-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊第一單元綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試題限時(shí)：150分鐘滿分：120分一、積累和運(yùn)用(共7小題，計(jì)24分)學(xué)習(xí)完第一單元后，我們感受到了名人名家的非凡氣質(zhì)和卓越品性。班級(jí)策劃“中華名人展”主題活動(dòng)，請你積極參與。【名人印象】小秦在本次活動(dòng)中擔(dān)任主持人，下面是他撰寫的開場白，請你幫忙解決其中的語言文字問題。回顧本單元的學(xué)習(xí)之旅，我們獲得了許許多多的感悟和體驗(yàn)：讀楊振寧的《鄧稼先》，我們了解到一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先的事跡；讀臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多創(chuàng)作《楚辭校補(bǔ)》時(shí)鍥而不舍的精神；讀茨威格的《列夫·托爾斯泰》，我們體會(huì)到列夫·托爾斯泰犀利、深遂的眼眸里折射出的理性光輝……在語文課本中，那些婦儒皆知的偉大人物為國家富強(qiáng)與民族昌盛而不懈奮斗。1.請確認(rèn)開場白中加點(diǎn)字的讀音。(只填序號(hào))(2分)(1)鮮為人知(A.xiǎnB.xiān) ________(2)鍥而不舍(A.qìB.qiè) ________2.校對(duì)開場白時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請改正。(2分)(1)深遂________ (2)婦儒皆知________【名人詩句】經(jīng)典詩文名句跨越時(shí)間和空間，傳遞著深刻的思想情感，散發(fā)著持久的魅力。3.[2024西安交大附中期中]請你結(jié)合積累，補(bǔ)全空缺內(nèi)容。(11分)“(1)________________，________________”(岑參《逢入京使》)讓我們看到了一位東望故園，思鄉(xiāng)心切以至淚雨滂沱的邊塞詩人；“(2)________________，________________”(李白《春夜洛城聞笛》)中的笛聲，觸動(dòng)了詩人濃濃的羈旅情懷；“(3)________________，________________”(王維《竹里館》)中的琴聲，襯托出月夜竹林的幽靜；“(4)________________，唯聞女嘆息”(《木蘭詩》)中的嘆息聲，讓我們體會(huì)到了木蘭的憂愁苦悶；“(5)_______________，寒光照鐵衣”(《木蘭詩》)展現(xiàn)了將士們的軍營生活之艱苦。【名人故事】下面是小語閱讀郁達(dá)夫的《回憶魯迅》后摘抄的語句，其中有一些問題，請你參與解決。①他的做事務(wù)的精神，也可以從他的整理書齋和校閱原稿等小事情上看得出來；②一般和我們在同時(shí)做文字工作的人，在我所認(rèn)識(shí)的中間，大抵十個(gè)有九個(gè)都是把書齋弄得雜亂無章的。③而魯迅的書齋，卻_______在什么時(shí)候，_______整理得必清必楚。④他校對(duì)的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常清楚。4.第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。(2分)__________________________________________________________________5.第②句中加點(diǎn)的“大抵”是__________(填詞性)。(2分)6.請?jiān)诘冖劬涞臋M線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)【名人著作】批注是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方法，小秦在閱讀《駱駝祥子》時(shí)就用了此方法。7.<新題型>下面是他的讀書記錄卡，請你根據(jù)要求完成批注。(3分)摘抄批注那些灰冷的冰，微動(dòng)的樹影，慘白的高塔，都寂寞得似乎要忽然地狂喊一聲，或狂走起來！就是腳下這座大白石橋，也顯著異常的空寂，特別的白凈，連燈光都有點(diǎn)凄涼。他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她；他真想一下子跳下去，頭朝下，砸破了冰，沉下去，像個(gè)死魚似的凍在冰里。(節(jié)選自《駱駝祥子》，有改動(dòng))從修辭手法或描寫方法的角度對(duì)摘抄的內(nèi)容作賞析性批注。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀(共14小題，計(jì)46分)現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分)(一)<新話題>[2024安康一模]閱讀下面的材料，完成8～10題。(9分)材料一：①“校園內(nèi)人群密集、運(yùn)動(dòng)場所集中，心跳驟停發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)較高。”據(jù)某全國政協(xié)委員介紹，目前我國大、中、小學(xué)校園里，師生心肺復(fù)蘇技能普及率、AED(自動(dòng)體外除顫器)配置率都較低。在他看來，校園急救普及越來越重要。②這位全國政協(xié)委員建議，鼓勵(lì)社會(huì)多方力量共同參與，提高校園AED配置率并推動(dòng)校園AED設(shè)備管理維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范落地實(shí)施；提高校園心肺復(fù)蘇培訓(xùn)質(zhì)量和效率；重點(diǎn)關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)校園，推動(dòng)急救資源下沉。(摘編自《提高校園急救設(shè)施和急救技能普及率》“人民網(wǎng)”2024年3月8日，有刪改)材料二：急救方法需要普及，學(xué)校應(yīng)是第一普及場所。據(jù)報(bào)道，因一些原因，目前我國中小學(xué)校尚未全部開設(shè)“急救教育”相關(guān)課程，且校園急救設(shè)施配備不足，學(xué)生急救知識(shí)普及率也較低，急救知識(shí)培訓(xùn)也未跟上。