（轉）語文學習如何打底子?竇昕各位家長，各位同學們，大家晚上好！今天我們有一個語文學習的講座，叫做“語文學習如何打底子？”由我來講，我是今天講座的老師，我叫竇昕，大家晚上好！

前不久，在我們“諸葛學堂”的福利群里，我們的驢火歌王，就是那個唱歌唱得最好的那位邵鑫，給大家分享了一次叫做“我們應該怎么讀書？”給大家講了講語文學習的讀書的這個點，就是讀書應該怎么讀才好，才深入。那么今天由我來講“語文學習怎么打底子？”我們這是一個系列的。聽完了怎么打底子，也就是積累和運用，然后也聽完了怎么讀書，也就是輸入，然后我們還有最后一個專題是怎么表達，我想下次請我們的陳思老師，來給我們講一講語文應該怎么表達。表達這部分應該注意哪些點。

好，那么我們的第一個話題，就是我們說語文，你要說語文，還要說語文的底子，那么我們一定要知道語文到底是什么？那語文到底是什么呢？語文它是語和文，它是漢語和文學，語文也是語言的文學性表達。為什么很多孩子他語文的學的不夠好？往往不是因為他的語言能力不夠，其實經常見到的是他的文學水準不高，他沒有辦法把自己的語言進行文學性的表達，所以他很快就碰到了他自己的天花板。所以我今天的講座側重于講文。

以前我在課堂上就跟很多同學們講過，在1958年的時候，我們的語文課本，語文教科書，本來是兩本書，叫《漢語》和《文學》，可是1958年以后就取消了《文學》這本書，以至于從1958年以后，一直到今天，我們所有人用的課本，用的語文課本都只有一本書。我們現在用的語文書其實就類似于當時的《漢語》那本書，而我小時候學過像當時的，就是當時的《文學》這本書，所以我的語文學習一直都還比較順利，成績也非常不錯。

在我們這個團隊里，有很多很多語文非常優秀的老師。他們有的是保送北大，有的是全省高考的文科狀元。我不是文科，我讀的是理科，后來上大學讀的中文系。但是我的語文，在我們這個團隊里，哪怕是最優秀的這個團隊里，也是非常突出的。他們經常說我的語文學得比他們都要好，就是因為我小時候底子比較好，童子功，這就是為什么今天由我來給大家講講語文學習該怎么打底子。

像我小時候寫作文經常是滿分，中考滿分，然后高考語文也是全省的語文最高分，所以語文成績一直都是非常突出的。其實我會把這個很大的原因，都歸結于我小時候學過《文學》那本書，因為它比較注重文。

那么語文的走向到底是如何呢？這是我要說的第二個話題，語文到底在朝哪個方向走呢？首先，語文的地位，它熬了這么多年，在這個幾門主科里從最不受重視，到現在終于媳婦熬成婆婆了，中考語文最重視，高考也強調要提高語文的分值，甚至將來只考兩個大的學科，一個大的是泛數學概念，大的數學，把這些理科的學科都融進去。一個是大的語文概念，不斷地強調語文增加分值，也就是同等情況下，優先錄取這些語文成績最優秀的孩子。像前幾天清華龍校考試，數學也破天荒地從150分減到了100分，語文卻由100分升為120分，英語也略有提升，從60分升到70分。

兩千零幾年的時候，那會兒我們剛開始做小升初的工作，在那個時候語文就是三姨太，奧數肯定是排第一的，然后英語次之，然后語文一直都是排第三的，有的學校甚至不考語文。可是這些年來，語文越來越受到重視，難度、深度一直也都是逐年地攀升。現在語文的考察，在小升初里都排到了第一名，人們都說對于北京這樣的一線城市來說，2018年應該是一個語文年，就是從2018年這一年開始的中考和高考的角逐，有相當相當大的權重都在語文這個學科上，所以語文熬到現在終于熬到了第一名的位置。

語文熬到了第一名的位置，比重也提升了，那么語文在教改還有考試中的趨勢是朝哪個方向呢？簡單地用兩個字就可以概括出它的方向，就叫“重文”。“重文”有幾層意思，第一層的意思是，現在的語文學習，非常注重文字，要讓你了解文字它的根源，還有文字在演變的過程中它的不同的型體，然后這些型體有什么區別？現在考書法，碑文、甲骨文、大小篆都是這個道理。以上是我給大家抓的一個，這是2016年北京的中考的考題，里面的第一題，基礎運用部分的第一題，就是問你這四幅字都分別屬于哪種字體，你會選擇哪一幅呢，請你說說你選擇的理由，其實是在問你，這種字體有什么特色？這就是我說的偏文，重文，第一個反映在文字上。

