2024年五彩池教案

五彩池教案1

一、創設情境，整體感知

今天，我們繼續學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為

老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特

點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或課件(也可用掛圖、投影)，出示精美的圖像，配上優美抒情式的音

樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。

我們先自學第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的'特點。

(1)交流學習所得

從"各種不同顏色""光輝""寶石""閃耀"等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子

的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野""大大小小""無數"等詞語體會五彩池數量眾多。

從"大的……""小的……"，體會水池大小、深淺不一。

從四個"有像"，體會五彩池形狀各異。

(2)討論這段話中的省略號所省略的內容，"水池還有像什么的?”讓同學們閉上眼睛，

大膽想象。(可以配樂想象)

(3)小結。五彩池的美麗與神奇,我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之

情吧！

2.朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。

從第二句話中"上層、下層、右豐邊、右半邊"的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句"水舀起來看，又跟普通的清水一個樣"，體會五彩池水的神奇：看起來，水色

豐富多變；舀起來，"什么顏色也沒有"。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣

"卻""可是"。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生質疑。

2、小組討論

3、啟發匯報(老師報據學生的回答，進行板畫演示。)

4、看著板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。

(1)同桌介紹

(2)請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自

禁地發出贊嘆——"原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上"。

師生齊讀最后一E殳話。

五、回應開頭，寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

六、布置作業

1.背誦課文第二、三自然段。

2.推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這

樣美麗、神奇的地方。

五彩池教案2

教學目標：

1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、

拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國

壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗

山河的感情.

教學方法：合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前搜集有關五彩池的資料。

3、投影儀；三棱鏡。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、實物投影，導入新課

1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

2、請學生回答，并問是怎么知道的。

今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明

珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五

彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。

耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，

博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業：

1、有感情地朗讀課文，

2、抄寫生字詞。語文天地2—(3)

3、完成比一比，組成詞語。壯()狀()

第二課時

一、復習激趣，引入新課

1、簡要復習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內容。

(-)精讀重點段

1、找出文章的重點段(24),這一部分寫什么？

(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)

2、六人小組合作學習，

出示討論題：

(1)

課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關詞句，

旁邊作批注。

(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

(4)說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處?

3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。

4、學生質疑問難。

5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光

折射；二是花木倒影。

(二)學習首尾段

1、讀第一段和最后一^,討論以下兩個問題。

(1)五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練能力。

1、學作小導游。

人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客,游客提問，導游作熱情講解；推選一

人當導游，

看投影片向大家講解。

2、學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的‘投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，清君漫游五彩池。

五、布置作業：

1、背誦課文第二、四二殳。

2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

3、摘錄文中你喜歡的詞句。

第三課時

一、復習課文，精彩回放。

1、五彩池的神奇表現在那些地方？

2、其中最吸引你的是什么？

二、背誦學生自己喜歡的段落。

三、開卷有益：顏色變的戲法

1、自讀課文，初步感知。

2、互相交流，讀文收獲。

3、合作朗讀，角色分工。

4、親自嘗試，實踐運用。

四、

文海沖浪：秋天

寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作

語言生動形象。

五彩池教案3

教學目標：

1、學習生字，理解"玲瓏多姿"、"恰似"等詞。

2、會仿照例句用“有的……有的……有的……"寫句子。

3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學過程：

一、揭題。

神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天,老師也要帶大

家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。

齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？

二、檢杳預習情況。

1、檢查詞語學習情況，

2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。

3、集體交流，相機歸納板書。

三、學習課文第一節。

1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重

點詞。

2、交流，說說"大大小小"、"玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區別。

3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。

4、自由讀，說說你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

7、句子練習.

四、學習第二節。

1、出示句子：

A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

比較上面兩句話，有什么區別。體會"最"字在句子口的作用。

2、第二節，你從哪些句子體會到池水色彩的美。

3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文，（配上音樂）

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的.句子背出來。

五、作業：

1、用"有的……有的……有的……"寫句子。

2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來。

五彩池教案4

教學目標：

思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培

養學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標：

1、學會本課生字、新詞；

2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

工有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落.

方法習慣目標：

1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養學生合作學習的品質；

2、繼續運用抓住重點司、聯系上下文的方法理解課文；

3、訓練學生"在反復反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。

教學重點：

1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發學生審美意識

培養學生審美能力；

3、積累詞句。

教學難點：

理清課文III頁序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。

教學方法：

情境教學法，目標、反饋教學法。

教學準備：

錄音機，投影片，影碟機，課件。

教學課時：

2課時

課時目的：

精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結全文。

教學過程：

一、談話導入

1、瑤池的傳說.

