2023八年級物理上冊第二章物質世界的尺度、質量和密度第二節物體的質量及其測量教學實錄（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解物體的質量及其測量，包括質量的定義、質量的單位、天平的使用方法等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與八年級上冊第二章第一節“物質世界的尺度”中關于物體大小、長度、質量的初步認識有關，同時，與日常生活中的質量測量實踐緊密相連。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過探究物體質量的測量方法，提升學生的科學探究能力；其次，通過質量與日常生活中物品應用的聯系，增強學生的科學態度與責任；最后，通過學習質量單位及測量工具的使用，提高學生的科學知識應用能力，為后續物理學習打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級物理課程之前，已經具備了一定的數學基礎和簡單的物理概念，如長度、面積、體積等量的測量，以及簡單的數學運算能力。此外，學生可能對質量有一定的直觀認識，了解日常生活中物體的輕重，但可能缺乏對質量這一物理量的科學定義和測量方法的系統了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生通常對物理現象充滿好奇心，對實驗操作有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗和思考來理解新概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生可能更偏好通過公式和理論來理解物理現象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習物體質量及其測量時，可能會遇到以下困難：一是對質量這一抽象物理量的理解不夠深入，難以將抽象概念與具體物體聯系起來；二是天平的使用技巧可能不易掌握，特別是在平衡調節和讀數方面；三是質量單位之間的換算可能讓學生感到混淆。此外，學生可能對實驗操作中的誤差分析和數據處理缺乏經驗，需要教師給予適當的指導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：電子天平、傳統天平、砝碼、測量尺、秒表

-課程平臺：學校物理實驗室預約系統、在線教學平臺

-信息化資源：質量單位換算表格、天平使用視頻教程、相關物理實驗操作指南

-教學手段：實物演示、多媒體教學軟件、小組合作學習材料五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示生活中常見的物體，如蘋果、書本、手機等，提問學生：“同學們，你們知道這些物體的輕重嗎？你們是如何判斷它們的輕重的？”

2.提出問題：引導學生思考質量的概念，提問：“什么是質量？質量與重量有什么區別？”

3.引導學生回顧已學知識：教師簡要回顧八年級上冊第二章第一節“物質世界的尺度”中關于物體大小、長度、質量的初步認識，幫助學生建立知識聯系。

二、講授新課（15分鐘）

1.質量的定義：教師講解質量的定義，強調質量是物體所含物質的多少，與物體的形狀、狀態、位置無關。

2.質量的單位：介紹質量的國際單位制單位千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，并講解單位換算方法。

3.天平的使用方法：講解電子天平和傳統天平的使用方法，包括天平的平衡調節、測量步驟、讀數技巧等。

4.物體質量的測量實例：通過實物演示，讓學生觀察天平的使用過程，并講解測量結果。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組練習：將學生分成小組，每組發放天平和砝碼，讓學生自行測量物體的質量，并記錄數據。

2.小組討論：各小組討論測量過程中遇到的問題，如天平不平衡、讀數不準確等，并共同尋找解決方法。

3.教師巡視指導：教師巡視各小組，解答學生在測量過程中遇到的問題，確保學生正確掌握測量方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：教師提問：“什么是質量？質量與重量有什么區別？”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和補充。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師提問：“如何正確使用天平測量物體的質量？”

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和補充。

3.教師提問：教師提問：“在測量過程中，如何避免誤差？”

4.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和補充。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：教師提問：“質量在日常生活中有哪些應用？”

2.學生回答：學生回答問題，教師引導學生思考質量在生活中的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課所學內容，強調質量的概念、單位、測量方法等。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，加深對質量的理解；

b.查閱資料，了解質量在生活中的應用；

c.完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-質量與重量實驗：介紹不同類型的質量與重量實驗，如使用不同質量的砝碼平衡天平、比較不同物體在重力場中的重量變化等。

-質量與密度關系：提供關于質量與密度關系的實驗案例，如測量不同材料的密度，探討質量和體積的關系。

-質量守恒定律：介紹質量守恒定律的基本原理，通過簡單的化學反應實驗，展示反應前后物質質量的守恒。

-質量單位的歷史：介紹質量單位的歷史演變，從古埃及的重量單位到現代的國際單位制，讓學生了解質量單位的由來和發展。

2.拓展建議：

-學生可以參與學校的科學俱樂部活動，通過實際操作和實驗，加深對質量概念的理解。

-鼓勵學生利用圖書館或網絡資源，查閱有關質量、密度和質量守恒定律的科普文章和視頻。

-安排學生進行家庭實驗，使用日常物品進行質量的測量和比較，如測量不同體積的水的質量，探索密度與體積的關系。

-組織學生進行小組討論，探討質量在不同學科中的應用，如在天文學中，質量與天體的引力作用有關；在化學中，質量與化學反應的平衡有關。

-設計一個關于質量與密度的小項目，讓學生選擇一個日常生活中的物體，測量其質量和體積，計算密度，并分析其用途和特性。

-利用在線教育資源，如教育平臺上的互動模擬實驗，讓學生在虛擬環境中進行質量測量的練習。

-鼓勵學生參與科學展覽或競賽，通過展示他們關于質量的研究和實驗，提高他們的科學探究能力和表達能力。七、內容邏輯關系①物體的質量及其定義

-知識點：物體所含物質的多少

-詞語：質量、物質的多少

-句子：質量是物體所含物質的多少，與物體的形狀、狀態、位置無關。

②質量的單位及其換算

-知識點：質量的國際單位制單位

-詞語：千克、克、毫克、換算

-句子：質量的國際單位是千克（kg），常用單位有克（g）、毫克（mg），它們之間的換算關系為1kg=1000g，1g=1000mg。

③天平的使用方法

-知識點：電子天平和傳統天平的使用

-詞語：天平、平衡、砝碼、讀數

-句子：使用天平時，首先要調節天平至平衡狀態，然后放置物體和砝碼，通過觀察天平的指針或數字顯示來讀取物體的質量。

④質量與重量的區別

-知識點：質量與重量的概念

-詞語：質量、重量、重力

-句子：質量是物體所含物質的多少，而重量是物體受到的重力大小，兩者在數值上相等，但物理意義不同。

⑤質量守恒定律

-知識點：質量守恒定律

-詞語：質量守恒定律、化學反應、反應前后

-句子：在化學反應中，反應前后物質的總質量保持不變，即質量守恒。

⑥質量在生活中的應用

-知識點：質量在生活中的應用

-詞語：質量、日常生活、質量檢測

-句子：質量是衡量物體輕重的重要指標，在日常生活中用于質量檢測、商品標示等。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性，記錄學生是否能夠主動參與課堂活動。

-學生對知識的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對質量、單位、天平使用等知識點的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力，包括分工明確、溝通順暢、共同解決問題等。

-小組展示內容：檢查小組展示的質量測量實驗報告、質量與密度關系分析等內容的準確性和完整性。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋質量、單位、天平使用等知識點。

-測試結果分析：根據學生的測試成績，分析學生對知識的掌握情況，找出普遍存在的問題和個體差異。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生進行互評，相互評價在小組討論和實驗中的表現，促進學生之間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題等。

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