第二個是反映在文學上，我剛剛又抓了兩個圖，第一個圖也是今天2016年中考題，我們來看十三題，閱讀下面的連環畫完成下面五分的題，結果這個連環畫里面提到的《鸚鵡螺號》，大家一看就知道Nemo船長，這是法國的科幻小說之父儒勒凡爾納的作品，叫做《海底兩萬里》。像這樣的文學作品以前的初中考的時候，最多考一個空，就填空題里來考一個空，現在長篇累牘地來考查，這是外國文學。然后我們再看，除了外國文學以外，中國文學部分，原來考的名著，有《詩經》、《左傳》、《論語》、《孟子》、《戰國策》、《水滸傳》、《西游記》、《朝花夕拾》，結果今年又新增了三本，《三國演義》、《駱駝祥子》和《紅顏》，然后后來又新增了一本《平凡的世界》。所以在文學，尤其是文學名著的考查上，比例和分值，都非常注重。

下一個是文化，這個又是中考題，這個是十二生肖，也是中國的傳統文化。那么文字，文學和文化本來就是語文的那個“文”的含義，那現在的中考也好，高考也罷，或者小升初，或者是在中學的平時的日常的考查中，都非常非常注重對“文”的考查，文字文學和文化，因為從1958年以后，我們沒有《文學》這本書了之后，我們的語文教育其實一直都是“瘸腿”的，一直都是像些新概念一樣在學語文，每一節課的課文，都是些生字生詞，都是概括段落大意，總結中心思想，做一些閱讀理解題，它的學習方法就跟新概念的學習方法一樣，是當一門語言在學的。

因為長期“文”的缺失，“文字、文學、文化”的缺失，使得語文的學習現狀慘不忍睹，孩子們對語文學習感到沒興趣，老師們也覺得沒有辦法提高，怎么教他們的成績都似乎提不上去，所以這么多年來積累下來的這種力量，也在這幾年開始大舉地反彈，所以這絕不是一兩個執政者的意愿，而是整個社會，從家庭到學校，到社會，所有的人都覺得語文需要改革，語文需要改變，這就是現在我們看到的重文而輕語的現象，開始矯枉過正了。

我剛才提到重文，除了文字、文學、文化以外，我說的重文其實還有另外一層含義，就是重文言，因為一百年前的新文化運動，把文言文給取締掉了，都用現在白話文來寫作。結果一百年以后，大家都覺得把文言廢棄掉實在是太可惜了，可能我們要跟古時候的先賢們平等地對話，我們必須得掌握文言的底子，能夠直接讀懂他們，能夠直接親近他們，所以現在文言文，古詩文的考查的難度跟比重，也都非常大。

我剛剛給大家抓圖的是2016年北京的高考題，高考題里的文言文閱讀，考的是這一篇《桓公問于管子曰》，然后底下還一首古詩賞析，是陸游的《西村》，這兩篇相較以前的文言文和古詩賞析的難度，其實是大幅提升了的。所以總結一下，總體來說，整個的語文教學的改革方向都是重文而輕語的，如果孩子只是在學校里面完成普通的那些標準的動作，而不去讀一些經典，不去讀一些文學經典，不對文字下一些功夫，加強一下功底的話，如果他在表達方面只是平鋪直敘，沒有文學的潤色的話，那么他可能會在這個語文重新重要起來的時代里掉隊。

我剛剛說完了語和文的關系，說了現在重文，下面一個話題是我要說語文其實有四門功課，一說到四門功課很容易讓人想到“說、學、逗、唱”，那是相聲的四門功課。語文的四門功課叫做“閱讀與表達，積累與運用”。其中這個閱讀就是輸入，尤其是現在強調文學的輸入，要讀經典，要多讀書，要讀好書，要會讀書。然后表達就是輸出，也是文學的輸出，你不能光有語言的輸出，還有文學的輸出，現在非常強調文學的輸出，這兩者是語文學習的兩個階段。第一個階段是輸入，第二個階段是輸出，這個自然是大家都公認的，大家有共識的。可是往往語文學不好，就是因為只認為語文學習就是輸入和輸出，很多家長都跟我說，竇老師我家孩子在家里面讀了很多書，也愛讀書，但是他寫作文的時候就是不靈，這是為什么？或者說竇老師，他其實背了挺多東西的，但是為什么他一考試就不靈了？像這些全都是因為誤以為輸入就直接可以等同于輸出了，只有輸入，想要直接得出輸出是不可能的，這中間有一個必經的過程，這中間就是我在文字里面答的B和C兩個段，一個叫積累，一個叫運用。