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）

二、學習課文第二自然段

1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

(1)、五彩池的‘神奇表現在哪些方面？(特點)你能找出有關詞語嗎？

(2)、這一段寫了什么？

2、出示投影片，重點詞句教學："漫山遍野"

3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容

4、引導學生運用這種方法理解課文：

5、小結：第二自然段講了(水池多、美)。

三、學習第三自然段

1、默讀課文，思考：

(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎?

(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常()。

2、引導分析。

3、小結。

4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？(導入)

四、學習第四自然段

1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：

(1)、這一段是圍繞那一句話來寫的？

(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導學生分析原因；

4、小結：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發出了怎樣的感嘆呢？(啟下)

五、學習第五自然段

1、指導朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

3、質疑：（思維拓展）。

六、總結全文：

七、作業：

1、請為五彩池設計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

五彩池教案5

教學目標：

1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。

2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

重點難點：

1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。

2、了解五彩池的水顏色各異的原因。

教學過程：

一、引入

天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》.

五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位于黃龍最上端的鈣化彩池群，共有693個鈣池,

宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽為“人間瑤池"。距入口4166米。這里，青山吐翠，海

5588米高的岷山主峰雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數塊大小不等，形狀各異的彩池宛

如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，艷麗奇絕。仿佛仙人撒落在群山之中

的翡翠，詭譴奇幻，被譽為“黃龍"的眼睛，是黃龍溝景區的精華所在。

通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什么特點？

美麗、神奇

二、實施過程

我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池

同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標注，你看出五彩池有什么特點？

請同學說說你寫的是什么？

1.數量非常多。你是從哪看出來的？

這里滿山坡的的五彩池卻多得數不清。

滿山坡、多得數不清。

2.大大小小深淺不一

大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰

到它的底。

我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比劃

一下。可以看出池子的大小個不一樣。

除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。

3.玲瓏多姿，形狀各異

池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的

像鐮刀，有的像臉盆,有的恰彳以盛開的荷花

Q)作者在寫五彩池時運用了什么修辭手法，幾個比喻的方法？

把什么比作什么?可以看出什么？

(2)還有哪里看出形狀特別多。

那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()

⑶你頭腦中出現了怎么的畫面?請你說一說

出示圖片，學生感受，感受五彩池的'玲瓏多姿

學生指名讀

4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什么？

Q)你從哪句話中看出美麗的

站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像

一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

你怎么感覺到美麗了？

(2)漫山遍野，什么意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀著紅、黃、白、綠、

紫、藍等各種顏色。

⑶運用了什么修辭手法?說明了五彩池怎么樣？

(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受

5.但更令人驚奇的是什么？

(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍,

像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?

(2)雖然有這么多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色

也沒有了

為什么?讀讀課文中的話。

運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現出各種美麗的顏色

(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長著形狀各異、高低

不平的石筍;②石筍表面凝結著一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)

6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深贊嘆："美啊，黃龍的五彩池!”

你覺得為什么這個池子叫做五彩池？

三、小結：通過今天的學習你了解了五彩池的怎樣的景色？

學生做導游介紹一下五彩池

四、板書

五彩池

多得數不清

美麗大小深淺不一

玲瓏多姿抒發作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情

神奇五顏六色的池水

五彩池教案6

一、教學目標：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美,培養熱爰祖國河山的思想感情。

2、學會本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四自然段。

二、教學重、難點：（目標1、3）

三、教學課時：（3課時）

四、教學過程：

第一課時

〈一）、啟發談話,導入新課。

師：L同學們見過水池嗎？（說說見過的水池的樣子、特點）

2、見過五顏六色的水池嗎？到底是怎么回事?我們一起去看看。

3、導入新課，出示課題。

〈二〉、初讀課文，理解大意。

1、讀課文，標出每個自然段。

2、默讀課文，找出介紹五彩池的部分。

3、再讀課文，討論課文的段落層次。

〈三〉、自學生字新詞:

1、讀準字音：

藏、折（多音字）

折、丈、器（翹舌音）筍（平舌音）

2、認清字形：

藏、碟、濂、矗、耀、駕

3、討論如何記好生字、詞。

4、同學互相檢查自學效果。

〈四〉、鞏固練習：

1、抽讀生字、詞，口頭組詞。

2、朗讀課文，說說課文內容。

〈五〉、布置作業：

1、抄寫生字、詞.

