14《窮人》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版第14課《窮人》的第一課時。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的敘事文閱讀方法，結(jié)合本節(jié)課課文，進一步學(xué)習(xí)和實踐如何通過細節(jié)描寫、環(huán)境渲染等方式來理解人物情感和故事內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的閱讀理解能力、情感態(tài)度與價值觀以及審美鑒賞能力。通過《窮人》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會深入理解人物心理，感受人物情感，提高對文學(xué)作品審美鑒賞的能力，同時培養(yǎng)同情心和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解人物心理和情感變化，把握人物形象。

2.領(lǐng)悟文本中的象征意義和深層內(nèi)涵。

難點：

1.細節(jié)描寫對人物情感的理解。

2.文本中象征手法的識別和解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)描寫中分析人物心理變化。

2.使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)和象征手法。

3.邀請學(xué)生進行角色扮演，體驗人物情感，加深對人物心理的理解。

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中象征手法的現(xiàn)實意義，提高解讀能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)人物背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、板書工具、書籍參考資料教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于漁民生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考漁民生活的艱辛和不易。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認為漁民的生活有什么特點？他們面臨哪些困難？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《窮人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡要介紹列夫·托爾斯泰及其作品背景，讓學(xué)生了解作者和作品的時代背景。

2.閱讀課文：學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

3.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中主要人物的特點，如桑娜、漁夫等。

4.理解故事情節(jié)：講解故事情節(jié)，幫助學(xué)生把握故事發(fā)展脈絡(luò)。

5.領(lǐng)悟主題：引導(dǎo)學(xué)生思考課文所表達的主題，如同情心、家庭責任等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語辨析：請學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的生僻詞語，并解釋其意思。

2.句子仿寫：根據(jù)課文中的句子，讓學(xué)生仿寫類似的句子，加深對句式結(jié)構(gòu)的理解。

3.故事續(xù)寫：請學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：課文中的哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)描寫的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你認為桑娜和漁夫在面對困境時，他們的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.教師提問：如果你是桑娜或漁夫，你會如何面對生活中的困境？

4.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活態(tài)度的塑造。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后閱讀《窮人》全文，并思考以下問題：

-桑娜和漁夫的性格特點有哪些？

-故事中體現(xiàn)了哪些社會價值觀？

-你認為這個故事對我們的啟示是什么？

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展、人物心理和主題思想。他們對文學(xué)作品的分析和解讀能力得到了顯著提高，能夠從細節(jié)中捕捉信息，把握文本的主旨。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》的過程中，學(xué)會了如何從象征手法、環(huán)境描寫和人物對話等方面去欣賞文學(xué)作品的美。他們對文學(xué)作品的藝術(shù)價值和審美價值有了更深刻的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)桑娜和漁夫的故事，學(xué)生能夠體會到同情心、家庭責任和善良品質(zhì)的重要性。他們在情感上產(chǎn)生了共鳴，對弱勢群體的關(guān)愛和尊重意識得到了加強。

4.語文表達能力提高：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生鍛煉了自己的口頭表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地完成故事。這一過程培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地解決問題。

6.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生了解了俄國文學(xué)的歷史背景和特點，拓寬了他們的文化視野。他們對傳統(tǒng)文化的認知和理解得到了提升。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，他們在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)等方面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.合作學(xué)習(xí)意識增強：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。

9.問題解決能力提升：在課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。這種能力對他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

10.自我反思能力培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思，找出自己的不足之處，并努力改進。這種自我反思能力有助于他們不斷進步。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完《窮人》的故事情節(jié)后，教師可以提問：“桑娜和漁夫在面對困境時，他們是如何表現(xiàn)出的品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對人物品質(zhì)的理解程度。

1.2觀察評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和注意力集中程度，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

1.3測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。測試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

1.4及時反饋：對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，教師應(yīng)給予及時的反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們改進。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。例如，對于《窮人》的續(xù)寫作業(yè)，教師可以檢查學(xué)生是否能夠合理地延續(xù)故事情節(jié)，是否能夠體現(xiàn)出人物的性格特點。

2.2點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，教師不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注學(xué)生的寫作思路和表達方式。對于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給予具體的點評和反饋，指出優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生提高。

2.3及時溝通：教師通過作業(yè)評價了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如有必要，可以與學(xué)生進行個別溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供針對性的幫助。