高中的語文卷子就兩部分，叫做閱讀與表達。小學的語文卷子的最前面兩部分叫做積累與運用。因為小學的階段最重的是B和C，是積累和運用。到了初中，A提到了前面，就是閱讀大于積累和運用，表達次之，然后到了高中是反過來，是表達最重要，然后是閱讀次之，然后是運用，最后是積累。小學階段積累和運用比閱讀和表達更重要，這是個打底子的事情，這是個養成語文學習習慣，培養語文的興趣的關鍵時期，所以這個時期反而B和C還要更重要。到了初中階段，閱讀就提到了最前面，然后是到初中階段是ABCD，到了高中階段是DACB，就是輸出、表達最強調，然后是閱讀次之，然后是積累和運用。

我們來想一下，從小學到高中的作文要求。小學的時候寫作文，只需要帶一句情或者理就可以了，它強調把事寫清楚，只要在文末點一下題，帶一點情，或者帶一點道理就可以了。可是到了初中，就要求事理參半，或者事情參半，要求夾敘夾議，可是到了高中，更強調表達自己的觀點或情感，所以高中寫議論文，就是一上來就想要看你直接想表達什么，這時候更考查的是你的表達。所以我剛剛說，每個階段的語文學習的側重點是不同的。

那么我今天最核心要講的，就是B和C，就是怎么做積累？怎么做運用？上次邵鑫老師講了我們應該怎樣讀書？他說出了四種讀書的境界，還提到了兩點讀書的重要方法，如果感興趣的家長可以去諸葛學堂的公眾號里面，去看他發的那篇文章，推送的那篇文章，就是我們應該怎樣讀書？他說了兩種重要的讀書方法，一種是要讀懂它就了解它，是讀者變作者，站在作者的角度去體味作者為什么要這樣寫，這樣表達，去體味他的情感，知人論世。那么第二種方法，是要模仿他，就分析他，就要分析他這么寫出來為什么這么有味道。你既然要模仿他要成為他就要分析他，所以第一個我把它總結叫做讀者變作者，第二個方法我把它總結叫做演員變導演，就是你不光要去看演員是怎么演的，你還要看導演的構思，導演為什么安排演員在這個層面下進行這樣的表演。于是我這個ABCD，那邵鑫老師哪天講的是A，我今天著重講B和C，下次我找機會請陳思老師來給我們講講D該怎么做。

好，我先來說積累和運用的總原則。積累要有序，有趣和有料，運用要定向、定量和定調，這是積累和運用的總原則。跟我熟悉的這些老師或者是學生家長跟我聊的時候總結的很神氣，說竇老師你的語文學的那么牛，那么好，你肯定是有些獨門的秘笈，或者說很神奇很玄妙的方法。其實我的方法一點都不玄妙，我在課堂上第一次上課的時候，往往要跟同學們講，我說其實，大道至簡，看似最花哨的東西往往是沒用的，往往最有用的還是最笨的方法，我其實用的，我一路走來我學語文的過程就是一個笨辦法的積累的過程，我用的都是最笨重的辦法。

第一個我要說的就是摘抄本。摘抄本我在課堂上，只要上過我課的學生，我一般都會在第一堂課有個要求，我說同學們，你們每個人都應該有一個很貴的本子，然后你要開始摘抄。因為我見過的所有的寫作很突出的人，他基本上都有一個摘抄本。并不是你讀了很多書，然后到你寫作的時候你就直接都可以消化并且運用的，這樣的人并不多，絕大多數人都要經過一個苦練的過程，比如說莫泊桑，福樓拜在指導他寫作的時候，要求他每一個詞，都必須用成不可替代的詞，這讓莫泊桑也熬盡了心力。但是大家可以看到連莫泊桑這樣的文豪，都是必須得經過這樣的苦練的，練習的過程。那么這個摘抄本是干什么用的呢？這個摘抄本有三個用處，我來一一跟大家說一下。第一個是最夸張的，第一個是抄詞典，第一個作用是抄詞典。我在課堂上也說過了，要用一本最新版的，至少是2017年第五版或第六版以后的，因為它刪掉了一些沒有必要的字詞，用這個最新版的現代漢語小詞典，然后開始抄詞，并且定向使用。因為這些孩子們詞匯量都很少的，他們寫作文能用在作文里的詞匯量，在12歲上下的時候，也就達到1000個詞。而實際上按我的要求的話，每天在詞典上抄20個詞，然后每周100個封頂，這樣的話他每周就可以積累下來100個詞，然后每個月就能積累下來400個詞，一個學期，假如是4個月的話，就可以積累下來1600個詞，這樣他的詞匯量就已經達到同齡人的兩倍了，才一學期。如此反復，他如果堅持兩個學期，或者一年以上，他的詞匯量是其他同學的三倍、四倍的時候，這樣他寫作再也不會此窮了。

