小數的加法和減法教案?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計算方法，并能正確計算。培養學生的計算能力、遷移類推能力和解決問題的能力。2.過程與方法目標通過自主探究、合作交流等活動，經歷小數加減法計算方法的形成過程，體會算法的多樣化。在解決實際問題的過程中，感受小數加減法在生活中的廣泛應用，提高學生運用數學知識解決實際問題的意識和能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生認真、細心、嚴謹的學習態度，激發學生學習數學的興趣。體會數學與生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識。

二、教學重難點1.教學重點理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計算方法。能正確計算小數加減法，并能運用小數加減法解決實際問題。2.教學難點理解小數點對齊的道理，正確處理小數加減法中的進位和退位問題。

三、教學方法講授法、演示法、自主探究法、小組合作法

四、教學過程

（一）導入新課1.創設情境同學們，我們學校即將舉辦一場運動會，為了給運動員們補充能量，學校準備采購一些體育用品。老師這里有一張購物清單，大家一起來看看。（出示購物清單：跳繩每根3.5元，毽子每個2.8元）2.提出問題根據這張購物清單，你能提出哪些數學問題呢？學生可能提出：跳繩和毽子一共多少錢？跳繩比毽子貴多少錢？3.引出課題這些問題都需要用到小數的加法和減法來解決，今天我們就一起來學習小數的加法和減法。（板書課題：小數的加法和減法）

（二）探究新知1.小數加法解決問題：跳繩和毽子一共多少錢？引導學生列出算式：3.5+2.8=自主嘗試計算讓學生自己嘗試用豎式計算，教師巡視，了解學生的計算情況。展示交流請不同計算方法的學生上臺展示并講解自己的計算過程。方法一：把3.5元和2.8元分別轉化為35角和28角，35+28=63角，63角=6.3元。方法二：用豎式計算3.5+2.8

6.3引導學生觀察豎式，思考：為什么要把小數點對齊？通過討論交流，讓學生明白：小數點對齊，也就是相同數位對齊，這樣才能保證相同數位上的數相加?？偨Y小數加法的計算方法教師引導學生回顧計算過程，總結小數加法的計算方法：計算小數加法時，先把小數點對齊，也就是相同數位對齊，再按照整數加法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。2.小數減法解決問題：跳繩比毽子貴多少錢？引導學生列出算式：3.52.8=自主嘗試計算讓學生自己用豎式計算，教師巡視指導。展示交流請學生上臺展示并講解計算過程。3.52.8

0.7引導學生觀察豎式，思考：在計算小數減法時，需要注意什么？通過討論，讓學生明確：計算小數減法時，也要把小數點對齊，從最低位減起，哪一位不夠減，要從前一位借1當10再減。總結小數減法的計算方法教師引導學生總結小數減法的計算方法：計算小數減法時，先把小數點對齊，也就是相同數位對齊，再按照整數減法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。3.對比小數加減法與整數加減法小組討論讓學生分組討論小數加減法與整數加減法有什么相同點和不同點。匯報交流小組代表匯報討論結果，教師引導總結：相同點：都是把相同數位對齊，從最低位算起。不同點：計算整數加減法時，末位對齊；計算小數加減法時，小數點對齊，也就是相同數位對齊。

（三）鞏固練習1.基本練習用豎式計算2.5+3.7=6.24.8=3.4+5.9=7.52.7=完成教材第72頁"做一做"第1題讓學生獨立完成，然后同桌互相檢查，教師巡視指導，針對學生出現的問題及時糾正。2.提高練習完成教材第72頁"做一做"第2題讓學生先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。解決問題一支鋼筆8.5元，一個筆記本3.2元。買一支鋼筆和一個筆記本一共需要多少錢？一支鋼筆比一個筆記本貴多少錢？學生獨立完成后，教師引導學生分析解題思路，強調解題步驟。3.拓展練習小明在計算一道小數加法時，把一個加數3.6看成了36，結果得48.5。正確的結果應該是多少？讓學生先獨立思考，再小組討論，最后全班交流。教師引導學生分析錯誤原因，總結解題方法。

（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？2.學生自由發言，教師總結：這節課我們學習了小數的加法和減法，知道了計算小數加減法時，要先把小數點對齊，也就是相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點。同時，我們還通過練習鞏固了所學知識，提高了解決問題的能力。希望同學們在今后的學習和生活中，能運用所學的小數加減法知識解決更多的實際問題。

（五）布置作業1.完成教材第74頁練習十七第1、2、3題。2.思考：生活中還有哪些地方用到了小數的加法和減法？請舉例說明，并嘗試計算。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對小數加減法的意義和計算方法有了較好的理解和掌握。在教學過程中，我注重引導學生自主探究、合作交流，讓學生經歷小數加減法計算方法的形成過程，培養了學生的計算能力和解決問題的能力。同時，通過創設生活情境，讓學生感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高了學生學習數