可見，讓“急救課”成為學(xué)校的“必修課”十分必要。中國紅十字會(huì)總會(huì)聯(lián)合教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》明確要求，高度重視學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能普及行動(dòng)，加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)救護(hù)服務(wù)陣地建設(shè)，其目的就是通過“校園急救知識(shí)培訓(xùn)”，使“應(yīng)急救護(hù)”成為每個(gè)學(xué)生的一項(xiàng)“必備技能”。讓“急救課”走進(jìn)更多學(xué)校，還需有必要的“保障機(jī)制”。首先，要建立常態(tài)化教育機(jī)制。要將“急救教育”納入中小學(xué)校的必修課程，分層實(shí)施，制定不同階段的課程。其次，要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。要將“急救教育”納入教師培訓(xùn)體系或課程，鼓勵(lì)引導(dǎo)一定比例的教師取得應(yīng)急救護(hù)專業(yè)資質(zhì)。最后，要保障一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)財(cái)政部門應(yīng)安排“急救教育”推廣運(yùn)用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中優(yōu)先安排、重點(diǎn)保證，各級(jí)教育部門和各類學(xué)校要確保應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用。(摘編自《讓急救課成為學(xué)校每個(gè)孩子的必修課》，有改動(dòng))材料三：目前，學(xué)校已把安全教育當(dāng)成素質(zhì)教育的一部分，把安全意識(shí)當(dāng)成孩子成長成才的重要組成，并據(jù)此廣泛深入開展形式多樣、內(nèi)容豐富的安全教育系列活動(dòng)。只有持續(xù)推動(dòng)校園安全文化建設(shè)，促進(jìn)安全教育常態(tài)化開展，才能讓“安全”二字銘刻在孩子們心中并逐漸踐行于日常。中暑：①迅速將中暑者移至陰涼通風(fēng)處；②讓中暑者安靜休息，用涼水濕敷身體，喝些含鹽的清涼飲料；③嚴(yán)重時(shí)馬上將其送醫(yī)院急救。蜂蜇：①被蜜蜂蜇傷，應(yīng)小心將殘留毒刺拔出，輕輕擠捏傷口，擠出毒液，涂點(diǎn)氨水或蘇打水；②被黃蜂蜇傷，應(yīng)涂醋酸水，以中和毒液，并局部冷敷減輕腫痛；③若出現(xiàn)惡心、頭暈等異常反應(yīng)，應(yīng)立即去醫(yī)院就診。(摘編自《校園急救知識(shí)指南—10類校園常見急癥的“教科書式操作”》，有改動(dòng))材料四：①教育部辦公廳發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于開展第二批全國學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作的通知》指出，試點(diǎn)建設(shè)堅(jiān)持分類探索原則，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律、學(xué)校類型開展多元探索，構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的急救教育育人體系。學(xué)前階段，了解簡單急救常識(shí)，樹立安全健康意識(shí)；義務(wù)教育階段，熟悉基本急救知識(shí)，提升生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)；高中教育階段，掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)自救互救和自我保護(hù)能力；高等教育階段，普及應(yīng)急救護(hù)、防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與技能，倡導(dǎo)救護(hù)志愿服務(wù)。②試點(diǎn)建設(shè)任務(wù)主要包括：③普及急救知識(shí)。將急救教育融入學(xué)校的課堂教育、課外實(shí)踐等教育教學(xué)活動(dòng)，形成以日常教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以軍訓(xùn)、急救日等重要節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等多種教育形式并存的學(xué)校急救教育模式，切實(shí)提高應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能普及率。④配備急救設(shè)施。試點(diǎn)學(xué)校要按照有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生工作標(biāo)準(zhǔn)、校園急救設(shè)施設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合學(xué)校規(guī)模、環(huán)境、地勢、交通、建筑等實(shí)際情況，配備足用、實(shí)用、適用的校園急救設(shè)施設(shè)備。鼓勵(lì)有條件的試點(diǎn)學(xué)校逐步配備自動(dòng)體外除顫器(AED)。8.讓“急救課”走進(jìn)更多學(xué)校，需要有哪些必要的“保障機(jī)制”？請結(jié)合材料二簡要概括。(3分)9.<情境題>你校被擬選為“第三批全國急救教育試點(diǎn)學(xué)校”之一。在相關(guān)講座中，主講人提問：“作為初中生，我們應(yīng)該如何配合急救教育試點(diǎn)建設(shè)工作的開展？”請你結(jié)合材料內(nèi)容簡要回答。(4分)10.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是()(2分)A.因認(rèn)識(shí)到校園急救普及的重要性，我國各地學(xué)校已全面實(shí)現(xiàn)校園配備AED。B.只要開展了安全教育，就能讓“安全”二字銘刻在孩子們心中并逐漸踐行于日常。C.被黃蜂蜇傷時(shí)，我們應(yīng)涂醋酸水，并局部冷敷減輕腫痛，有異常反應(yīng)應(yīng)馬上就醫(yī)。