2024年人教版五年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(共5篇)

第1篇：人教版五級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

如何使學(xué)生的生活方式順當(dāng)?shù)挠梢酝鏋橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)為主呢?首先要滿意孩子的心理需求,s

字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，歡迎參考!一、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)(1)班共有學(xué)生54人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱

歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、

操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。有相

當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并埔導(dǎo)。

本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在統(tǒng)計(jì)與概率

領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、

長(zhǎng)方體和正方

第1頁(yè)體兩個(gè)單元天教學(xué)，還支配了數(shù)學(xué)光角的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性

及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3

次實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。

編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。三、教學(xué)目標(biāo)及要求：Q）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)匕H交分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100

以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法上啜嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的第2頁(yè)換算，感受有關(guān)體積

和容積單位的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體

積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形,以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，

敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)

詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力.

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。（3）情感看法和價(jià)值

觀：

①使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),

使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念，提高

第3頁(yè)學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往實(shí)力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生

要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。④創(chuàng)建讓

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)

數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。四、教學(xué)措施：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體

驗(yàn)。

⑶課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視TS多解，從不同角度解決問(wèn)題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)

重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

(6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(7)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解

決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

第4頁(yè)(8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

(9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

(10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基

礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)進(jìn)度

一、圖形的變換(4課時(shí))二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))1、因數(shù)和彳微2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征3課時(shí)左右3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)1課時(shí)左右三、長(zhǎng)方體和正方體Q2

課時(shí))1、長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)2課時(shí)左右2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積2課時(shí)左右3、長(zhǎng)方

分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的

輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易

1方程，視察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)

容。

在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在

實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的

四則運(yùn)算實(shí)力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里支配了用字母

表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)

一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱

歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能分辨從不同方位看到

的物體的形態(tài)和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，

駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

2想方法，促進(jìn)學(xué)生空間雙念的進(jìn)一步發(fā)展.

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓

學(xué)生旭僉事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)

的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)

一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)

算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)視察、揣測(cè)、

試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以

使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅

力。培育學(xué)生的符號(hào)感，及視察、分析、推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀

賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓

學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感

受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生：

1.比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程

表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔

事務(wù)發(fā)生的可能性做出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活口的作用。

7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，4體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推

理的實(shí)力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質(zhì),依據(jù)

5題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

五、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)

學(xué)生在情感看法，思維實(shí)力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)口處理以下幾個(gè)關(guān)系：

1.重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)

練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

2.注意練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要細(xì)心設(shè)計(jì)，從培育學(xué)生實(shí)力動(dòng)身，

同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。并實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+

特性作業(yè)”形式針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平分層設(shè)計(jì)作業(yè).老師針對(duì)不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，

讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

3.重視平常的審題習(xí)慣的滲透和培育。

4.激勵(lì)創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

5.注意實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。篇2—、指導(dǎo)思想:

以學(xué)校教科研工作安排為指導(dǎo)從學(xué)校、老師及學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，以新課程理念為依據(jù)，

以有效落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，以教學(xué)工作為中心，促進(jìn)老師間的閱歷溝通和專業(yè)發(fā)展，促使

學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、工作目標(biāo)：

1.通過(guò)集體備課的探討與探討，實(shí)現(xiàn)老師教學(xué)過(guò)程的化。

2.通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，從而轉(zhuǎn)變老師的工作意識(shí)和教學(xué)行為。

3.通過(guò)老師間的相互學(xué)習(xí)與溝通，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力作用，實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)發(fā)展。

三、方法措施：

(-)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

1.確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本學(xué)期，我組數(shù)學(xué)老師應(yīng)圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

(2)探討有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與閱歷。

(3)集中學(xué)習(xí)學(xué)校教科研工作安排，了解學(xué)校教科研工作任務(wù)和教學(xué)常規(guī)落實(shí)任務(wù)。

2.組織本組成員深鉆教材，要求合理支配教學(xué)過(guò)程、教學(xué)時(shí)間，盡力上好每節(jié)課，逐步提高

課堂教學(xué)效率，向四非常鐘要質(zhì)量。

3.保證集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)行分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)將結(jié)合的形式。教研組長(zhǎng)

負(fù)責(zé)記錄考勤及活動(dòng)狀況。

(二)做好教學(xué)常規(guī)工作.

