《加與減——結余多少錢》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《加與減——結余多少錢》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版設計思路本節課以《加與減——結余多少錢》為主題，緊密結合三年級上冊數學北師大版教材，通過實際情境引入，引導學生運用加法和減法解決實際問題。課程設計注重培養學生的運算能力和問題解決能力，通過小組合作、游戲互動等方式，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養目標培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯推理和數學建模素養。通過情境教學，增強學生的數感，提高其運用加法和減法進行估算和計算的能力，同時培養其合作學習意識和問題解決策略。重點難點及解決辦法重點：1.加減法在解決實際問題中的應用；2.理解并運用結余的概念。

難點：1.將實際問題轉化為數學問題；2.正確進行加減法運算，得出結余結果。

解決辦法：

1.通過具體情境引入，讓學生在實際操作中理解加減法在生活中的應用，如購物找零等。

2.利用小卡片、實物教具等輔助工具，幫助學生直觀理解結余概念。

3.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的運算能力和問題解決能力。

4.鼓勵學生小組討論，互相幫助，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《加與減——結余多少錢》相關的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如購物場景圖、計算器操作演示等。

3.實驗器材：準備小卡片、計數器等教具，用于學生操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造互動式學習環境。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師出示購物場景圖，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？你們在購物時遇到過這樣的情況嗎？”

2.學生自由發言，分享購物經驗。

3.教師總結：在購物過程中，我們需要用到加法和減法來計算總價和找零。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解結余的概念：結余是指實際得到的錢數與原計劃得到的錢數之間的差額。

2.通過實際例子，講解如何運用加法和減法計算結余。

3.學生跟隨教師一起計算結余，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示購物場景圖，學生獨立計算結余。

2.學生展示計算過程，教師點評并糾正錯誤。

3.學生互評，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果購物時遇到以下情況，我們應該如何計算結余呢？”

a.購物時優惠打折

b.購物時使用優惠券

c.購物時使用積分兌換

2.學生分組討論，每組選出代表回答問題。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，在剛才的練習中，你們覺得哪個環節比較困難？為什么？”

2.學生自由發言，分享自己的困難和解決方法。

3.教師針對學生提出的問題進行解答，幫助學生克服困難。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.教師引導學生設計購物場景，運用所學知識計算結余。

2.學生展示自己的設計，教師點評并給予鼓勵。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容：加法、減法在購物中的應用，結余的計算方法。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

八、布置作業（5分鐘）

1.教師布置課后作業，要求學生運用所學知識解決實際問題。

2.學生認真聽講，做好筆記。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-購物找零的計算方法：介紹不同支付方式下的找零計算，如現金支付、移動支付等。

-實際生活中的加減法應用：列舉日常生活中的加減法實例，如家庭預算、飲食配比等。

-數學游戲：設計以加減法為主題的數學游戲，如“加減法接力賽”、“找零挑戰”等。

2.拓展建議：

-學生可以通過家庭預算活動，學會如何規劃家庭支出，理解結余的重要性。

-利用日常生活中的購物場景，讓學生實際操作，計算找零，提高實際應用能力。

-組織學生參與數學游戲，激發學習興趣，培養團隊協作能力。

-鼓勵學生收集生活中的加減法實例，制作成小冊子或展示板，分享給同學和老師。

-引導學生進行數學日記，記錄每日生活中的加減法應用，加深對知識的理解和記憶。

-利用網絡資源，如數學教育平臺，為學生提供更多相關的教學視頻和練習題，豐富學習資源。

-結合社區資源，如超市、銀行等，組織學生進行實地考察，了解實際生活中的數學應用。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動回答問題，提出自己的觀點。

-學生對教學內容的掌握程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對加減法和結余概念的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力，如是否能有效分工、共同解決問題。

-小組展示內容：評價小組展示的購物場景設計是否合理，結余計算是否正確，以及展示過程中的表達清晰度。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計隨堂測試題，包括基礎的計算題和應用題，以評估學生對加減法和結余概念的實際應用能力。

-測試結果分析：根據測試結果，分析學生的錯誤類型，了解學生普遍存在的難點，為后續教學提供改進方向。

4.學生自我評價：

-學生反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，記錄自己在課堂上的學習收獲和不足，并提出改進措施。

-學生互評：組織學生進行互評，相互交流學習心得，幫助學生發現他人的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、發言質量、合作態度等方面給予評價，并給出具體的改進建議。

-針對學生的練習情況：教師針對學生的隨堂測試和課后作業進行評價，指出學生的錯誤，并提供正確的解題思路和方法。

-針對小組討論成果：教師對小組討論和展示環節進行評價，鼓勵學生積極參與，并提出如何提升小組合作效果的建議。

-針對學生的學習態度：教師關注學生的學習態度，對于學習態度積極、進步明顯的學生給予表揚，對于學習態度不端正的學生進行個別輔導。

-針對教學目標的達成情況：教師根據教學目標，評估學生對新知識的掌握程度，反思教學方法的適用性，為后續教學調整策略。教學反思與總結哎，這節課總的來說，我覺得挺有收獲的。學生們對于加減法和結余的概念掌握得還不錯，看到他們在課堂上積極討論，認真計算，我真的很高興。

在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過購物場景圖引入，讓學生們能夠直觀地看到數學與生活的聯系。我覺得這個方法挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解結余的計算方法時，有的學生還是有點迷糊，特別是涉及到負數的情況。這說明我在講解的時候可能沒有講清楚，或者沒有用合適的方式來幫助他們理解。我需要在這方面多下功夫，可能通過一些具體的例子或者教具來輔助教學會更好。

在課堂管理上，我發現有時候學生們的注意力不太集中，尤其是在進行小組討論的時候。我覺得這可能是因為他們對于討論的內容不太感興趣，或者不知道如何有效地進行討論。我打算在下節課之前，先和學生一起制定一些討論規則，比如如何傾聽、如何表達自己的觀點等，希望這樣能提高他們的討論效果。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。學生們在知識掌握和技能應用方面都有所提高，特別是對于那些平時不太愛發言的學生，今天他們也積極參與到了討論中，這讓我很欣慰。