D.作為初中生，我們應(yīng)該熟練掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能，并能主導(dǎo)日常急救工作。(二)閱讀下面的文章，完成11～15題。(21分)回望錢學(xué)森卞毓方①有一次，是在中科院一位朋友的辦公室里，我去時(shí)，朋友正在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》。這卷手稿有五百多頁，是從錢學(xué)森早期的手稿中遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論是中文、英文，大字、小字，計(jì)算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個(gè)小小的等號(hào)，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格。我聽說，在美國期間，錢學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進(jìn)展到五百多頁時(shí)，他的自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時(shí)，他才長舒了一口氣。他把手稿裝進(jìn)牛皮紙信封，在外面標(biāo)明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學(xué)上沒有最后！”②對(duì)于我來說，印象最深的是他的老實(shí)話。回顧學(xué)生時(shí)代，錢學(xué)森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時(shí)算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名，第二等，這哪里像公眾心目中的天才學(xué)子！然而，事實(shí)就是事實(shí)，錢學(xué)森沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因?yàn)樗麄円蚜?xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異畫等號(hào)。③錢學(xué)森的才能是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子對(duì)他佩服不已。有一回，錢學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個(gè)學(xué)生問了另外一個(gè)與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學(xué)森起初不予理會(huì)，繼續(xù)在黑板上寫算式。“光是能在腦袋中裝進(jìn)那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了。”一名學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另外一個(gè)復(fù)雜問題的答案同時(shí)也解答出來了！他怎么能夠一邊在黑板上計(jì)算一個(gè)冗長的算式，同時(shí)又解決了另外一個(gè)復(fù)雜的問題，真是令我大惑不解！”④天才絕對(duì)出自勤奮。錢學(xué)森在加州理工的一位校友回憶：“一個(gè)假日的一大早，我在學(xué)校趕功課，以為整棟樓里只有我一個(gè)人，所以把留聲機(jī)開得特別響。樂曲進(jìn)入高潮時(shí)，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學(xué)森了。”⑤關(guān)于歸國后的錢學(xué)森，這里補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)。你注意過錢學(xué)森的履歷表嗎？他先擔(dān)任國防部第五研究院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯(cuò)誤？不是的。原來，錢學(xué)森出任院長時(shí)，只有四十多歲，年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的好時(shí)候。但是院長這職務(wù)是一把手，什么都得管。錢學(xué)森不想把精力耗費(fèi)在這些瑣事上，就主動(dòng)打報(bào)告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很少有人能與之匹敵。⑥錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當(dāng)年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當(dāng)大家猜測他今天是否會(huì)缺席時(shí)，他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細(xì)小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。有一次，一個(gè)學(xué)生舉手說：“第二面黑板上的第三個(gè)方程式，我看不懂。”錢學(xué)森不予理睬。另一個(gè)學(xué)生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學(xué)森冷冷地說：“他只是在敘述一個(gè)事實(shí)，不是提出問題。”又有一次，一個(gè)學(xué)生問錢學(xué)森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”錢學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學(xué)森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學(xué)生有意見，找上級(jí)的教授告狀。錢學(xué)森對(duì)此回答：“我又不是教幼兒園！這里是研究所！”⑦還有更加不近人情的描述：錢學(xué)森在校園中是個(gè)神秘人物。除了上課，教師和學(xué)生都只能偶爾在校園里跟他擦肩而過。他總是把自己關(guān)在研究室里，學(xué)生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發(fā)走了。