5協商決定班級事務（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：部編版道德與法治五年級上冊第5課

內容：本節課主要圍繞“協商決定班級事務”展開，內容包括班級事務的協商原則、協商的方法、協商的注意事項等。通過學習，學生能夠理解協商在班級事務中的重要性，掌握有效的協商技巧，提高班級管理能力和團隊協作精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生具備以下核心素養：首先，培養學生的法治意識，使其理解班級事務的協商與法治精神的一致性；其次，提升學生的溝通能力，通過協商解決班級問題，學會尊重他人意見，發展合作精神；最后，增強學生的社會責任感，認識到班級事務處理對集體的影響，培養其作為班級成員的責任擔當。重點難點及解決辦法重點：

1.理解協商在班級事務中的重要性。

2.掌握有效的協商方法和技巧。

難點：

1.學生在協商過程中如何平衡個人意見與集體利益。

2.如何在協商中保持尊重和耐心，避免沖突。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生直觀感受協商在班級事務中的作用，強化重點。

2.組織角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習協商技巧，突破難點一。

3.引導學生反思協商過程中的溝通技巧，強調尊重和耐心，解決難點二。同時，設置小組討論環節，鼓勵學生分享成功經驗，共同提升協商能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、記號筆。

2.課程平臺：學校內部道德與法治教學平臺。

3.信息化資源：班級事務處理的相關案例視頻、協商技巧的動畫演示。

4.教學手段：角色扮演道具、協商流程圖、小組討論卡片。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級事務協商的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在班級中遇到過需要協商解決的問題嗎？”

展示一些班級生活中需要協商的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受協商在班級生活中的重要性。

簡短介紹班級事務協商的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級事務協商的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解班級事務協商的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹班級事務協商的組成部分，如溝通技巧、傾聽技巧、決策制定等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級事務協商的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級事務協商案例進行分析，如班級規則制定、學習小組組建等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級事務協商的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對班級和諧及個人成長的影響，以及如何應用協商技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論班級事務協商的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級事務協商相關的主題進行深入討論，如“如何有效溝通”、“如何達成共識”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級事務協商的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調班級事務協商的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括班級事務協商的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調班級事務協商在班級和諧及個人成長中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用協商技巧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于班級事務協商的短文或報告，以鞏固學習效果。

（以下內容可根據實際情況進行調整和補充）

課堂活動：

1.角色扮演：模擬班級生活中的協商場景，讓學生親身體驗協商過程。

2.情景模擬：設置一些具體的班級事務問題，讓學生分組討論解決方案，并展示給全班。

課后作業：

1.撰寫一篇關于班級事務協商的短文或報告，內容可以包括個人在班級協商中的經歷、收獲和感悟。

2.調查了解其他班級在處理事務時的協商方式，分析其優缺點，并提出改進建議。

教學反思：

本節課通過案例分析和小組討論，幫助學生理解班級事務協商的重要性，掌握協商的基本技巧。在教學過程中，教師應關注學生的參與度和互動性，引導他們積極思考，提高解決問題的能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予他們適當的指導和支持。學生學習效果六、學生學習效果

1.**認知層面**：

-學生能夠理解班級事務協商的概念，認識到協商在班級管理中的重要性。

-學生掌握了班級事務協商的基本原則，如尊重他人、公平公正、共同參與等。

2.**技能層面**：

-學生學會了有效的溝通技巧，包括傾聽、表達、反饋等，這些技巧有助于他們在班級事務中更好地與他人交流。

-學生掌握了協商決策的方法，能夠運用這些方法在小組活動中解決問題。

3.**情感態度價值觀層面**：

-學生增強了集體責任感，意識到自己的行為對班級環境的影響。

-學生培養了合作精神，學會了在團隊中相互支持、共同進步。

-學生提升了法治意識，理解了協商與法治精神的一致性。

4.**問題解決能力**：

-學生在面對班級事務時，能夠運用所學知識進行分析和判斷，提出合理的解決方案。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用協商技巧，提高問題解決效率。

5.**自我反思能力**：

-學生能夠反思自己在協商過程中的表現，認識到自己的優勢和不足，并努力改進。

-學生學會了如何從他人的反饋中獲取成長，形成積極的自我認知。

6.**社會交往能力**：

-學生在小組討論和課堂展示中，提高了自己的公共演講能力和團隊協作能力。

-學生學會了如何在集體中與他人建立良好的關系，促進了人際交往。

7.**實踐應用能力**：

-學生將所學知識應用于實際生活，如參與班級活動策劃、解決同學間的矛盾等。

-學生通過實踐，加深了對協商重要性的認識，提高了實際操作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于班級事務協商的概念和重要性有較好的理解。

-學生在討論和展示環節能夠清晰地表達自己的觀點，體現了良好的溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠圍繞班級事務協商的主題展開深入討論，提出多種解決方案。