但是在摘抄的時候，但是這個摘抄本，因為這學期開學我已經上了好幾次課了，有的班我接過來之后，到現在同學們都還不會摘抄，因為他們摘抄的時候是沒有方向的，沒有順序的，我說的有序絕對不是按1序來，不是說從a開始，然后aaaa那么開始抄，不是，這個順序應該是這樣的。比如說這個禮拜，我要寫點東西，我一會兒會說，有見必記，有聞必記，有為必記，有感必記，有讀必記，叫五個必記。那么你要把這五個東西記下來，結果你是這個有感必記，你有些感受，你想來描摹自己內心的感受，那么你在摘這些詞的時候這個禮拜，摘這100個詞的時候，就應該是跟感受關系很緊密的，你有可能能用上的詞，這叫有序。

第二個要求叫有趣。就是你不能光是隨便摘一些詞就行了，你摘的這些詞要稍微顯得陌生一點，要稍微顯得與眾不同一些。但你用上之后看起來還很另類，還很特殊，你必須得，文學就是口語的陌生化，你必須得尋找一些陌生化，但是又不要太沒生色，不要搞得那個詞誰都沒聽說過。我就曾經走過這樣的彎路，我抄下來的那些成語，那兒短語詞語，有的一輩子都沒有用到過。當然了我們這些語文老師有時候吃飯買單的時候，大家就說一人說個成語，只要你說的成語被別人聽說過的，能說出意思來的，你就輸了，誰輸誰買單，像玩這個的時候，我從來沒輸過，所以也不能說我當時抄的那些成語完全沒有用，還是用上了一點，能省幾百塊錢。然后咱們接著說辭典抄詞，我剛剛說的這一部分叫做有序，就是你得根據你最近想寫的隨筆，或者作文來定你要找哪個序列的詞，把它摘抄下來。第二個叫有趣，就是你得稍微另類一些，稍微奇怪一些，而且找哪些有典故的抄一抄，還能隨便了解一些故事，一定不能破壞這個興致，抄詞的興致和興趣，一定不要讓孩子寫抄解釋，抄拼音，抄十遍，這樣的話他會興味索然，他就覺得沒勁了。你哪怕他抄完了忘了這個詞的意思，沒有關系，你下次在他用之前讓他回顧一下，讓他翻著查一查什么意思都還可以。最重要的是在他抄之前，他如果有個大概的方向，他抄的這些詞，他知道隨后有用上的話，他抄的時候就更有目的性了，這樣效率也更高。而每天20個詞工作量又不大，他可以輕松地抄完這20個詞，每周的時候用一次，希望每周用上的這個比例，不低于15%，就是說我如果抄了100個詞，我有15個詞可以用在我下一篇隨筆，或者寫作里，這就叫做運用，有積累有運用，你讀過的內容，讀過的書，你學到的知識，你背下來的東西，你這些所有的輸入，才能有效有序地輸出出來，否則的話中間缺了這個積累和運用的橋梁，你讀了很多書，語文也未見得能學好。這是摘抄本的第一個運用，叫做詞典抄詞。

當然到了第二階段，比如說你到初三以后，我建議的就是去翻辭海抄了，就進一步擴大你的詞匯量，因為現代漢語詞典里面，也畢竟只有12000個字，有60000個詞，所以它也畢竟有限。如果翻辭海的話，詞匯量會得到極大地擴充。我就這么瘋狂地干過，效果極好。奇妙的是可能你在翻辭海的過程中，不光是語文得以提升了，基本功扎實了，再也不寫錯別字了。因為我見過所有不寫錯別字的人，孩子也好，成人也好，他的語文的功底都是非常強的。你翻辭典翻工具書，本身就也有這個好處。翻辭海不光可以讓語文的功底可以提升，你歷史、人文類的，甚至物理、化學，都可以得到提升，都可以得到加強，所以翻辭海也是一件很奇妙的事情，建議從初三開始做。好，這個摘抄本的第一個使用，叫做辭典抄詞，然后定向使用，如果光抄下來沒有使用的話，那這一步的效率也很低。