有時(shí)他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會(huì)大吼一聲：“走開！”⑧以上細(xì)節(jié)，恐怕都是真實(shí)的。大師就是大師，無一例外充滿個(gè)性色彩。這樣的大師也更加令人喜愛。(有刪改)11.這篇文章從哪些方面介紹了錢學(xué)森？請分條概括。(6分)12.在“朋友正在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》”一句中，作者使用了“欣賞”一詞有何作用？(4分)13.錢學(xué)森回國后曾擔(dān)任國防部第五研究院院長，后來卻主動(dòng)請求辭去院長職務(wù)擔(dān)任副院長的原因是什么？這表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？(4分)14.請從人物描寫的角度賞析第⑥段中畫橫線的句子。(4分)他快速?zèng)_進(jìn)教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細(xì)小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。15.文章第②段寫道：“對(duì)于我來說，印象最深的是他的老實(shí)話。”談?wù)勀銖奈闹绣X學(xué)森的“老實(shí)話”中獲得了什么啟示。(3分)古詩文閱讀(共6小題，計(jì)16分)(三)閱讀下面的文言文，完成16～19題。(12分)李生論善學(xué)者王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志①之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還②走。居③五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨④年事蹉跎⑤，雖欲改勵(lì)，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”(有刪改)【注釋】①志：記住。②還(xuán)：旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)身。③居：過了。④迨：等到。⑤蹉跎：指光陰虛度。16.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)(1)或謂君不善學(xué) _________________________(2)君但志之而不思之 _________________________(3)不應(yīng)而還走 _________________________(4)雖欲改勵(lì) _________________________17.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是()(2分)A.王生好學(xué)而不得法 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.蓋學(xué)貴善思 蓋余之勤且艱若此C.李生故尋王生 溫故而知新D.學(xué)者之大忌 夫君子之行18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)(1)凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？(2分)(2)請銘之坐右，以昭炯戒。(2分)19.<回歸教材>《孫權(quán)勸學(xué)》中的呂蒙以及本文中的王生在聽別人勸說之后，都有了很大的變化，他們的變化對(duì)你有什么啟示？(2分)(四)[2024西安碑林區(qū)月考]閱讀下面的詩歌，完成20、21題。(4分)春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。20.<新考法>小秦想把這首詩用短視頻的形式拍攝出來，請你幫他完成下面的腳本設(shè)計(jì)。(2分)畫面內(nèi)容背景音樂期望達(dá)到的效果(1)________________________________________________________________笛子吹奏的經(jīng)典樂曲《折楊柳》表達(dá)詩人(2)_____________________________的情感，余音裊裊，令人回味無窮21.小文在對(duì)這首詩進(jìn)行朗讀時(shí)，認(rèn)為應(yīng)該重讀“散”“滿”二字，請你簡要分析重讀這兩個(gè)字的原因。(2分)三、作文(50分)22.[2024寧波期中改編]請展開聯(lián)想，以《點(diǎn)亮》為題，寫一篇文章。(50分)Tips：“點(diǎn)亮”既可以指實(shí)際的光線照亮，也可以指某種情感、記憶、經(jīng)歷等給予人有益的啟示。要求：(1)文體自選(詩歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等。

答案一、積累和運(yùn)用1.(1)A(2)B2.(1)邃(2)孺3.(1)故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干(2)誰家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城(3)獨(dú)坐幽篁里彈琴復(fù)長嘯(4)不聞機(jī)杼聲(5)朔氣傳金柝4.將句末的分號(hào)改為句號(hào)。5.副詞6.示例：無論都7.示例：運(yùn)用景物描寫，通過“灰冷的冰”“慘白的高塔”等烘托出祥子悲苦無奈的心理狀態(tài)，面對(duì)虎妞的糾纏，那些平日里美好的景色在他眼里都變得異常凄涼。二、閱讀(一)8.①要建立常態(tài)化教育機(jī)制；②要加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；③要保障一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。9.示例：①熟悉基本急救知識(shí)，提升生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)；②積極參加學(xué)校開展的急救教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)掌握應(yīng)急救護(hù)知識(shí)與技能；③積極學(xué)習(xí)學(xué)校配備的校園急救設(shè)施設(shè)備的使用方法；④在有條件的情況下，可以進(jìn)行急救技能的實(shí)際操作。