9古詩(shī)三首秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第10周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解能力，提高對(duì)詩(shī)句意象和情感內(nèi)涵的把握。

2.語(yǔ)言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詩(shī)句，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自信。

4.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析古詩(shī)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)古詩(shī)的興趣逐漸增強(qiáng)，但理解能力仍有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的深層情感和文化內(nèi)涵的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力較強(qiáng)，但獨(dú)立分析詩(shī)句、提煉中心思想的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維還有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時(shí)容易受到外界干擾，注意力不夠集中。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱情較高，但缺乏對(duì)詩(shī)句深層含義的深入挖掘。

2.學(xué)生在朗讀時(shí)能夠較好地把握節(jié)奏和韻律，但在理解詩(shī)句內(nèi)容時(shí)容易停留在表面。

3.學(xué)生在課堂討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但在分析問(wèn)題時(shí)缺乏深度和廣度。

4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法不夠明確，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示古詩(shī)描繪的景象，幫助學(xué)生直觀感受古詩(shī)的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示古詩(shī)的原文、背景資料和作者簡(jiǎn)介，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.朗讀示范：通過(guò)教師的朗讀示范，引導(dǎo)學(xué)生正確把握古詩(shī)的節(jié)奏和情感。

3.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述秋天的景象，自然過(guò)渡到古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于秋天的古詩(shī)嗎？”

-學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）教師朗讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

-（2）分析詩(shī)句，講解古詩(shī)的背景和作者的情感。

-（3）引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的意象，如“籬門(mén)”、“涼風(fēng)”、“明月”等，探討它們?cè)谠?shī)中的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-（1）學(xué)生分組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，展示詩(shī)句中的意象。

-（2）小組討論，如何將詩(shī)句改編成現(xiàn)代文，表達(dá)相同的意境。

-（3）學(xué)生分組朗讀，每組選取不同的朗讀方式，如吟誦、快讀、慢讀等，展示古詩(shī)的魅力。

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

-（1）關(guān)于詩(shī)句意象的討論：例如，學(xué)生討論“籬門(mén)”在詩(shī)中的象征意義，可能回答：“籬門(mén)象征著作者的家，也代表著一種寧?kù)o和孤獨(dú)。”

-（2）關(guān)于詩(shī)句情感的分析：例如，學(xué)生討論“涼風(fēng)”給作者帶來(lái)的感受，可能回答：“涼風(fēng)讓作者感到?jīng)鏊沧屗械角锾斓牡絹?lái)，引發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨。”

-（3）關(guān)于詩(shī)句意境的體會(huì)：例如，學(xué)生討論“明月”在詩(shī)中的作用，可能回答：“明月照亮了夜晚，也照亮了作者的心，象征著希望和光明。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，總結(jié)詩(shī)句中的意象、情感和意境。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩(shī)句的意象理解、情感把握和意境體會(huì)。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古詩(shī)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程示例：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授

-朗讀詩(shī)句（5分鐘）

-分析詩(shī)句（10分鐘）

-詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-創(chuàng)意繪畫(huà)（10分鐘）

-改編詩(shī)句（10分鐘）

-分組朗讀（5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋詩(shī)三百首》：通過(guò)閱讀更多宋代的詩(shī)歌，學(xué)生可以更深入地了解宋代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，與《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》進(jìn)行對(duì)比，感受不同詩(shī)人的情感表達(dá)。

-《蘇軾詩(shī)詞選》：蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，其詩(shī)作風(fēng)格多樣，通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，學(xué)生可以了解詩(shī)人多面的情感世界和豐富的想象力。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：這是一本介紹古詩(shī)詞鑒賞方法的書(shū)籍，可以幫助學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)的理解和分析能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集有關(guān)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的背景資料，如作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等，以便更好地理解詩(shī)歌的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌模仿創(chuàng)作，以《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》為藍(lán)本，嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，加深對(duì)古詩(shī)結(jié)構(gòu)的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ蜃匀痪坝^，結(jié)合所學(xué)古詩(shī)，進(jìn)行實(shí)地觀察和創(chuàng)作，將詩(shī)歌與實(shí)際生活相結(jié)合。

-通過(guò)圖書(shū)館或在線資源，查找與宋代相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌和文學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行古詩(shī)的配樂(lè)朗誦，選擇合適的音樂(lè)與古詩(shī)的情感相契合，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生參與詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞集，通過(guò)對(duì)比閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加線上或線下的詩(shī)詞講座，聆聽(tīng)專家對(duì)古詩(shī)的解讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展：《宋詩(shī)三百首》中與《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，選擇一首進(jìn)行閱讀和分析，下周課堂分享你的閱讀心得。

2.創(chuàng)作實(shí)踐：根據(jù)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的意境，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求詩(shī)句流暢，情感真摯。

3.比較研究：比較《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》與另一首古代詩(shī)歌在表達(dá)方式和主題上的異同，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的比較分析報(bào)告。