摘抄本的第二個妙用，叫做讀書動筆。就是他讀的不管是什么書，當然了我們希望他能夠接近文學，他讀的書能夠跟文學相近，能夠跟經典有關。經典不代表老舊，經過代表興盛不衰，經典代表經歷了時間的考驗，歲月的驗證，所以他讀的書不可以全都是《查理九世》，《貓武士》，《淘氣包馬小跳》，他讀的書也多多少少要跟經典貼一點邊。那么當他在開始讀跟經典有關的文學作品的時候，應該要有一個意識去模仿他們，在模仿中要創新，所以我提倡讀書動筆，就是你隨便記點什么，你勾勾畫畫覺得里面有些詞用的好，你把它抄下來，有些句子寫的好，你把它大概寫幾句，這樣的話效果也極佳。

摘抄本的第三個用途叫做讀寫相伴。就是你讀完了這本書，你還要用隨筆，讀完了一本書你要稍微把讀過的內容回顧回顧，復述是提高表達能力的關鍵，學會精通變，在精和通之間，就有一個很關鍵的做法就是要去復述它。所以你像比如說北大附中，北大附中都是走班制，然后組成興趣小組，然后你對什么感興趣，你就來做這個組長。老師講給你聽，你回去講給組員聽，在他講給組員聽的這個過程中，他就一通百通了。這個時候他就真的學透了。聽懂了不是真的懂，能給別人講明白，才是真的懂。朱雅特老師，他父親也是一個語文老師，他就經常聽他父親給學生判卷子，他都知道了到底該怎么去評判、評價，他自己當然也掌握了，所以他做了這件事之后，語文成績突飛猛進。還有我見證過的無數的人，其他人，包括我自己，我如果學會了一個東西去給別人講，講的那個過程中，才讓自己更會更懂。

所以復述是提高表達能力的關鍵。第三個摘抄本的用法，讀寫相伴，讀完了就要寫，讀和寫要永遠跟著，這是我說的摘抄本。

第二個本子叫隨筆本。這個也是高級的摘抄本，比摘抄本更容易寫。學語文沒有什么捷徑，大家都知道它是一個需要積累的過程，要厚積薄發，要打好語文的底子，除了摘抄本，竇氏秘笈的第二本，叫隨筆本。不光要有摘抄本，還要有隨筆本，有五個必記，加兩個可以參詳一下，叫有見必記，看見什么，就每天要記點東西，你今天看見什么，寫下來，看見點什么新鮮的，你來寫寫，寫幾句，哪怕只有五句話都可以。這樣的話能聯系到你的摘抄更好。有文必記，聽到別人給你講了個故事，講到個好玩的東西，我把它寫下來，就像蒲松齡一樣，坐在那兒別人來了，給他講一個村子里發生的奇異的故事，他就把它寫下來。第三個叫做有為必記，就做了什么事，就一定寫下來，只要有發生了什么事，也把它記下來。再下一個叫做有感必記，就是生活中有了些微的感悟，有了一些感受感想感觸感悟，那這個時候，甚至感動，都要把它記下來，寫在自己的隨筆本上。還有一個叫有讀必記，又讀到了一些什么好東西，有一兩句話，能夠擊中你內心最柔軟部分的，你立刻把它寫下來。

好，我剛才說了竇氏秘笈第一本，摘抄本，第二本，隨筆本，我還有一本第三本，背誦本。這個背誦本是什么意思呢？就是背誦經典，名言佳句和經典，把背下來的東西全都寫一遍當然是最好不過的了。就像各位家長跟我可能年紀相仿。我們小時候是不是都有個歌詞本，把聽到的曾經聽到的那些很打動人的歌詞給寫下來。那么實際上，在這個過程中也是種強化和訓練，也是種積累和運用，要孩子們背誦經典，把背誦下來的東西最好也能寫下來，默下來。一般來講，中學畢業的孩子，要求能背誦兩百首古籍詩詞，四十首白話詩歌，四十篇精美的文言散文，每篇三五百字那種，和十篇精美的現代白話文，每篇一千字左右，以及兩百多條古今中外格言警句，把我剛說的這些全都能夠整理出來，背誦出來，并且默寫出來，那么他這個背誦本上的內容，就足以讓他稱雄整個中學語文這個階段了。在十六歲之前讓孩子記誦了大量的語文中的精華，這樣從小就可以奠定他堅實的語文根基，這是竇氏秘笈的第三本。緊接著介紹第四本，我說的這些，我自己都或多或少都做過，不是說光說理論自己沒有實踐過，我自己就是這么做的。然后確實覺得這幾個小本子，對我的語文學習起到了極為關鍵的作用。