1.仔細(xì)開(kāi)展集體備課。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組的作用，組織集體備課。本學(xué)期開(kāi)展集體備課3

次，要求：每次集體備課前，每位成員都要研讀教材，主備者拿出第一稿，其他成員仔細(xì)研讀教

8案，依據(jù)自己對(duì)教案的解讀在集體備課時(shí)提出修改看法,主備者仔細(xì)記錄形成其次稿，

并對(duì)電子稿進(jìn)行修改，形成第三稿，再分發(fā)給組內(nèi)成員。組內(nèi)成員再依據(jù)自己的班情和對(duì)教材的

理解進(jìn)行調(diào)整。細(xì)化集體售課的過(guò)程指導(dǎo)，集體備好課后再延長(zhǎng)到上課、評(píng)課，使集體備課不是

只停留在"備"字上，而是真正做到備課是為了更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。著重圍繞"轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)

習(xí)方式、培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能"等一系列問(wèn)題綻開(kāi)探討探討，以迄一步

增加老師為學(xué)生學(xué)服務(wù)的意識(shí)，探究出一條學(xué)生"能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有情

趣”的有效途徑，努力做每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣袤天地。

2.落實(shí)教學(xué)常規(guī)：突出備課主題，備課形式可以是手抄、電子稿、活頁(yè)備課。教案設(shè)計(jì)要有

教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)打算、教學(xué)過(guò)程（包括作業(yè)設(shè)計(jì)）、板書(shū)、反思

等。

3.開(kāi)展作業(yè)互杳溝通活動(dòng)，每位老師自命題一份試卷，老師之間開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

九月份：

1.閱讀教材和老師用書(shū)，分析教材，探討、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)

9劃及教研安排。

2.傳達(dá)教研組長(zhǎng)會(huì)議精神。

3.確定探討課人員、時(shí)間及內(nèi)容。

4.期初工作檢杳。（重點(diǎn)：安排、備課）

5.集體探討：第一、二單元教材分析

6.抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

十月份：

1.專題學(xué)習(xí)會(huì)

2.集體探討：第三、四單元教材分析

3.集體備課

4.教學(xué)常規(guī)督杳活動(dòng)

十一月份：

1.集體探討：第五、六單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會(huì)

3.期中教學(xué)常規(guī)檢查——備課、學(xué)生作業(yè)

4.集體備課

十二月份：

1.集體探討：第七、八單元教材分析

2.專題學(xué)習(xí)會(huì)

3.教學(xué)常規(guī)檢杳一作業(yè)批改、分析

4.集體備課

一月份：

1.集體探討：第九單元教材分析

2.探討制定期末復(fù)習(xí)安排

3.期末教學(xué)常規(guī)考核

4.備好、上好試卷講評(píng)課

篇3—、指導(dǎo)思想：

在新的一學(xué)期，我將以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作安排，根據(jù)教育處的

支配，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的探究貫穿于

教化教學(xué)全過(guò)程，把培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教化教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，全面提高

學(xué)生綜合實(shí)力。

二、學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象

思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能主動(dòng)

主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能

12力。有個(gè)別學(xué)生鄲出學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),須要老師督促

并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中,面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、全冊(cè)教材分析

(1)全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)

的基本性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

方程、相識(shí)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)驗(yàn)探究和理解

分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減

13法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究和駕馭圓的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，

獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的基本技能.

3、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通；能按要求完成

相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在相識(shí)公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置,相識(shí)圓等過(guò)程中,熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問(wèn)題：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和

方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際句題的過(guò)程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔行走路途和簡(jiǎn)潔的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的實(shí)力。

4、能應(yīng)用"倒過(guò)來(lái)推想"的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

情感與看法：

1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受

15數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)方法：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材

的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)

放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)

學(xué)問(wèn)基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意

16識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的目的。

四、學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)可重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體瞼式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼

雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥(niǎo)！

第3篇：小學(xué)五級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排人教版

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排（人教版）一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、

簡(jiǎn)易方程、視察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面

本冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生駕馭了整數(shù)的四

則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實(shí)

力。簡(jiǎn)易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力，提高解決問(wèn)題的實(shí)力。（二）在空間與圖

形方面，支配了視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會(huì)各

種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公

式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓

學(xué)生體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;在平均數(shù)

的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

第1頁(yè)/共6頁(yè)（四）在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，

通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

（五）本冊(cè)教材還支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所

學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐

實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。匕俄嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算

和簡(jiǎn)算.2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易

方程。3、探究并駕馭平行四

第2頁(yè)/共6頁(yè)邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)公式。5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的

中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允，會(huì)求一些事務(wù)發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔事

務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)

保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣揚(yáng)有關(guān)禁毒學(xué)問(wèn)，做禁毒宣揚(yáng)的小能手。7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)

問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

解決問(wèn)題的實(shí)力。8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視

察、分析及推理的實(shí)力。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的空間觀念。3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)

