第4節

生物的分類

浙教版七年級上創設情境地球上現存的生物有幾百萬種，其中包括一百多萬種動物、幾十萬種植物，在我們周圍還存在著種類和數量更為驚人的微生物。數目如此龐大的生物種類，我們如何才能更好地識別和研究它們呢？根據生物的特征進行分類。探究實踐思考與討論1.在超市，如果你要在較短的時間里購買到如圖所示購物單上的物品，該采用什么方法？購物單洗衣液、話梅、梨、筷子、文件夾、筆、湯匙、橡皮、肥皂、薯片、圓規2.學校圖書館有上萬冊藏書，這些書籍是采用什么方法進行分類的？先將購物單中的物品按用途進行分類，按不同類物品到對應的商品區去找所需物品。按照圖書的內容分類擺放在固定書架上的。對生物進行分類，可以更好地識別和研究生物。探究實踐探索活動圖呈現了不同的動物及其生活環境，嘗試對這些動物進行分類。探究實踐動物主要特征貓

鴿子

魚

蜜蜂

蝸牛

龜全身被毛、恒溫、肺呼吸、胎生和哺乳。身體被羽毛，前肢特化成翼，用肺呼吸，飛翔在水中，體表有鱗片，用鰭游泳，用鰓呼吸。體表有外骨骼，身體和附肢分節。身體柔軟，有殼保護。貼地爬行，體表有干燥的鱗片或甲，用肺呼吸1.說出上述動物的主要特征。探究實踐2.以動物的生活環境(如水陸環境)作為分類依據，可將它們分成哪兩類？探索活動陸生：貓、鴿子、蜜蜂、蝸牛和龜；3.以動物的形態結構作為分類依據，對它們進行分類。有脊椎骨：貓、鴿子、魚和龜；水生：魚。按是否有脊椎骨分為兩類：無脊椎骨：蜜蜂和蝸牛。

貓

鴿子

魚

蜜蜂

蝸牛

龜探究實踐

貓

鴿子

魚

蜜蜂

蝸牛

龜4.如果要對上述分類后的兩個類群做進一步分類，該如何分類？對陸生動物貓、鴿子、蜜蜂、蝸牛和龜還可按有無脊椎骨分為兩類：其中貓、鴿子和龜為脊椎動物；蜜蜂和蝸牛為無脊椎動物。還可將貓、龜和鴿子根據是否胎生哺乳將貓分為一類，龜和鴿子為一類，最后還可將龜和鴿子是否有翼再分類。根據身體是否分節再將蜜蜂和蝸牛進行分類。5.哪種分類方法更有價值？為什么？按生物特征（如有無脊椎骨）分類更有價值。因為這樣可以更好地識別和研究生物。探究實踐把某些特征相似的生物歸類到一起的科學方法。對生物進行分類，可以更好地識別和研究各種生物。生物分類：我們在對生物進行分類時，需要先仔細觀察和研究各種生物的特征，再依據這些特征對它們進行分類。探究實踐當我們遇到不認識的生物時，需要通過生物鑒定才能知道它的類別和名稱。生物學上常使用檢索表來鑒定生物的種類。目前，常用的是二歧分類檢索表。讓我們以常見的一些植物為例,學習二歧分類檢索表的編制方法。如圖，就是簡單的二歧分類檢索表：探究實踐探索活動1.認真觀察圖中各種植物，并閱讀植物分類表；探究實踐2.問題討論。(1)圖2.4-5中的A、B、C、D、E、F分別代表圖2.4-4中的哪種植物？銀杏荷花向日葵水綿葫蘆蘚腎蕨探究實踐(2)通過二歧分類檢索表可知，生物的分類檢索是逐級進行的。請說出該表中每一級分類的依據分別是什么。結構形態：有無種子形態結構：有無果皮結構形態：有無莖葉生活環境：是否陸生結構形態：是否有根探究實踐二歧分類檢索表除了圖2.4-5所示的表解形式外，還可以轉換成如下文字形式的檢索表。探究實踐二歧分類法表有兩種形式：表解式檢索表和文字式檢索。文字式檢索表