2、熟讀課文，理解內容。

第二課時

〈一〉、復習導入：

1、分段朗讀課文。

2、聽寫詞語。

〈二〉、學習課文第一部分。

1、指名朗讀課文。

2、思考討論：

1）、這段話講什么意思？

2）、文章開頭講了一個什么故事？

3）、作者沒想到的是什么？

4）、"沒想到"和"真的”’指的是什么？

5）、理解“騰云駕霧"、"神奇"的意思。

3、全班朗讀課文。

〈三〉、學習課文第二部分。

1、齊讀課文。

2、思考討論：

1）、這一部分講的是什么？

2）、第二自然段

教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案六》，介紹了五彩池的什么？（數量、顏色、

大小、深淺和形狀）

3）、"晴朗"中旨的是什么？

4）、在晴朗的日子里五彩池是什么樣的？

5）、理解比喻句：無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展

著的巨幅地毯上的寶石。

6）、更讓作者感到驚奇的是什么？

7）、五彩池為什么會顯出不同的顏色來呢？

3、鞏固練習:

1）、分段朗讀課文。

2）、說說五彩池的數量、顏色、大小、形狀。

3）、說說五彩池的神氣表現在哪兒？

〈四〉、課堂小結：

1、分段朗讀課文。

2、說說五彩池給你的印象。

〈五〉、布置作業：

1、熟讀課文，理解內容。

2、理解課文最后部分，

第三課時

《一〉、復習導入：

1、朗讀課文一、二部分。

2、說說五彩池的樣子、特點。

〈二〉、學習課文第三部分。

1、指名朗讀課文。

2、說說這個自然段的意思.

3、說說文章結尾表達了作者怎樣的思想感情？

4、齊讀課文。

〈三〉、總結全文。

1、分段朗讀課文。

2、為什么說"原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

3、談談自己的收獲和體會？

1）、課文通過數量、顏色、大小、形狀等突出五彩池的特點，幫助我們學習景物描寫。

2）、適當運用對比、二匕喻的手法，能使文章生動具體。

3）、五彩池的奇特景觀，使我們感受到大自然的美，更激發了我們熱愛祖國河山的思想感

情。

〈四〉、鞏固練習。

1、有感情朗讀課文。

2、指導背誦課文第二、四自然段。

3、試背誦。

〈五〉、布置作業。

1、完成練習冊。

2、有感情朗讀課文，背誦第二、四自然段

五彩池教案7

教材分析

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了

五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我"熱愛祖國河山的情感。

課文重點講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一

是池底長著許多形態各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花

草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池

描寫得生動形象、多姿多彩。而結尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上"，與開頭呼應，給人

以意味深長之感。

教學目標

一、知能目標：

1、認識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開想象。根據課文的描述，

在頭腦中形成畫面，培養學生的想象力。

3、指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

二、情感目標：

激發學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的思想感情。

三、方法學習：

進一步學習邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。

教學重點、難點

1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

2、養成邊讀邊想象的見讀習慣。

教學建議

關于課文：

1、課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現五彩池特點的投影片或課件，或讓學生曲

收集五彩池的風光圖片,也可以讓學生上網查閱五彩池的有關文字資料.

2、從課題入手，啟發學生質疑，引導學生探究的興趣。根據學生質疑情況安排課堂教學內

容；然后啟發學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。

3、對于本課重點內容，即學生提出的重要問題一五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的

原因，可以采用合作學習的方式進行，也可以采用自學與管作相結合的形式進行。如果學生的能

力較強，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學習結合起來，調動每一個

學生的積極性來參與學習。

4、這篇課文內容豐富，語句優美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學生理

解五彩池的"奇異"，再進一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上"。從而體會作者對神奇

大自然的熱愛之情。

5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點，在解決這一重點

時，教師可引導學生讀第4自然段,進行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用

三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍

表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。

6、這篇課文景美，文也美。教學中應誘導學生反復朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，

了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的思想感情。在理解

內容之后，做到熟讀成誦。

關于生字：

本課生字詞較多,易讀錯的字有："哄"應讀"hdng",多音字"藏"在這里讀

"Bng","折"讀"zh&'等。教師要提醒學生,易寫錯的字："侖"與"倉"。學習生

字的過程中可隨即寫一寫‘語文天地"中的"比一比，組成詞語""抄一抄"等有關題目。

本課生僻字較多，教師可鼓勵學生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學生把拼音抄在課

本上.