習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，第3頁(yè)/共6頁(yè)發(fā)展學(xué)生的特性特

長(zhǎng)。5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特別群體更多的關(guān)切與爰心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

六、課時(shí)支配

1、小數(shù)乘法一（8課時(shí)）2、小數(shù)除法一（11課時(shí)）3、視察物體一（3課時(shí)）

4、簡(jiǎn)易方程（16課時(shí)）（1）用字母表示數(shù)（3課時(shí)）（2）解簡(jiǎn)易方程Q2課時(shí)）整理和復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

量一量找規(guī)律（2課時(shí)）5、多邊形的面積（9課時(shí)）量一量--------（1課時(shí)）6、統(tǒng)計(jì)與可能性（4課

時(shí)）

第4頁(yè)/共6頁(yè)

鋪一鋪--------（1課時(shí)）7、數(shù)學(xué)廣角——（3課時(shí)）8、總復(fù)習(xí)------（4課時(shí)）班級(jí)學(xué)生狀況

分析

我所任教的五年級(jí)(2)班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法比過(guò)去有很大的進(jìn)步，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

上課時(shí)基本上能主動(dòng)思索，舉手發(fā)言，合作意識(shí)較強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)建性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但

總體上從期末測(cè)試狀況看，學(xué)生的成果存在明顯的兩極分化，學(xué)困生的面還是比較大，針對(duì)這些

狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同

的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得精確，才有條件正確仿照，才能不斷地駕馭高一級(jí)水

平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，留意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的實(shí)力，課堂上，我特殊重視老師的語(yǔ)言,

我對(duì)幼兒說(shuō)話，留意聲音清晰，凹凸起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的留意。當(dāng)

我發(fā)覺(jué)有的幼不用心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)

容，抓住教化時(shí)機(jī)，要求他們用心聽(tīng)，專心記。平常我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培育幼兒邊聽(tīng)邊記，

邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的實(shí)力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，第5頁(yè)/共6頁(yè)聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)

故事講解并描述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出辦法，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句

等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松開(kāi)心，既訓(xùn)練了聽(tīng)的實(shí)力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)

打下了基礎(chǔ)。

與當(dāng)今"老師"一稱最接近的“老師"概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)《示侄

孫伯安》詩(shī)云："伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。"于是看，宋元時(shí)期小

學(xué)老師被稱為“老師"有案可稽。清代稱主考官也為“老師"，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“老

師"或"教習(xí)”.可見(jiàn)，"老師"一說(shuō)是比較晚的事了.如今體會(huì)，"老師"的含義比之"老師"

一說(shuō)，具有資格和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命,

故又稱"老師"為"教員"。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不行缺少的部分，我常采納范讀，讓幼兒

學(xué)習(xí)、仿照。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；其次通讀，我大聲讀，我大聲讀,

幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),

在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品嘗。課題探討讓學(xué)生在課堂上自由翱翔

本學(xué)期

第6頁(yè)/共6頁(yè)

第4篇：人教版五級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

2024年人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

數(shù)學(xué)課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力、形成全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感的一門(mén)基礎(chǔ)

課程。下面是2024年人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，歡迎參考!一、學(xué)情分析

兩個(gè)班的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平常學(xué)習(xí)比較仔細(xì)、努力、主動(dòng)，他們接

受新學(xué)問(wèn)實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平常作業(yè)仔細(xì)，每次完

成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成果穩(wěn)定，并且成果也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)不是很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算實(shí)力和分析應(yīng)用題的實(shí)力都不強(qiáng)，加

之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的看法，平常沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不用心聽(tīng)講,留意力不集中、貪玩,

老師留的作業(yè)不仔細(xì)完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成果不盡人意，還須要加倍的努力。二、教材

分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法;對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn);簡(jiǎn)易方程;因數(shù)與倍數(shù);多邊形的

面積力充計(jì)。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用，這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)

四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算實(shí)力.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)

階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里

第1頁(yè)/共7頁(yè)支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系

進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實(shí)力提高解決問(wèn)題的實(shí)力。

視察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),

讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)瞼能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖

形的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公

式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.在用數(shù)學(xué)

解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中

的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上上戢嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)潔

的口算。

2.在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程

表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

第2頁(yè)/共7頁(yè)解決問(wèn)題的實(shí)力。

5.觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、數(shù)學(xué)整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是木冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.三、教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教化，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近

學(xué)生的生活實(shí)際及思品教化因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教化。通過(guò)計(jì)算和應(yīng)

用題的解答，培育學(xué)生細(xì)致的良好學(xué)習(xí)看法,以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2.切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算

實(shí)力。

(1)理解算理，駕馭方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)算，關(guān)鍵是理解意義、