-學生在展示過程中，能夠有條理地闡述自己的觀點，展示了良好的團隊協作和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生對班級事務協商的基本概念和原則掌握較好，能夠正確運用所學知識回答問題。

-測試結果顯示，大部分學生能夠理解協商在班級管理中的重要性，并能夠識別有效的協商方法。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、表達能力和團隊協作等方面。

-學生之間進行互評，相互學習，共同進步，增強了班級的凝聚力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵學生在課堂上更加主動地參與討論。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優點和不足，提出改進建議，如提高表達清晰度、增強邏輯性等。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的知識掌握情況進行評價，并對個別學生進行個別輔導，確保每位學生都能掌握課程內容。

-教師通過課后作業的批改，了解學生對班級事務協商的理解和應用能力，針對學生的具體問題進行個性化指導。

-教師定期組織學生進行學習效果反饋，了解學生對課程內容的滿意度和學習需求，以便調整教學策略，提高教學質量。課后作業1.**案例分析題**：

-題目：假設你的班級計劃組織一次戶外活動，但在討論過程中，部分同學認為活動地點過于偏遠，而另一部分同學則認為地點正好合適。請根據協商原則，提出一個既能滿足多數同學意見，又能確保活動安全的方案。

-答案：可以組織一個投票，讓所有同學投票選擇活動地點，或者組織一個小組討論，讓同學們就各自的理由進行闡述，最終達成共識。

2.**情景模擬題**：

-題目：假設你在班級中負責收作業，但有些同學忘記提交作業。請模擬一下你如何與這些同學進行溝通，以幫助他們認識到按時提交作業的重要性。

-答案：可以私下與忘記提交作業的同學進行溝通，了解原因，并提醒他們關于按時提交作業的班級規定和重要性。

3.**角色扮演題**：

-題目：模擬一個班級規則制定的過程，其中一位同學提出了一個新的班級規則，但其他同學對此持有不同意見。請扮演不同角色，嘗試通過協商達成一致。

-答案：扮演提出規則的同學，闡述規則的合理性和益處；扮演反對的同學，提出自己的擔憂和建議；最終通過討論和妥協，找到一個雙方都能接受的規則。

4.**討論題**：

-題目：討論在班級中，如何平衡個人意見與集體利益，以實現和諧共處。

-答案：可以通過以下方式平衡個人意見與集體利益：尊重每個人的觀點，通過討論和協商達成共識；考慮集體利益，但在必要時可以適當調整個人意見；在決策過程中，確保每個人都有發言的機會。

5.**反思題**：

-題目：回顧你在班級中參與的一次協商過程，分析這次協商的成功之處和需要改進的地方。

-答案：成功之處可能包括：所有同學都積極參與，尊重彼此的意見，最終達成共識；需要改進的地方可能包括：部分同學表達意見時不夠清晰，或者協商過程中出現了不必要的爭執。

這些課后作業旨在幫助學生鞏固課堂所學，提高他們在實際情境中應用協商技巧的能力。通過這些作業，學生能夠更好地理解協商的原則和方法，并在未來的班級事務中更加有效地發揮作用。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。咱們這節課主要圍繞“協商決定班級事務”這個主題，通過案例分析和小組討論，讓學生們對協商有了更深入的理解。

教學反思嘛，首先得說說教學方法。我發現，通過角色扮演和情景模擬，學生們對協商的理解更加直觀了。比如，在模擬班級規則制定的過程中，同學們都能積極參與，這讓我挺高興的。但是，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在討論環節，有的同學可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。我打算在今后的教學中，多創造一些機會，鼓勵大家大膽表達自己的觀點。

策略上，我覺得咱們的小組討論挺有效的。通過分組討論，學生們不僅學會了如何表達自己，還學會了如何傾聽他人。不過，我也注意到，有些小組在討論過程中，可能會出現意見分歧，導致討論效率不高。所以，我會在下一次教學中，提前準備一些討論引導問題，幫助學生們更好地聚焦討論主題。

管理方面，我得承認，有時候課堂紀律確實挺考驗人的。今天課上，就有幾個同學有點小動作，分散了其他同學的注意力。我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，比如通過設置獎勵機制，鼓勵同學們保持良好的課堂行為。

教學總結嘛，我覺得學生們在這節課上收獲還是蠻大的。他們對班級事務協商的概念有了更清晰的認識，也掌握了一些基本的協商技巧。在情感態度方面，我覺得他們更加懂得了尊重他人、理解他人，這對于他們未來的成長是非常有益的。

當然，也存在一些不足。比如，有的同學在討論時，還是缺乏深度和邏輯性。我會在接下來的教學中，加強對學生邏輯思維能力的培養，讓他們在表達觀點時更加清晰、有說服力。板書設計①班級事務協商概述

-知識點：班級事務協商的定義

-詞句：班級事務協商、集體利益、個人意見

②班級事務協商原則

-知識點：協商的基本原則

-詞句：尊重他人、公平公正、共