第四本叫做古文字本。就是準備一個小本子，專門去記古文字。如果是小學的中年級以下，就用《畫說漢字》這本書，如果是到了高年級，甚至初中階段，就用岳麓出版社的《說文解字今釋》這本書。小學生可以用這一本，叫《畫說漢字》。巧的是，現在的中高考，尤其是初中階段，在這個期中期末考試里，都總會貼出來一些這樣的古文字，尤其是篆體字，有的大篆有的小篆，然后讓你來辨識，然后組一個成語，解釋這個成語的意思，這個正好做這件事還有這樣的意義。就比如說有個孩子上周微信問我，說竇老師，我們這個小升初點招考試剛考了這么一個題，然后是兩個象形文字，讓你來猜是什么意思，一個是什么，一個是什么，跟我還在交流，然后這其實也是我讓大家日常做的事，就是古文字本，《說文解字今釋》，湯可敬的《說文解字今釋》，岳麓出版社的，去《說文解字今釋》上，按部首來抄字，或者是年紀低一點，或者根本就看不進去《說文解字今世》的，就用《畫說漢字》，那個看起來很活潑，就把每個字是怎么來的，它的意思是，到底為什么畫這幅畫來表達這個意思，都理解一下，深刻地理解每個字的由來，和造這個自的初衷，這樣就會對未來的學習有這么幾個好處，第一，你知道每個字怎么來的了，他組詞，遣詞造句用詞就會特別準確，字就不容易錯。你像那些是示字旁寫成衣補旁，像這種情況就絕對不可能發生，因為你對它們的細微區別太了解了。第二個好處是學習文言文和古詩詞的時候，這樣的每一個字的本義你都知道，那么你都不需要，你都不需要借助它的注釋，或者你都不需要去猜它的意思，你都可以很清楚地知道它的本義是什么，這就是我說的第四本，竇氏秘笈第四本。

那么最后再說竇氏秘笈的第五本，也是咱們今天說的最后一本，叫做文言文通譯本。現在文言文和古詩文的考查，也越來越重了。我指的重，不光是比重大了，而且要求也高了。不像是原來，原來的時候，中考的時候，只考這個課內文言文，現在明顯要加入課外文言文了，難度明顯地，顯著地提升。我是北師大中文系畢業的，我的很多師妹都在重點中學做語文的負責人，也有師姐的，也有師妹的。師弟的幾乎沒有，因為我們系基本上沒什么男生。我當時是屬于為數不多的男生，為數不多的一看就是男生的男生，我們系里。這些師妹對我還多蠻好的，我們有時候聊天的時候她們就說，這個文言文太不好教了，我們的課詞又有限，我們只能讓他把重點段落背下來，然后反復地誦讀，把一些詩詞的意思，讓他一遍一遍地寫，希望他能記住，可是他每次考試的時候還是不靈。學校里面的這些做法，其實也是花了不少功夫，每位同學也花了不少時間，可是一直效果都不佳。我有一個變態的大招，這個大招是自己用過的，也是最笨的辦法。竇氏方法全都是最笨的辦法，但是是我見過的，是我自己親眼見過，親歷過的最有效的辦法，那就是文言文通譯本，那就是每學到一篇重點的文言文和詩詞，都在自己理解的基礎上，進行通譯，通篇翻譯，不用抄原文，也不用其他的個別生字生詞的注解，就是寫通譯。如果你堅持這么做了，初中階段學到的幾十篇，二十篇重點和十幾篇非重點，全都這么干了，然后詩詞也寫了二十首的翻譯，那么你的文言文的底子絕對不會差，你在中考的時候這一部分一定是滿分。但是這事要做，也要做的有技巧，每一篇都要譯，然后仔細聽我說要求，用自己的話盡量去接近原文的文義，要用自己的話去盡量接近原文的文義和文氣，就是人家的口氣你都要接近，尤其要做到處處對應。處處對應指的是人家分段你分段，人家直接你直接，人家委婉你委婉，原文怎么做你就怎么做，原文有注詞，你也要有注詞與之對應。比如說人家原文中，有個……兮……，你這個“兮”就要對應一個……啊，……呀，這樣的話文氣才通。然后把你的譯文讀出來，就好像是原作者穿越了一樣，他穿越到現在，用現代白話重述了他的作品一般，要做到這種地步，你的功夫就到了。

