生活中的位置

蘇教版數學一年級（上）

助力教學僅限個人使用，活動目標1.在具體情境里學會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體的位置，體會到位置關系的相對性。2.能用空間位置關系的知識解決簡單的實際問題，形成初步的空間觀念。3.培養仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理表達等良好的學習習慣，提高學習興趣和自信心。

助力教學僅限個人使用，【重點】認識物體之間上下、左右、前后的位置關系。

【難點】會用上下、左右、前后描述物體間的位置關系。

助力教學僅限個人使用，活動1：認識上、下、前、后、左、右左手右手左邊右邊與左手同側的是左邊，與右手同側的是右邊。認識左右

助力教學僅限個人使用，貝貝的左邊、右邊分別是誰？

助力教學僅限個人使用，月月貝貝亮亮貝貝的左邊貝貝的右邊貝貝的左邊是月月，貝貝的右邊亮亮。

助力教學僅限個人使用，還可以怎樣描述他們的位置關系呢？月月貝貝亮亮貝貝的左邊貝貝的右邊月月的右邊是貝貝，亮亮的左邊是貝貝。

助力教學僅限個人使用，月月貝貝亮亮事物的位置關系是相對的。月月的右邊是貝貝。貝貝的左邊是月月。

助力教學僅限個人使用，我的左眼。你的左眼，在我的右邊。面對面時，小女孩的左邊就是小男孩的右邊，小男孩的左邊就是小女孩的右邊，所以小女孩的左眼在小男孩的右邊。

助力教學僅限個人使用，認識前后面對的方向前背對的方向后

助力教學僅限個人使用，紅紅在月月的后面，紅紅在哪里？后紅紅

助力教學僅限個人使用，方方在亮亮的前面，方方在哪里？前方方

助力教學僅限個人使用，認識上下高處較高的位置為上較低的位置為下這是我的上面。這是我的下面。低處

助力教學僅限個人使用，粉筆盒在講桌的上面，講桌在粉筆盒的下面。

助力教學僅限個人使用，你坐在教室的什么位置？你的前后左右各是哪個小朋友？活動2：我在教室里的位置

助力教學僅限個人使用，我坐在教室的最前排，我的左邊是小寧，右邊是小明。我的左邊是小林，右邊是小圓，前面是天天，后面是……

助力教學僅限個人使用，從前往后數，你的位置在第幾個？從左往右數呢？

助力教學僅限個人使用，從左往右數，我的位置在第5個。從前往后數，我的位置在第2個，從左往右數，我的位置也在第2個。從前往后數，我的位置在第3個。

助力教學僅限個人使用，還可以怎樣介紹你在教室里的位置？

助力教學僅限個人使用，我坐在離教室門最近的位置。我坐在浩浩的前面，小安的后面。

助力教學僅限個人使用，活動3：我們的教室我們教室前面的墻上有什么？后面的墻上呢？教室前面的墻上有國旗、黑板。教室后面的墻上有一個掛鐘……

助力教學僅限個人使用，你能用上、下、左、右說說墻上物品的位置關系嗎？國旗的左邊有“好好學習”，右邊有“天天向上”。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。

助力教學僅限個人使用，可以怎樣布置你們教室后面的黑板或墻？先說說你的想法，再一起動手做一做、畫一畫、貼一貼。把全班同學的照片做成拼圖。把照片做成的拼圖貼在中間。在拼圖的左邊貼我們畫的畫，右邊貼我們書法作品。

助力教學僅限個人使用，生活中還有哪些地方會用到上、下、前、后、左、右？先想一想，再互相說一說。從前往后數，我在第6個。向右轉就是要向右手那邊轉。紙飛機在我們的頭頂上飛。上下樓梯時，都要靠右走。

助力教學僅限個人使用，用上、下、前、后、左、右向同學介紹自己家物品的擺放位置。沙發的前面是茶幾。冰箱的上面放了一盆吊蘭。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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