拓展習題

1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據自己平時的積累再寫出幾個來。

2、自己或與同學合作創造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程

記述下來。

相關資料

昆侖山一著名山脈，在新疆、西翩口青海境內。

瑤池一神話中西王母所住的地方。

石筍一石灰巖洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴

下的水滴中含有的碳酸鈣蘇淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

五彩池一位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米,

均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，

常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、

鵝黃、瓦灰等色塊酒告似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為瑾斕。

透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛

藍色的湖面變得五彩斑斕。

騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行。現在用來形容奔馳迅速。

神奇：非常奇妙。

精品教案

五彩池

教學準備：

課前教師準備有關五彩池特點的錄像或課件；讓學生去收集五彩池的風光圖片，或上網查閱

五彩池的有關文字資料.

教學過程：

一、談話導入，揭題激趣

1、談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么？

指名說說自己的見聞。

2、導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天，

老師和大家到四J11松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。

板書課題，齊讀。

二、匯報交流，初讀課文

1、組內交流自己課前收集或查閱的資料，告訴你的小組同學，通過資料，你對五彩池有

了哪些認識，印象如何？

2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時點評鼓勵。

3、通過課前收集和查閱資料，同學們已經對五彩池產生了自己的初步認識。課文是怎樣描

寫五彩池的，同學們想不想去欣賞一下？請同學們自由地去讀課文，爭取盡快讀準字音、讀通句

子。4、檢查初讀情況：（1）讀字卡，檢查字音。（2）讀句段，檢查課文。

三、略讀課文，質疑問難

1、請同學們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課如苗寫的五彩池與你課前認識的五彩池

異同之處有哪些？課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象？

2、再請同學們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發

現問題。

3、學生提出問題，教師及時梳理有價值的問題及時記下，同時有意識地引導學生注意讀書

時要善于捕捉有價值的疑點，不要漫無邊際地亂提一氣。

四、讀書解疑，深化認識

看得出，同學們已經清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現在哪里呢？

它為什么會那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。

（一）學習"五彩池的特點”。

1、文章的哪些內容描寫了五彩池的.美麗與神奇？（二、三自然段）請同學們認真閱讀第二

自然段，邊讀邊標注重點詞句，抓住這些重點詞句反復閱讀，仔細體會，想一想這些句子描寫了

五彩池哪些方面的特點。

學生自學。

2、請學生把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。教師根據學生的談話及

時課件出示本段相關的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復的不同形式的

美讀過程中，感受五彩池的美麗與神奇，這期間，學生便會自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工,

同時倍增熱愛大自然的感情。

3、五彩池的美麗神奇還體現在哪里？請同學們像剛才那樣來學第三自然段。學后匯報交流

感受，然后美讀，深化認識。

4、小結：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現了一幅畫面（課件出示配有舒緩

音樂的五彩池錄像畫面），誰能給這幅畫面配樂朗讀一下？

指名配樂朗讀。

聽后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說的是什么?

（二）學習"五彩池的成因"。

1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內容能為我們揭開

疑團？請同學們去仔細閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？

2、指名學生匯報自學情況，師生共同概括出四個方面的成因。

3、課件演示五彩池成因畫面，使學生直現感受陽光的折射作用，同時幫助學生準確理解五

彩池的成因。

五、整合全文，升華感情

1、"五彩的瑤池就在人間，不在天上"，請結合剛才的課文學習，談一談對這句話的理解。

2、再次質疑：課文學到這兒，大家還有不理解的問題嗎？

學生若提出問題，可請學生解答，做到資源共享。

六、學習生字，積累詞語

七、課外拓展，自選作業

1、文章語言優美，把自己喜歡的段落背下來。

2、選擇自己喜歡的句子抄下來。

3、嘗試實驗：自己或合作創造條件，利用陽光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。并把

實驗的過程記述下來。

五彩池教案8

一、學習目標設計：

認知目標：學會本課生字新詞，理解"騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射"等詞意。

朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想

象力、表達力。指導學生進行"五彩池成因"的探究，培養學生動那作能力、搜集處理信息能

力以及同伴協作的能力。

情感目標：借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發學生熱愛大自

然、探索大自然奧秘的興趣。

二、重、難點分析：

指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異

以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

三、教學過程

（一）、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎？媒體顯示：正彩池

的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。

今天我們就來學習第13潟(板書：五彩池)

(二)、理清思路，檢查預習。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？(板書：數量、形狀、顏色、成

因)

