八年級英語上冊Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson12Karen’sHairStoodUp教學實錄（新版）冀教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：八年級英語上冊Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson12Karen’sHairStoodUp，主要涉及一般過去時態的運用，以及閱讀理解能力的培養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本前幾課的一般現在時態學習相聯系，通過對比和練習，幫助學生掌握一般過去時態的構成和用法。核心素養目標1.培養學生準確運用英語語法知識的能力，特別是對一般過去時態的理解和運用。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過文本分析，增強對英語文本細節的把握。

3.增強學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的故事，拓寬視野。學情分析本節課的教學對象為八年級學生，這一年齡段的學生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的語法知識和詞匯量。然而，由于地域、家庭背景等因素的差異，學生在英語學習上的表現存在一定差距。

在能力方面，部分學生能較好地運用英語進行日常交流，但在閱讀理解、寫作等方面仍有待提高。特別是在本節課所涉及的一般過去時態，學生可能存在混淆，需要教師加以引導和糾正。

素質方面，學生們普遍具備良好的學習態度，但部分學生可能在課堂上容易分心，需要教師關注并引導他們集中注意力。此外，學生在合作學習和自主學習方面也有不同的表現，教師需根據個體差異進行差異化教學。

在行為習慣上，學生們整體表現良好，但個別學生可能存在拖延作業、依賴他人等不良習慣，這可能會影響課程學習的進度和效果。因此，教師在教學中需注重培養學生的自律能力和時間管理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級英語上冊Unit2MyFavouriteSchoolSubjectLesson12Karen’sHairStoodUp的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表，以及與一般過去時態相關的練習題。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示與課文相關的視頻和音頻資料。

4.教室布置：設置分組討論區，并準備好書寫材料，以便學生進行課堂練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示關于學校生活的圖片或視頻，引導學生分享自己最喜歡的學校科目，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧一般現在時態的構成和用法，為學習一般過去時態做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解一般過去時態的構成規則，包括動詞的變化形式和句型結構。

-舉例說明：通過課文中的例子，展示一般過去時態在不同情境下的運用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據課文內容，用一般過去時態改寫句子。

3.練習鞏固（約30分鐘）

-學生活動：布置一系列練習題，讓學生獨立完成，包括選擇題、填空題和改錯題。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習情況進行檢查，并及時解答學生的疑問。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-閱讀理解：讓學生閱讀一篇關于學校生活的短文，并用一般過去時態回答相關問題。

-角色扮演：分組讓學生根據課文內容進行角色扮演，鞏固一般過去時態的運用。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：請學生自愿上臺，總結本節課所學的一般過去時態的用法。

-教師點評：對學生的表現進行點評，指出他們在學習過程中的優點和不足，并提出改進建議。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業：讓學生完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

-提醒學生：提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。

7.教學反思（課后）

-教師反思：對本節課的教學效果進行反思，分析學生在學習過程中遇到的問題，以及教學方法的適用性。

-教學改進：根據反思結果，調整教學策略，提高教學效果。知識點梳理1.一般過去時態的基本概念

-定義：一般過去時態表示過去某個時間點或一段時間內發生的動作或存在的狀態。

-構成：動詞的過去式形式，規則動詞和不規則動詞的過去式不同。

2.規則動詞的過去式變化

-結尾加-ed：多數規則動詞在原形后加-ed形成過去式。

-雙寫末尾字母再加-ed：以重音閉音節結尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，雙寫該字母再加-ed。

3.不規則動詞的過去式

-部分不規則動詞的過去式需要記憶，如go->went,do->did,see->saw等。

-一些不規則動詞的過去式與其原形相似，如have->had,take->took等。

4.一般過去時態的句型結構

-主語+動詞過去式+其他成分：表示過去發生的動作或狀態。

-例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）

-主語+be動詞過去式+賓語：表示過去的狀態或存在。

-例如：Shewasathomelastnight.（她昨晚在家。）

5.一般過去時態的疑問句和否定句

-疑問句：將助動詞be或do移至主語之前，構成疑問句。

-例如：Didyougotothemovieslastnight?（你昨晚去看電影了嗎？）

-否定句：在肯定句前加上助動詞do的否定形式not，構成否定句。

-例如：Ididn’twatchTVyesterday.（我昨天沒看電視。）

6.一般過去時態的時態標志

-時間狀語：表示過去的時間，如yesterday,lastweek,twodaysago等。

-狀語從句：由從屬連詞引導，表示過去的時間，如when,while,after等。

7.一般過去時態的語境運用

-描述過去發生的動作或事件：用于敘述過去的故事、經歷等。

-表達過去的習慣或狀態：用于描述過去的興趣、愛好、性格等。

-提問和回答關于過去的問題：用于詢問過去的情況或事件。

8.一般過去時態的練習方法

-選擇題：通過選擇題練習，讓學生判斷句子是否使用了一般過去時態。

-改寫句子：將一般現在時態的句子改寫為一般過去時態。

-完形填空：在句子中填入適當的動詞過去式，使句子通順。

-寫作：讓學生用一般過去時態描述過去的經歷或事件。課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態：

-Lastweekend,I__________(go)tothemovieswithmyfriends.