我曾經在2008年2009年那會教課教的特別特別多，有些學生到現在跟我是很好的朋友，當時我的課很多，然后有一小部分學生，因為我原來不喜歡把我個人的方法分享給大家，我覺得每個人都不一樣嘛，大家可以有自己的方法。但是有一部分同學按照我的要求做了，現在文言文和古詩文的底子極為雄厚，就不帶扣分的，就沒見過他們在這一塊有失誤過。而且也漸漸地對其他的，語文學習的其他方面，也有一些非常積極的作用，甚至歷史學科都有一定積極的作用。在做這個通譯的時候，很多人都問我，那我到底應該把哪些篇子通譯呢，到底我通譯的時候要求要怎樣呢？所以我們前幾天不是開了一個文言文通譯的班嘛，結果讓我們都沒有想到的是，這個班要堅持一年，要上50次課，這么長的一個班，還很貴，結果打出來之后，好多好多學生都報名了，這個班其實就是要帶著大家把不通譯的，把我剛才說的通譯給做到。如果沒有報班的同學也不要緊，你一定要按照我們打出來的那個目錄，按照那個順序，找到比較懂的人，讓父母講也可以。自己在網上查有時候查到的一些譯文不太準確，有錯誤，盡量找到，買一本好的書，然后根據這書上的正確的譯文，自己理解了之后，自己寫一遍，只要你按我說的做，文言文和古詩文這塊肯定沒有問題。那這就是我說的竇氏秘笈第五本，文言文通譯本。但是這個文言文通譯本，可能一個本子是不太夠的，可能還要有多的，一本寫不下。做到這個以后，還要對重點的文言文名篇，古詩詞的名篇，進行一定的記背，趁著你們現在記性好，趁著你們在大腦的黃金期，要多背一點東西，這對你來說不是負擔，反而會鍛煉你的記憶力，讓你以后記東西更快。

那么文言文通譯這個事，對以下幾個部分都有好處，第一個就是對原文和古詩詞的記背。你在充分了解，理解了的基礎上，你再背是特別特別容易的，因為你有思路了，你就按照你的思路，你就按照這個意思的脈絡，往下講就好了，這是非常好的，最基本。第二個是對考試，我剛才說了，只要按我要求做的，文言文閱讀和古詩詞賞析，一定得滿分。第三個好處是因為你試圖去理解這些先賢們的經典的文言文篇章和詩歌的篇目，所以你在去試圖理解它的過程中，你對其他的文本的理解的理解力也都提升了，所以他的閱讀理解也是非常好的。再下一個好處是對用典故也是特別好的。你在寫作的時候不要通篇用典，但是偶爾一兩處點睛的地方，言簡而意峰，這屬于叫做有文化人的游戲，可以用點典故，這對用典也是極好的。最后一個是對寫作也是極好的。因為你跟一個老師學寫作，像比如說跟我學寫作，跟陳思老師學寫作，我們畢竟只是普通人而已。如果你是翻譯文言文，那你是在跟韓愈，跟柳宗元，你是在跟蘇軾，你是在跟王安石這樣一幫一流的文人，在你來到這個世界上之前的，文章寫得最好的人，甚至是跟孔子，老子，莊子他們這種水平的人學寫作。那么當你翻譯了他的作品，你的文氣能跟他相通，處處對應之后，你的水準就會向他接近，你的風格就會向他接近，你都可以跟他的氣息相接近了，所以以上就是對文言文記背，對你考試的文言文、古詩詞部分，對閱讀理解，對你寫作的時候用典故，對你寫作的綜合的水平記法，都大有裨益，所以這件事的意義也是非常重大的。