2、檢查交流預習情況，

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

(2)弓|導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

(三)、精讀課文,理解內容。

學習第二、三自然段

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自

己的感受表達出來。

2、學生交流

(1)理解句子A:"那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小

小的水池。"體會到：水池很多。從哪里體會到的？(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小

小的水池師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句

子。水;也真多,還有誰來交流？

(2)理解句子B:"無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪

展著的巨幅地毯上的寶石。"體會到：水池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什

么？

生：看到了寶石。媒體顯示：視頻”寶石般的水池”

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，

光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

(3)理解句子C:"水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用

小拇指就能觸到池底。"體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀

出好玩的意思。男同學齊讀。

(4)理解句子D"池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各

種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……"體會到：水池的形狀

很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的'水池請同學發揮想象力，

想想還有哪些形狀的？學生交流。

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來

嗎？齊讀句子。

3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻"五

彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗

的畫卷。五彩池真美啊！美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個"卻"字，去掉這些"卻"字再讀讀，看看能體

會到什么？學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小

組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練習。

(四)、協作學習，深入探究.學習第四自然段.媒體顯示："流動的水池“師：明明是清

水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同

桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結成因：

(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，

把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻"三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去

五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么？學生交流。教師引

導：難怪作者會說：”原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。"齊讀第五自然段。小結；課文最

后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們現才細細游賞了五彩池，我相信那兒一

定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引

更多的游客？現在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發揮。交流廣告詞。布置課后練習。

教學反思：朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。閱讀教學中，教師應重視指導有感情

地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會

作者感情。

對《五彩地》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀一在讀中

整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀口受到情感的熏陶。

第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣

一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知"人間五彩池”的優美意境，體會作者的

巧妙構思.

第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的

深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生"入境"，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面

對向往已久的神奇美景時是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中對五彩池的景色、

對文中抒發的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候對瑤池的神往。初見五彩池的

驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀

中與作者的感情產生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。

五彩池教案9

認知目標朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想象

力、表達力。指導學生進行五彩池成因的探究，培養學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及

同伴協作的能力。

情感目標借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方激發學生熱愛大自然、

探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內容簡析

《五彩池》是一篇寫景記敘文，課文講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的

情景。全文共有五個自然段第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池，然后說見到了像瑤池刃叫的五

彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣；第二、三、四、五自然段具體描繪了五

彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現出各種色彩第五自然段即課文的最后一E殳是作者的贊嘆

原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。也是對全文的總結，與開頭呼應，再一次突出五彩池的神

奇、美麗。

2、教學重點、難點

指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異

以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密

結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功

能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體

網絡教學環境。

一、導言揭題

師同學們，水是什么顏色的啊？可是，我小時候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個

瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那時候啊，

我做夢都想遇上一個神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。現在長大了，我才知道

這樣美麗的瑤池其實就在人間,大家想不想去看啊？（生想啊！）

師好！請大家坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）

看到了嗎?這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書五彩池）

有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。這是創設情境、導入新課階段，小學生渴求新知，導

入時，精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。

二.初讀課文，整體感悟.

1、師:看到了人間的瑤池，想說點什么嗎？

生好美啊！.

師：

讓我們來看看課文是怎么描寫的，看看作者楊其力是怎么描述美麗的五彩池的。（生自由讀

課文。）

2、師好。現在誰來告訴我，通過剛才的朗讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

生璐□道了..........（板書我知道了形狀顏色成因）

3、師還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內容嗎？

（板書我不知道。.。。。）

引導學生說說自己通過預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不僮的問題，教師相

機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設L的目的，一是使預習落到實處，二是

通過學生的匯報交流達到互相啟發、互相學習的目的，三是了解學生解口課文的情況，準確把握

教與學的起點，/sjbwz/四是培養學生發現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

三細讀課文，品讀佳句。

1、師你們都知道了五彩池的形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我啊？（生那是個晴朗的

日ooo?0）

2、師哦，在課文的第二自然段就告訴了我們啊！大家找到沒有啊？我剛才好像聽到了好幾

個比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

3、師找到了嗎？誰來告訴我？

（1）出示課件無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著

的巨幅地毯上的寶石。與無數的水池閃耀著光輝進行對比，并指導朗讀。

（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？

你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來

說說，還有像什么的?五彩池真是-----美麗極了！

（板書美麗）

當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發表欲也會特強，這時候引導學生發揮想象

力，訓練了他們的'說話能力。

4、師更使我驚奇的是什么啊？這段話我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的

語氣）生齊讀.