-She__________(call)meyesterdayeveningtoinvitemetotheparty.

-Thecat__________(run)awaywhenthedooropenedsuddenly.

答案：Lastweekend,Iwenttothemovieswithmyfriends.

Shecalledmeyesterdayeveningtoinvitemetotheparty.

Thecatranawaywhenthedooropenedsuddenly.

2.改寫以下句子，使用一般過去時態：

-Heisreadingabook.

-Theyareeatinglunch.

-SheiswatchingTV.

答案：Hewasreadingabook.

Theywereeatinglunch.

ShewaswatchingTV.

3.根據提示，用一般過去時態完成對話：

-A:Whatdidyoudoyesterday?

-B:I__________(go)tothepark.Itwasasunnyday.

-A:Didyoumeetanyonethere?

-B:Yes,I__________(meet)myfriendTom.We__________(talk)forhours.

答案：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothepark.Itwasasunnyday.

A:Didyoumeetanyonethere?

B:Yes,ImetmyfriendTom.Wetalkedforhours.

4.完成以下故事，使用一般過去時態：

-Oneday,littleTim__________(find)alostpuppynearhishome.He__________(take)thepuppyhomeand__________(feed)it.

-Thenextmorning,hismother__________(find)thepuppyand__________(ask)Timaboutit.

-Tim__________(answer)thathe__________(take)thepuppyhometotakecareofit.

答案：Oneday,littleTimfoundalostpuppynearhishome.Hetookthepuppyhomeandfedit.

Thenextmorning,hismotherfoundthepuppyandaskedTimaboutit.

Timansweredthathetookthepuppyhometotakecareofit.

5.用一般過去時態描述以下場景：

-You__________(go)toabirthdaypartylastnight.

-You__________(dance)withyourfriendsand__________(eat)deliciouscake.

-You__________(leave)thepartyatmidnightbecauseyou__________(get)tired.

答案：Youwenttoabirthdaypartylastnight.

Youdancedwithyourfriendsandatedeliciouscake.

Youleftthepartyatmidnightbecauseyougottired.課堂1.課堂評價的重要性

-課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。

-通過課堂評價，教師可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，提供針對性的幫助，促進學生知識的掌握和能力的發展。

2.課堂評價的方法

-提問：通過提問，教師可以檢驗學生對知識的理解和運用能力。例如，在講解一般過去時態時，教師可以提問：“Canyoutellmethepasttenseoftheverb'go'?”

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度等，評估學生的學習狀態。

-小組活動：通過小組討論或合作學習，教師可以觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們如何運用所學知識解決問題。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應提供即時的反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固正確答案。

3.課堂評價的具體實施

-在新課導入階段，教師可以通過提問來檢查學生對舊知識的掌握情況，為新知識的學習做好準備。

-在新課呈現階段，教師可以通過小組討論或角色扮演等活動，觀察學生是否能夠正確運用一般過去時態。

-在鞏固練習階段，教師可以通過隨堂測驗或課堂練習，檢驗學生對知識的掌握程度。

-在拓展延伸階段，教師可以通過提問或展示學生的作品來評估學生的綜合運用能力。

4.課堂評價的注意事項

-公平性：評價應公平對待每位學生，避免因個人喜好或偏見而影響評價結果。

-及時性：評價應即時進行，以便教師能夠迅速了解學生的學習情況，并作出相應的教學調整。

-針對性：評價應針對學生的具體問題，提供有針對性的指導和建議。

-鼓勵性：評價應注重鼓勵學生的進步和努力，而不是僅僅關注錯誤和不足。

5.課堂評價的反饋與改進

-教師應將課堂評價的結果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況。

-教師應根據評價結果，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂評價，讓他們成為評價過程的一部分，提高他們的自我評估能力。板書設計①本文重點知識點

-一般過去時態的構成

-規則動詞和不規則動詞的過去式變化

-一般過去時態的句型結構

-一般過去時態的疑問句和否定句

-一般過去時態的時態標志

②關鍵詞匯

-past(過去)

-did(過去式助動詞)

-went(go的過去式)

-calle