生物的二歧分類法都是把同一類別的生物，根據某一方面的特征，按其差異或有無分成相對應的兩個分支。接著，根據另一特征的差異或有無，把每個分支再進一步分成相對應的兩個分支。如此逐級分類下去，直到編制出包括全部生物種類的分類檢索表。表解式檢索表探究實踐實踐活動采用表解形式或文字形式編制二歧分類檢索表，嘗試對圖中的動物進行分類。探究實踐編制二歧分類檢索表實踐活動探究實踐5a身體分節…………85b身體不分節………蛔蟲6a成體用肺呼吸……青蛙6b成體用鰓呼吸……鯽魚7a體溫恒定…………貓頭鷹7b體溫不恒定………烏龜8a有外骨骼…………螞蟻8b無外骨骼…………蚯蚓1a有脊椎骨……21b無脊柱骨……32a胎生哺乳……大熊貓2b卵生…………43a有殼…………蝸牛3b無殼…………54a水生…………64b陸生…………7編制二歧分類檢索表實踐活動探究實踐通過活動，我們發現：分類的依據不同，分類的結果往往也不同。如果每個人都按照自己的意愿對生物進行分類，就無法達到統一標準的生物分類的目的。選擇怎樣的標準對生物進行分類更合理呢?探究實踐分類的最小單位是種（物種），所以種也是最基本的分類單位?？茖W家利用生物分類等級進行分類：2.方法：采用不同的分類等級對生物進行逐級分類3.分類等級：由大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種七個等級。每一種生物在分類系統中都可以找到它的分類地位及其從屬關系。1.依據：生物之間的形態結構、生理功能、生活習性等的差異。4.意義：了解生物間的親緣關系和進化關系。其中一個“界”含有若干個“門”，一個“門”含有若干個“綱”，以此類推。探究實踐如人、大猩猩、蝗蟲的分類地位如表。請說一說人、大猩猩和蝗蟲的分類地位及其從屬關系。探究實踐人和大猩猩相同的分類等級有界、門、綱、目、科，不同的分類等級是屬和種，而人和蝗蟲相同的分類等級只有界。從人、大猩猩、蝗蟲的形態特征和生活習性看：兩種生物相同的分類等級越多，它們的共同特征也越多。人和大猩猩之間的共同特征多，而人與蝗蟲之間的共同特征少。從人、大猩猩、蝗蟲的分類地位看：探究實踐科學閱讀林奈卡爾·馮·林奈（CarlvonLinné，1707～1778）是瑞典的分類學家、博物學家。主要貢獻在于對動、植物的分類。他在研究大量動、植物的基礎上，根據生物的特征，于1735年在《自然系統》一書中提出了自己的分類系統。林耐的另一項重要貢獻就是提出了“雙名制”，即對物種的命名應包括該物種的屬名和種名。屬名好比一個人的姓，而種名就是這個人的名字。這種“雙名制”使得曾經混亂的動、植物名稱歸于統一。林耐的生物分類方法和原則，對生物學發展起到了巨大的推動作用，奠定了現代生物分類學的基礎。

林奈探究實踐探索活動1.虎在分類等級中所處的具體位置是什么？與虎同綱不同目的是哪種動物？虎的位置：動物界、脊索動物門、哺乳綱、食肉目、貓科、豹屬、虎種。與虎同綱不同目的動物是蝙蝠。2.七種動物中，與虎形態特征最相似的是哪種動物？與虎親緣關系最遠的是哪種動物？請說明理由與虎形態最相似的是豹；與虎親緣關系最遠的是蟹。虎和蟹相同的分類等級只有界。探究實踐3.蝙蝠與麻雀都會飛，但蝙蝠屬于哺乳綱，麻雀屬于鳥綱，請說出其中原因。探索活動蝙蝠的體表面有毛，口內有牙齒，胎生哺乳，符合哺乳動物的主要特征，因此屬于哺乳綱，而麻雀體表有羽毛，卵生，符合鳥類的主要特征，屬于鳥綱。生物分類地位的差異可以體現生物間的親緣關系、進化過程和發展規律。隨著科學技術的發展，人類還在不斷完善生物的分類方法。遷移應用1.在對哺乳動物進行分類時，有些同學將“牛、馬、羊”分為一類，將“虎、豹、狼”歸為一類，分析同一組內動物的共同特點，猜想他們的分類依據是（

）A.是否身上被毛

B.生活環境是陸生還是水生C.幼體是否哺乳

D.以植物為食還是以其他動物為食D2.下圖是分類等級示意圖，以下理解正確的是(

)A．圖中最大的分類單位是屬B．狼和犬的相似程度最小C．貓和虎同屬于貓科D．虎和犬沒有任何親緣關系C遷移應用3.某小組的同學根據大豆、玉米、海帶、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點，按如圖的標準進行了分類，其中②和⑥表示的植物分別是（

）

A.玉米和腎蕨 B.大豆和海帶C.馬尾松和葫蘆蘚 D.腎蕨和海帶B遷移應用4.下列關于生物分類的說法，正確的是（

）A.生物分類的依據是生物個體大小B.同一分類單位中的生物，其特征完全相同C.分類單位越小，所包含的生物種類越多D.生物分類的基本單位是種D5.下列動物中，與大熊貓具有較多共同特征的動物是（）A.揚子鱷

B.娃娃魚

C.中華鱘