七年級語文下冊第六單元11《愚公移山》教學實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《愚公移山》為教學內容，旨在通過解讀寓言故事，引導學生體會古代勞動人民的智慧和毅力，培養學生的閱讀理解和分析能力。同時，結合七年級學生的認知水平，通過課堂討論和實踐活動，激發學生的學習興趣，提升學生的語文素養。二、核心素養目標1.培養學生理解和欣賞古代寓言故事的能力，提升文化理解素養。

2.引導學生通過分析人物形象，學習愚公堅持不懈的精神，增強道德修養。

3.培養學生運用現代文閱讀策略，提高信息提取和批判性思維能力。

4.培養學生的合作學習和探究能力，通過小組討論，提升語言表達和溝通能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經對寓言故事有一定的了解，能夠識別一些常見的寓言故事類型和主題。他們對古代文學作品的閱讀興趣和學習方法也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代寓言故事有一定的興趣，愿意通過故事來學習道德和哲理。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀并理解較長的文本。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能更偏好小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在閱讀《愚公移山》時，可能會遇到古文詞匯理解困難、對古代文化背景不熟悉等問題。此外，對于寓言故事中蘊含的哲理和道德觀念，學生可能需要一定的引導和啟發才能深入理解。在小組討論中，學生可能存在表達觀點不清晰、傾聽他人意見不足等問題。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，先由教師講解《愚公移山》的故事背景和寓言意義，然后引導學生分組討論，深入分析愚公形象和故事內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演愚公、智叟等角色，體驗不同人物的心理和行為，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示愚公移山的場景，幫助學生直觀感受故事情境，增強學習的趣味性和參與度。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

教師通過提問：“同學們，你們知道中國古代有哪些著名的寓言故事嗎？”引導學生分享他們所知道的寓言故事，激發學生對本節課的興趣。

2.回顧舊知：

教師簡要回顧七年級上冊學過的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，幫助學生回憶寓言故事的特點和結構。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

教師詳細講解《愚公移山》的故事背景、人物形象和寓意，引導學生理解愚公移山的精神內涵。

2.舉例說明：

教師通過展示愚公移山的場景圖，讓學生直觀感受故事情境，并結合實際生活，舉例說明愚公精神在現代社會中的價值。

3.互動探究：

教師引導學生分組討論以下問題：

（1）愚公移山的故事反映了怎樣的精神？

（2）愚公移山的過程中，他遇到了哪些困難？是如何克服的？

（3）愚公移山的故事對我們有什么啟示？

學生在小組內討論，教師巡視指導。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

教師分發練習題，要求學生在規定時間內完成，題目包括：

（1）填空題：根據課文內容，填寫空缺的詞語。

（2）選擇題：從給出的選項中選擇正確的答案。

（3）簡答題：簡要回答問題。

2.教師指導：

教師在學生完成練習過程中，巡視指導，解答學生疑問。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的主要知識點，強調愚公移山的精神內涵。

2.教師鼓勵學生在生活中踐行愚公精神，勇于面對困難，堅持不懈。

五、作業布置（約2分鐘）

1.教師布置課后作業：

（1）閱讀《愚公移山》原文，深入理解故事內容。

（2）結合自身實際，寫一篇關于愚公精神的感悟文章。

2.教師強調作業要求，要求學生按時完成。

六、課后反思（約3分鐘）

教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經》：介紹《山海經》中記載的神話傳說，如夸父逐日、精衛填海等，這些故事與《愚公移山》類似，都體現了古代人民對自然力量的敬畏和對理想的執著追求。

-《列子》：介紹《列子》中的寓言故事，如《愚公移山》的故事出自《列子·湯問》，可以讓學生了解更多類似的寓言故事。

-《莊子》：莊子的一些寓言故事，如《庖丁解牛》、《秋水》等，同樣蘊含著深刻的哲理，可以與《愚公移山》進行對比閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《山海經》、《列子》、《莊子》等古代經典著作，了解古代寓言故事的文化背景和哲學思想。

-組織學生進行小組討論，分析《愚公移山》中愚公的形象特點，以及他所代表的古代勞動人民的智慧和精神。

-舉辦一次“寓言故事創作比賽”，讓學生嘗試創作自己的寓言故事，以愚公精神為主題，培養學生的創新能力和表達能力。

-觀看與《愚公移山》相關的電影或電視劇，如《愚公移山》電影，通過視覺藝術的形式加深對故事的理解。

-利用網絡資源，如圖書館、博物館等，組織實地考察活動，讓學生親身體驗古代勞動人民的智慧和毅力。

-邀請歷史學家或文學家進行講座，為學生提供更深入的知識講解，拓寬學生的知識面。

-結合現代科技，如3D打印技術，制作愚公移山的場景模型，讓學生直觀感受故事中的場景和人物形象。

-通過社會實踐活動，如社區服務、環保行動等，讓學生將愚公精神融入到實際生活中，培養社會責任感。七、板書設計①本文重點知識點：

-愚公移山的故事梗概

-愚公移山的精神內涵

-愚公與智叟的對比

②關鍵詞：

-愚公：堅持不懈、持之以恒、勇于擔當

-智叟：短視、保守、缺乏遠見

-移山：持之以恒、不畏艱難、實現目標

③重點句子：

-“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

-“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰。”

-“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’”八、重點題型整理1.題型：詞語解釋

題目：請解釋“曾不能毀山之一毛”中的“曾”字在句中的含義。

答案：這里的“曾”字表示“曾經”，用于強調愚公雖然年老體衰，但仍然有力量去嘗試移山，突出了愚公的決心和毅力。

2.題型：句子翻譯

題目：將“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”翻譯成現代漢語。

答案：意思是“子子孫孫沒有窮盡，可是山卻不會增高，為什么還要擔心挖不平呢？”這句話表達了愚公對后人的期望和對自然規律的認識。

3.題型：人物分析

題目：分析愚公和智叟的人物形象，比較他們的不同之處。

答案：愚公是一個有遠見、勇于擔當、堅持不懈的人，他面對移山的困難毫不退縮，展現了他的堅定信念和毅力。智叟則是一個短視、保守、缺乏遠見的人，他只看到了眼前的困難，無法理解愚公的長遠目標。

4.題型：段落大意

題目：簡述“愚公妻曰：‘以君之力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？’”這一段的大意。

答案：這段話是愚公的妻子對愚公移山行動的質疑，她認為愚公的力量連山的一根草都動不了，更不用說移山了，表達了對愚公行動的不理解和支持。

5.題型：主題探討

題目：結合《愚公移山》的故事，談談你對“堅持不懈”這一品質的理解。