這就是我說的，語文學習我們來總結一下，語文學習一共有四門功課，一個是輸入，就是閱讀，然后輸入了之后要整理，這叫積累，然后整理了之后要去訓練，要反復訓練，這叫運用，最后一個是訓練好了之后再去輸出，這叫表達。所以語文學習有四門功課，是什么呢，閱讀、積累、運用、表達。閱讀我們這個階段要強調讀書的一些方法，不能死讀書，干讀書，也不能浪費時間，我們要有效率地深入地去讀書，要講究閱讀的方法，這是邵鑫老師上次講過的。我這次講的是積累和運用，講怎么打語文學習的底子，我們還會有一次講座，會講積累了之后怎么去表達？這是文學的輸出。那么在積累和運用的這兩個項目上，這兩門功課上，我們需要做一些什么準備呢？我剛剛就給大家強調了積累要有序、有趣、有料，要有東西存下來，要有順序和方向，要有趣味，讓自己感興趣，運用要定向，就是你知道摘抄的這些要怎么去用，要用在什么里，作文里還是隨筆里。然后要定量，就是我至少要用十五個詞，哪怕我生搬硬靠，看著不像自己的，像別人的，像移植過來的手臂一樣，也要用。然后再就是定調，就是我要找一些關于憂傷的，我要找一些關于景物的，我要把我這個調子，把我這個大概要寫出來這些詞匯語匯，它們的風格，它們的調調定下來，這叫做定向、定量、定調。

最后也是我首次跟大家完整地說了一下，我以前是怎么學語文的。我學語文的方法非常的笨拙，就是下了大量苦功，夯實基礎。但是有了這些基礎之后，不管考試怎么考，不管閱卷人是誰，怎么變，不管作文題目是什么，我總是很有把握和信心的，所以我認為這個才是硬功夫。因此今天就分享給了大家，我以前是怎么做的，我以前的做法就是竇氏秘笈五個本子，這五個本子我剛剛說了，我們再來總結一下，第一個叫摘抄本，去辭典里抄詞，讀書的時候動筆，在模仿中創新嘛，然后讀寫相伴，讀完了一本書要有隨筆，這是第一個本子叫摘抄本。第二個本子叫隨筆本，叫做有見必記，有聞必記，有為必記，有感必記，有讀必記。然后第三個本子叫背誦本，那么在中學畢業前，我們要背誦二百首古今詩詞，四十首白話詩歌，四十篇精美散文，文言散文，十篇精美的現代白話文，二百多條古今中外的格言警句，并且把它默寫在你的背誦本上。第四本叫做古文字本，然后要找到古文字的形體，寫一個古今對照，這叫古文字本。最后一個叫文言文通譯本。那么有的同學聽完可能覺得要暈了，哎呀，跟著竇老師學簡直要哭啊，一下子讓我準備五個本子，好像有干不完的活。如果你是這樣的話，那么我建議你不妨從第一個和第五個本子先開始，其他都先不要。我先來個第一個本子摘抄本，和最后一個本子文言文通譯本，先干這兩件事。當你堅持一個學期以上，立竿見影看到了效果之后，有了興趣之后，讓我們再來進行二、三、四三本。這也是我首次跟大家講，我的竇氏五本，也希望今天分享的這些語文打底子的方法，就是這些笨拙的方法，可以幫到有一些孩子。

好的，時間剛剛好，那么我今天的內容就講完了。各位家長，各位同學，如果有問題，如果有跟語文學習相關的所有的問題，我們都在這里等你，然后我們都可以在會后，在今天這個講座之后，我們還可以有更廣泛地交流。

對了我同事提醒我，要打個廣告，就是我們25號有一個文言文通譯的示范課，就是讓大家看一下什么叫正確的文言文通譯，這個是五元課，然后講一個小時，選了一篇不是我們選的那五十篇里的一篇，也是名篇，是《水調歌頭·明月幾時有》，就這么一首詞該怎么做通譯，也比較簡單，這個是我廣而告之的，讓大家去看看了解的。當然還有我們最近非常火熱的我們的大課，明年一整年的文言文學習的大課，如果已經報了名的同學，明年要按我的要求一點一點地把它們都譯出來，都背下來。然后我們在微信學習群里面，還會有一些背誦的比賽，和每周都有一個測評。希望大家在這一塊，希望大家在古詩詞和文言文這一塊，這個專項上，能夠達到非常高的水準。

那么其他的同學，也相當于我們在今天講座的最后，給大家做了一個廣告，大家感興趣的話也關注一下我們這個文言文的50次課的全年班，那好，今天我就講到這里，我把這個剩下的時間交給我們的主持人，交給我們的各個群里的