俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指從百草園到三味書屋魯迅學習目標1、學習默讀，養成一氣呵成讀完全文的習慣，整體感知文章的基本內容。2、精讀“百草園”段落，品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住特點描寫景物。3.結合自己的生活體驗，體會童年生活的美好和學習生活的樂趣。紹興魯迅紀念館魯迅故里魯迅聽長媽媽講故事的雕塑魯迅在三味書屋學習時的座位魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人。1918年他首次以“魯迅”為筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》等。作者簡介

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，子承父業坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。壽鏡吾先生

本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，寫于1926年，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，被迫離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文。這是魯迅人生中充滿變動，心情“空洞、蕪雜”的一年，“想在紛擾中尋出一點閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事，希望借對舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。背景材料讀準字音拗

（

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攢

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）桑椹（

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腦髓（

）確鑿（

）

秕谷（

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斑蝥（

）蟬蛻（

）

盔甲（

）

錫箔（

）皂莢（

）

宿儒（

）

倜儻（

）人跡罕至（

）

人聲鼎沸（

）

cuànliǎndòushènlíngsuǐzáobǐｍáotuìkuībójiátìtǎnghǎnǎocuánpǒdǐngsù拗：彎曲，彎轉。鑒賞：鑒別欣賞。淵博:形容學識深廣。方正:正派。宿儒:

書念得很多的老者。人跡罕至：少有人來。人聲鼎沸：人聲喧鬧。

詞語理解整體感知

1.默讀全文，整體感知文章內容，要求：①不出聲，不動唇，不指讀，不回看②保證閱讀速度。③通過抓住標題、開頭、結尾和關鍵點，迅速理解文章大意。2.根據標題和內容分析，文章以什么為寫作順序？內容可分哪兩部分？百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（9—24）“從……到……”表明文章是以空間的變換為順序記敘的。可分為“在百草園的生活”和“在三味書屋的生活”兩部分。百草園

1.概括第一段內容，并說明第一段作用。寫回憶百草園的緣故。以“樂園”引起下文2.第一段中的“其中似乎確鑿只有一些野草”一句中，“似乎”與“確鑿”矛盾嗎？為什么？

“似乎”用來說明離開百草園已經多年，印象模糊，“我”恐怕記憶不真；“確鑿”，表明“我”對兒時在百草園中的有趣生活至今都記憶猶新，留在腦海里的印象確實如此。3.第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現在哪幾個方面？三個方面：1）美麗的景物2）神奇的故事3）有趣的捕鳥菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子4.第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。5.泥墻根一帶有什么趣事？①聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴

②翻找蜈蚣③按斑蝥

④拔何首烏

⑤摘覆盆子油蛉

蟋蟀

蜈蚣

斑蝥何首烏根

木蓮

覆盆子整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子“不必說……也不必說……”“單是……”低—高高—低6.第二段在結構上有什么特點？“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內容。既然“單是”這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。7.“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色8.作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？

9.第二段修辭手法用得好在哪里？比喻句：①“木蓮有蓮房一般的果實。”生動形象的表現出水蓮果實形狀的特點。②“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。”生動形象的寫出覆盆子形狀顏色的美麗，表現了百草園生活的美好。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，生動形象的寫出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，表現了百草園生活的美好。

第二段又包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。

春末盛夏秋天10.寫了百草園的景物后，作者為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。11.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？12.找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃

露

支

撒

系

牽

看

拉

罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。13.寫冬天的捕鳥活動有何意義？

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。百草園百草園的景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天的游戲：拍雪人

塑雪羅漢（略）捕鳥（詳細）三味書屋

結構上的作用：

承上啟下的過渡作用。內容上的作用：

三個“也許”句，表達了對“家里的人要將我送進書塾”原因的反復猜測，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。表達了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。1.朗讀第九節，說一說它在文中起什么作用？2.從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？

第10段、第17段的描寫3.文章選取了哪幾個片段，再現當時私塾教育的。詢問“怪哉”

后園玩耍

師生讀書

課中偷樂4.怎樣理解先生對學生提問的態度？

學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。

詢問“怪哉”一事5.三味書屋的生活都是枯燥無味的嗎?有哪些趣事?1.爬上花壇去折臘梅花2.在地上或桂花樹上尋蟬蛻3最好玩的是捉蒼蠅喂螞蟻4.先生讀書入神時，可以用紙糊的盔甲套在指甲上作戲，畫畫等。并不都是枯燥無味6.作者為什么要寫學生到后面的園子自尋樂趣的情節？

游戲是孩子的本性，總是要表現出來的，通過這一情節的設置與百草園的樂趣對比，旨在從側面表現教學內容和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。7.壽鏡吾老師是一個怎樣的人，作者對他是什么態度？極方正、質樸、博學，很恭敬和藹

在當時的封建教育制度下，先生還是比較開明的，他對學生嚴而不厲，嚴而可親。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。魯迅對他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老師。8.作者對三味書屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。三味書屋過渡環境活動留戀嚴肅枯燥有趣對老師方正、質樸、博學不回答問題有戒尺不常用讀書入神時學生可畫畫恭敬不滿開明9.把前后兩部分聯系起來討論，這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?①通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時也對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。文章主旨百草園空間順序（1－8）（10－24）