2.4鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于有進步的學(xué)生給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課后作業(yè)1.閱讀理解：

-課文《窮人》中，桑娜和漁夫的家庭環(huán)境是怎樣的？請用原文中的語句描述。

-答案：他們的家庭環(huán)境非常貧困，沒有足夠的食物和溫暖，住在簡陋的小屋里。

2.人物分析：

-分析桑娜和漁夫的性格特點，并結(jié)合具體事例進行說明。

-答案：桑娜善良、同情心強，如她主動幫助鄰居西蒙照顧孩子；漁夫則勤勞、有責任心，如他努力工作來養(yǎng)家糊口。

3.主題探究：

-課文通過桑娜和漁夫的故事，表達了怎樣的社會現(xiàn)實和道德觀念？

-答案：課文揭示了社會底層人民的艱辛生活，強調(diào)了同情心、家庭責任和善良品質(zhì)的重要性。

4.創(chuàng)作練習(xí)：

-假設(shè)你是課文中的漁夫，面對家庭的困境，你會如何鼓勵桑娜，讓她看到生活的希望？

-答案：我會告訴桑娜，無論生活多么艱難，我們都要相互扶持，共同努力，相信未來會更好。

5.綜合應(yīng)用：

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α案F人”的理解，以及我們應(yīng)該如何對待生活中的困難？

-答案：我認為“窮人”不僅僅是經(jīng)濟上的貧困，更是精神上的匱乏。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人，幫助那些需要幫助的人，同時也要培養(yǎng)自己的抗壓能力和樂觀心態(tài)。

6.寫作拓展：

-請以“善良的力量”為主題，寫一篇短文，描述一個你親眼目睹的善良行為，并談?wù)勥@個行為給你帶來的啟示。

-答案：（學(xué)生個人寫作內(nèi)容，此處省略）

7.詩詞鑒賞：

-課文中提到“冬天來了，春天還會遠嗎？”這句話出自哪位詩人的作品？請簡述這句話的含義。

-答案：這句話出自雪萊的《西風頌》，意思是即使在嚴寒的冬天，春天的到來也是必然的，寓意著希望和未來的美好。

8.詞匯積累：

-課文中出現(xiàn)的“拮據(jù)”、“賒賬”等詞語，請解釋其意思，并舉例說明在句子中的使用。

-答案：拮據(jù)的意思是經(jīng)濟困難，賒賬的意思是延期付款。例如：“他們的生活拮據(jù)，常常賒賬度日。”教學(xué)反思教學(xué)《窮人》這篇文章，讓我有很多收獲和反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了情境教學(xué)法，播放了一段漁民生活的視頻，這個方法很有效，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我看到他們的眼神中充滿了好奇和同情，這讓我感到欣慰。

在講授新課的過程中，我圍繞教學(xué)目標和重點，對課文進行了詳細的講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于人物心理的把握和理解有了明顯的進步，他們能夠從細節(jié)中看出人物的性格特點。但是，我也注意到，有些學(xué)生對象征手法的理解還有困難，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和體會文學(xué)作品中的象征意義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種題型，包括閱讀理解、人物分析、主題探究等，這些練習(xí)讓學(xué)生們在實踐中加深了對課文的理解。我在課堂上看到了學(xué)生們熱烈的討論和積極的發(fā)言，這讓我覺得我的教學(xué)方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生雖然積極參與，但回答問題時缺乏深度，這說明我在引導(dǎo)他們思考問題、提出問題時還需要更加深入和具體。同時，我也注意到，有些學(xué)生對于文學(xué)作品的審美鑒賞能力還有待提高，他們在欣賞作品時往往只停留在表面的情節(jié)和人物，沒有深入挖掘作品的深層內(nèi)涵。

在課后作業(yè)的設(shè)計上，我盡量設(shè)計了多樣化的題型，比如續(xù)寫故事、創(chuàng)作練習(xí)等，希望這些作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但是，我也意識到，在布置作業(yè)時，需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，以便更好地滿足他們的個性化需求。

1.加強對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是在提問和討論環(huán)節(jié)，要鼓勵他們深入思考，提出自己的見解。

2.在教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

3.提高自己對文學(xué)作品的鑒賞能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和領(lǐng)