10.C【解析】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A項(xiàng)，結(jié)合材料一第①段中的“據(jù)某全國政協(xié)委員介紹……師生心肺復(fù)蘇技能普及率、AED(自動(dòng)體外除顫器)配置率都較低”可知，選項(xiàng)表述有誤；B項(xiàng)，結(jié)合材料三中的“只有持續(xù)推動(dòng)校園安全文化建設(shè)……才能讓‘安全’二字銘刻在孩子們心中并逐漸踐行于日常”可知，選項(xiàng)表述有誤；D項(xiàng)，根據(jù)材料四第①段中的“義務(wù)教育階段……提升生命安全和應(yīng)急救護(hù)意識(shí)”可知，選項(xiàng)表述有誤。(二)11.①嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、永不滿足的治學(xué)精神；②實(shí)事求是的態(tài)度；③不容置疑的才能；④勤奮的特點(diǎn)；⑤淡泊名利的胸懷與情操；⑥粗獷而任性的個(gè)性。12.示例：“欣賞”表明作者把《錢學(xué)森手稿》當(dāng)作藝術(shù)品，體現(xiàn)了錢學(xué)森的手稿具有藝術(shù)美，表達(dá)了作者對(duì)錢學(xué)森一絲不茍的治學(xué)精神的贊美。【解析】解答此題，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“欣賞”一詞的基本含義和這句話所在段落的具體語境來分析。“欣賞”是一個(gè)褒義詞，可從作者的寫作目的和情感態(tài)度角度來分析，例如表達(dá)了作者對(duì)錢學(xué)森一絲不茍的治學(xué)精神的贊美；還可從內(nèi)容的角度來分析，例如，由文章第①段中的“錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進(jìn)而想到他的唯美人格”可知，作者把錢學(xué)森的手稿視為同王羲之和張擇端的作品一樣的藝術(shù)品，“欣賞”一詞體現(xiàn)了錢學(xué)森的手稿具有藝術(shù)美。13.他想有更多的時(shí)間從事科研工作。這表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛以及淡泊名利的精神品質(zhì)。14.這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“沖”“抓”“寫”三個(gè)動(dòng)詞充分體現(xiàn)了錢學(xué)森粗獷而任性的另一面。【解析】常用的人物描寫方法有外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等。答題時(shí)要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析人物描寫方法對(duì)刻畫人物形象的作用。第⑥段中的畫線句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象地寫出了錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。15.示例：①誠實(shí)是一個(gè)人寶貴的品質(zhì)；②學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)成績并不能完全說明一個(gè)人將來能否成才。(三)16.(1)擅長(2)只，只是(3)跑(4)即使17.C【解析】A項(xiàng)，都是連詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“卻”；B項(xiàng)，都是語氣詞，用于句首，起提示作用，可不譯；C項(xiàng)，副詞，特地/名詞，指學(xué)過的知識(shí)；D項(xiàng)，都是結(jié)構(gòu)助詞，的。18.(1)凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？(2)請?jiān)试S我把你的話刻在座位的右側(cè)，來顯示明白的鑒戒。19.示例：①要能聽取他人的正確意見，改正自己的缺點(diǎn)；②要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，且講究學(xué)習(xí)的方法。【參考譯文】王生喜愛學(xué)習(xí)卻不得要領(lǐng)。他的朋友李生問他說：“有人說你不擅長學(xué)習(xí)，確實(shí)(是這樣)嗎？”王生(對(duì)此感到)不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘只學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)迷惑而無所得’，學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更加生氣，不回答李生的話，轉(zhuǎn)身就跑了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請教為可恥，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽到真理。我的話還沒說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的(態(tài)度)嗎？求學(xué)的人的大忌，莫過于滿足自己所學(xué)的知識(shí)，(你)為什么不改正呢？如果不改正，等到年紀(jì)大了，光陰虛度，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對(duì)。請?jiān)试S我把你的話刻在座位的右側(cè)，來顯示明白的鑒戒。”(四)20.示例：(1)一位客居他鄉(xiāng)的人正靠著欄桿，靜靜地聽著從遠(yuǎn)處傳來的笛聲(2)思念家鄉(xiāng)【解析】本題考查對(duì)詩歌的理解。根據(jù)詩歌大意可想象畫面內(nèi)容：一位客居他鄉(xiāng)的人正靠著欄桿，靜靜地聽著從遠(yuǎn)處傳來的笛聲。“何人不起故園情”表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的情感。21.示例：“散”有“飄散、飛散”之意，寫笛聲隨著春風(fēng)散落于洛陽城的各個(gè)角落，有極強(qiáng)的畫面感；“滿”有“傳遍”之