4.家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同討論古詩(shī)中的生活哲理，記錄下家庭討論的內(nèi)容，下周課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀拓展作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度和批判性思維能力。對(duì)于閱讀心得，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的分析深度和觀點(diǎn)獨(dú)到性給予評(píng)價(jià)。

2.在創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)中，教師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)句是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的意境，是否具有一定的創(chuàng)新性，以及詩(shī)歌的韻律是否和諧。

3.對(duì)于比較研究作業(yè)，教師會(huì)檢查學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)歌的分析是否全面，論證是否合理，以及是否能夠從比較中得出有價(jià)值的結(jié)論。

4.家長(zhǎng)參與作業(yè)的反饋將包括對(duì)家庭討論內(nèi)容的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生在家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的觀察。

具體反饋內(nèi)容如下：

-閱讀心得：鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)法和表達(dá)準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)作實(shí)踐：注重詩(shī)歌的創(chuàng)意和情感表達(dá)，同時(shí)檢查學(xué)生的語(yǔ)法和修辭使用。

-比較研究：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同詩(shī)歌的分析能力，以及對(duì)文學(xué)作品的比較和歸納能力。

-家長(zhǎng)參與：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭教育中繼續(xù)支持學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)。

教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，并在下一節(jié)課上對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如推薦閱讀材料、提供寫(xiě)作技巧等，以幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂分享和討論，共同進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的背景知識(shí)：了解宋代的社會(huì)文化背景，蘇軾的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-詩(shī)歌意象：籬門(mén)、涼風(fēng)、明月等自然意象的象征意義。

-詩(shī)歌情感：表達(dá)作者對(duì)時(shí)光流逝、人生無(wú)常的感慨。

②關(guān)鍵詞：

-籬門(mén)：象征家園、寧?kù)o與孤獨(dú)。

-涼風(fēng)：代表涼爽、清新，也暗示季節(jié)的變換。

-明月：象征光明、希望，與夜晚的寧?kù)o形成對(duì)比。

③重點(diǎn)句子：

-“秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感”開(kāi)篇點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和情感。

-“微涼入肌骨，清輝滿眼明”描繪出涼爽的夜晚和明亮的月光。

-“一夜好風(fēng)吹，新秋正可期”表達(dá)出對(duì)秋天的期待和對(duì)未來(lái)的憧憬。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《赤壁賦》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入了解蘇軾的文學(xué)成就和情感世界。

-觀看與宋代相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，了解宋代的社會(huì)生活、文化藝術(shù)背景，為理解古詩(shī)提供更豐富的歷史視角。

-收集關(guān)于秋天的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，對(duì)比閱讀，感受不同文體對(duì)秋天主題的詮釋。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，特別是那些表達(dá)對(duì)自然景色和人生哲理的作品，如《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片或歷史講座時(shí)，特別關(guān)注與詩(shī)歌創(chuàng)作相關(guān)的歷史事件和人物，如蘇軾與友人的交往、他的政治生涯等，這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景。

-收集秋天主題的文學(xué)作品時(shí)，可以關(guān)注不同作家對(duì)秋天的不同描寫(xiě)，如魯迅的《秋夜》、郭沫若的《秋天的懷念》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的蘇軾詩(shī)作選集，以及相關(guān)的歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的收獲和感悟，通過(guò)交流，學(xué)生可以互相啟發(fā)，拓寬視野。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的幫助，如解釋歷史背景、分析文學(xué)作品等。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以秋天為主題的詩(shī)文，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)于《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這節(jié)課的教學(xué)反思。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解作者的情感，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過(guò)展示秋天的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺(jué)得這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于秋天的景象都有一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣的導(dǎo)入能夠迅速抓住他們的注意力。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力可能超過(guò)了對(duì)于詩(shī)歌本身的關(guān)注，所以我覺(jué)得在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更注重引導(dǎo)他們從視覺(jué)轉(zhuǎn)向文本，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谠?shī)歌的內(nèi)容。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)、改編詩(shī)句和分組朗讀等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。不過(guò)，我注意到，在創(chuàng)意繪畫(huà)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何將詩(shī)句轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象感到困惑。我意識(shí)到，我可能需要提供更多的指導(dǎo)，比如展示一些相關(guān)的繪畫(huà)技巧或提供一些創(chuàng)作思路。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在改編詩(shī)句的活動(dòng)中，學(xué)生的想象力得到了很好的發(fā)揮，但他們?cè)诒３衷?shī)意境的同時(shí)，如何創(chuàng)新表達(dá)，還需要更多的引導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于詩(shī)句意象、情感和意境的幾個(gè)問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過(guò)程中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些話題不感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前與學(xué)生討論可能的話題，確保每個(gè)話題都能激發(fā)他們的興趣，并且提供一些討論技巧，幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通常會(huì)讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)候顯得比較隨意。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性