的發言，眼神專注地與學生交流，給予學生充分的關注和尊重。

十二、教學反思（一）反思內容1.反思教學目標的達成情況，分析教學過程是否圍繞教學目標展開，教學方法和策略是否有助于教學目標的實現，學生是否達到了預期的學習效果。2.反思教學內容的組織和安排，檢查教學內容是否合理、完整，重點是否突出，難點是否突破，教學內容與學生生活實際和社會熱點的聯系是否緊密。3.反思教學方法的選擇和運用，評估所采用的教學方法是否符合教學內容和學生特點，是否激發了學生的學習興趣和積極性，是否有效地促進了學生的學習和發展。4.反思課堂互動情況，思考師生互動和生生互動是否充分，學生參與度如何，互動效果是否良好，存在哪些問題和不足之處。5.反思課堂練習的設計和實施，分析練習內容是否具有針對性和層次性，練習時間安排是否合理，練習反饋是否及時有效，學生在練習中存在的問題及原因。6.反思教學語言和教學儀態，檢查自己的教學語言是否規范、生動、文明，教學儀態是否端莊、得體，是否對教學效果產生了積極影響。

（二）反思方式1.堅持課后反思，每節課后及時回顧教學過程，認真撰寫教學反思。