駕馭方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是依據(jù)積德改變規(guī)律來(lái)確定的。(2)重視基礎(chǔ)，

要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求比較嫻熟，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到正確。同時(shí)對(duì)口算的

訓(xùn)練要給

第3頁(yè)/共7頁(yè)予肯定的重視，要駕馭口算的基本技能，逐步提高計(jì)算實(shí)力。(3)運(yùn)用規(guī)律，

合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用,教學(xué)時(shí)要培育學(xué)生視察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)

算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并留意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。

(4)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)

行步步為營(yíng)或者一步三回頭式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣通過(guò)檢查和縫算,

可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培育學(xué)生仔細(xì)、塌實(shí)的學(xué)習(xí)看法和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)實(shí)力。

我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字，熟記幾百

篇文章，寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今日,

我們念了十幾年書(shū)的中學(xué)畢業(yè)生甚至高校生，竟提起作文就頭疼，寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先

生早在1978年就尖銳地提出："中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低，……十幾年

上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本

國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事!"尋根究底,其主要緣由就是腹中無(wú)物。特殊是寫(xiě)爭(zhēng)論

文，初中水平以上的學(xué)生都知道爭(zhēng)論文的“三要素”是論點(diǎn).論據(jù)、論證,也通曉爭(zhēng)論文的基本

第4頁(yè)/共7頁(yè)結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題—分析問(wèn)題一解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道"是

這樣"，就是講不出"為什么"。根本緣由還是無(wú)"米"下"鍋"。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的

書(shū)大段抄起來(lái)，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以詞匯

貧乏、內(nèi)容空洞、千篇1律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題，不能單在布局謀篇等寫(xiě)

作技方面下功夫，必需相識(shí)到"死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的"米"。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，

滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育數(shù)學(xué)實(shí)力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師要仔細(xì)鉆研教材，挖掘教

材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。四、教學(xué)時(shí)數(shù)及進(jìn)度支配：略

一般說(shuō)來(lái)，"老師”概念之形成經(jīng)驗(yàn)了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）《春

秋谷梁傳疏》日："師者教人以不及，故謂師為師資也"。這兒的"師資"，其實(shí)就是先秦而后

歷代對(duì)老師的別稱之一。《韓非子》也有云："今有不才之子……師長(zhǎng)教之弗為變"其"師長(zhǎng)"

當(dāng)然也指老師。這兒的"師資"和"師長(zhǎng)"可稱為"老師"概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)

的"老師"，因?yàn)?老師"必需要有明確的傳授學(xué)問(wèn)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。

以上就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家供應(yīng)的2024年人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排，我真誠(chéng)地希

望我們每一位老師能實(shí)實(shí)在在教課程，輕輕松松的學(xué)習(xí);每一課都能陪伴同學(xué)們度過(guò)一

第5頁(yè)/共7頁(yè)段華蜜歡樂(lè)的時(shí)間!視察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，

有目的、有安排的先支配與幼兒生活接近的，能理解的視察內(nèi)容。隨機(jī)視察也是不行少的，是相

當(dāng)好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊視察，一邊提問(wèn)，愛(ài)好很濃。我供應(yīng)的視察對(duì)象，

留意形象逼真，色調(diào)顯明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行視察，保證每個(gè)幼兒看得到，

看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在視察過(guò)程中指導(dǎo)。我留意幫助幼J序習(xí)正確的視察方法，即按

依次視察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)視察，視察與說(shuō)話相結(jié)合，在視察中積累詞匯，理解詞匯，

如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒視察雷雨，雷雨前天空急劇改變，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么

樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪.有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛速.”我加以確定說(shuō)"這是

烏云滾滾。"當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告知他"這叫電光閃閃。"接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我

抓住時(shí)機(jī)說(shuō)："這就是雷聲隆隆。“一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)："雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，

我就舀一盆水往下一倒，作比較視察，讓幼兒駕馭"滂沱大雨"這個(gè)詞。雨后，我又帶幼察

晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌："藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”

這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象改變的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且

會(huì)應(yīng)用。我還在視察的基砧上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以

第6頁(yè)/共7頁(yè)往學(xué)的詞語(yǔ)、生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的

嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠

生動(dòng)形象地描述視察對(duì)象。

第7頁(yè)/共7頁(yè)

第5篇：人教版五級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排

本班全部學(xué)生均駕馭了上期所學(xué)內(nèi)容，特殊是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)學(xué)生進(jìn)步較明顯，取得了較好

學(xué)習(xí)效果。

本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較主動(dòng)主動(dòng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期重點(diǎn)是