5、五彩池的水真是太神奇了！（板書神奇）

6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩不門，拿起書，把你最喜歡的段落大

聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始！（配樂讀文2、3自然段）讓學生再次感受五彩池那美

妙的情景，掀起學生詩意般的情感波濤，振奮學生積極向上的精神。同時利用現代教育技術讓學

生進入情景，體會意境，在美的氛圍中進行語言表達能力訓練，加深對課文的理解，同時也培養

學生思維的深刻性。

7、明明是清水，為什么在水池里會顯出個種不同的顏色來呢？

學生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

8、感慨原來五彩的瑤池不在天上，就在人間啊！

四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以

吸引更多的游客前來參觀？

2、你說的，我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不

僅學會，

/article師且會學，以體現教為了達到不需要教的教學思想。看了錄像，閱讀了大量課外材

料后，教師組織學生給五彩池寫一句精彩的廣告詞，給學生提供鍛煉實踐的空間。

五、課外拓展，查找資料。

1、小結過渡語今天我們在課堂上通過我們的自主學習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知

道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎

么辦呀？（上網，，查資料書。。。。）

2、你還想知道什么呢？

3、那電腦就在我們的面前，大家會查嗎？

六、全班交流反饋網上查找的資料。

學生在課堂上所學的知識是有限的，要教給學生自學的方法。在課堂上，上學生上網查找自

己想知道的有關五彩池的其他課外知識。這個環節的設計主要是激發學生課外閱讀的興趣，同時

課內知識的學習，也得到了延伸。

重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法

的重要過程。教學中，充分利用網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他

們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的機會，精心設計，突破重點難點。

在整個教學過程中，努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言

文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化教的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、

思考、討論的時間，力求使課堂教學出現一個全體學生積極地學、獨立地學、創造性地學的生動

活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與提高。

五彩池教案10

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標：引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養熱爰中國河山的思想感情。

教學重點：

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節課老師就帶領你們一起去游覽

欣賞五彩池。

（板書課題：五彩池；放課文錄象）

（師解說配音五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處長度僅為100.8米，

均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大/人」\的水池稱之為"海子"意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，

因此有這樣一句話廣為流傳："九寨歸來不看水"。

而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中

鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

二、講授新課

1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

2、那么你認為本節課我們需要解決哪幾個問題呢？

老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題：

（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：

南兌）

（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。

（1）生自由讀課文。

（2）匯報

（學生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）

A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）

a無數水池在燦爛的BE光下，閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶

石。（這是一個比喻句，無數的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發亮，好象這樣的美

麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜諜，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看匕五彩池的美麗和神奇。）

C池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有

像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它

的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有

什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的‘省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神

奇）

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，

右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么酸色也沒有。（神奇）

以上內容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。

這部分內容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）

1、小組合作匯報：

小結五彩池的成因：

（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，

把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻”三棱鏡演示光的色散’講述：作者是在夏天去

五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導朗讀。

C傳說

此部分也許會出現兩種情況：

(1)學生不感興趣，沒有提及此處。

(2)學生有興趣，愿意來了解一些傳說。

如果出現第一種情況，教阿略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說?

b作者為什么要先寫傳說呢？(突出五彩池的神奇與美麗。)

三、課外拓展：

1、老師有一個朋友曾經去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神

奇，誰愿意說說為什么呢？

(1)陰天，沒有陽光的折射。

(2)也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以

池水不是特別的瑰麗神奇。

2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？

(1)五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

(3)五彩池美.瑤池是人們的一種想象，是傳說.而五彩池就在人間，就在我們的中國.

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？

(畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……)

你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，

共映五彩池。

4、學生創作。

5、學生匯報。

6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就

在人間。

板書設計：

傳說

13五彩池數量眾多大小不一形狀各異

（美麗、神奇）顏色多樣變化多端

作業設計：

一、比一比，再組詞。

侖（）瑤（）拇（）碟（）

倉（）謠（）姆（）蝶（）

二、用直線恰當地連接詞語。

昆明湖靜得像一塊碧玉

金黃色池邊像仙境一洋

池底的水就像不平的萬光鏡

彩燈噴泉又像一圈彩帶

昆名湖綠得像一面鏡子

三、畫一畫：

1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

（同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

四、寫一寫：

1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的？

2、模仿作者的寫作方法寫一段話（要求：根據自己上題設計的五彩池寫一段話，體現其神奇

的特點）。

五彩池教案11

教學要求：