統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)單語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)單

（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回顧本單元的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)自己運(yùn)用了哪些方法體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.結(jié)合文中印象深刻的語(yǔ)句，談?wù)勛约菏侨绾瓮ㄟ^(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)“詞句段運(yùn)用"的學(xué)習(xí)，嘗試抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心。選擇一種場(chǎng)景照樣子寫一些。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.本單元的課文中有豐富的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，在這些描寫中，我們感受到了杜甫的（），毛主席的（），劉伯承的（），方志敏的（）。

2.你從本單元的課程中學(xué)習(xí)到了哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

二、合作探究

1.這些句子是如何將人們的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。

回顧《軍神》中的人物描寫：對(duì)于沃克醫(yī)生的心理描寫、神態(tài)描寫等。

（1）“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”從劉伯承的（）描寫中感受到劉伯承（）的意志和（）的信念。

（2）“沃克醫(yī)生的變化：從“冷冷地問(wèn)"到“目光柔和下來(lái)”，再到“臉上浮現(xiàn)出慈祥的深情"。”從沃克醫(yī)生的神態(tài)變化，感受到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從（）到（）、（）的心理變化。

（3）““你是軍人!"沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō),“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī),這么重的傷勢(shì),只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!”"通過(guò)沃克醫(yī)生的（），側(cè)面突出重傷后劉伯承還如此（）、（）的堅(jiān)毅。

（4）“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。”從這段話里劉伯承的動(dòng)作中，我感受到劉伯承當(dāng)時(shí)承受的（），更感受到了他（）的意志。

（5）“手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫"。”從沃克醫(yī)生的（）和（）中，我既感受到沃克醫(yī)生被劉伯承的（）深深地震撼了，又感受到他（）、（）病人的心理。

2.總結(jié)特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物的（）、（）、（）的描寫，可以表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

三、展示交流

1.各小組依次推舉發(fā)言人匯報(bào)小組成果。(選擇最優(yōu)的發(fā)言人為小組加分吧)

2.認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，時(shí)刻準(zhǔn)備為本組補(bǔ)充發(fā)言，或?qū)ζ渌M的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、訓(xùn)練反饋

1.讀下面的句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。選擇一種情景，照樣子寫一寫。

（1）焦急地等人

汽車還沒(méi)有進(jìn)站，她時(shí)不時(shí)向進(jìn)站口張望，手不停地搓著，一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，還打電話催促:“汽車什么時(shí)候到呀我等你好久了！"

（2）期待落空

“那本書賣完了！”聽(tīng)到媽媽說(shuō)完這句話，他一下子癱坐在沙發(fā)上，眼神黯淡了下來(lái)，有氣無(wú)力地說(shuō):“啊？怎么會(huì)這樣我已經(jīng)期待很久了啊！"

（3）久別重逢

看到李麗從汽車上走下來(lái)，許倩的眼睛馬上亮了，立刻撲上去，一把抱住了她:“你終于來(lái)啦，我好想你啊！”兩個(gè)人緊緊擁抱了很久。

2.讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

（1）從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

通過(guò)（）描寫，表現(xiàn)了

（2）黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！"

通過(guò)（）、（）、（）描寫，表現(xiàn)了

（3）將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。"

通過(guò)（）、（）描寫，表現(xiàn)了

語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)單

（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)“書寫提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置，段落要分明，點(diǎn)號(hào)不頂格書寫。

2.通過(guò)“日積月累"的學(xué)習(xí),理解古詩(shī)《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩(shī)詞。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解古詩(shī)《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，積累古詩(shī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

1.自由朗讀。識(shí)記生字。

涼州詞

【唐】王之渙

黃河/遠(yuǎn)上/白云間，一片/孤城/萬(wàn)仞山。

羌笛/何須/怨楊柳，春風(fēng)/不度/玉門關(guān)。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下?lián)P州。

孤帆/遠(yuǎn)影/碧空盡，唯見(jiàn)/長(zhǎng)江/天際流。

2.了解王之渙和李白等詩(shī)人。

王煥之（688—742），字季凌，（）朝著名詩(shī)人。以善于描寫（）著稱，代表作有_____________、_____________、等。

李白（701—762），字太白，號(hào)（），又號(hào)“（）”，是（）代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“（）”，與杜甫并稱為“（）”，代表作有_____________、_____________、等。

二、合作探究

1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

(詩(shī)意)遠(yuǎn)上：_________________。孤城：指___。

2.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

羌笛：_________________。何須：_________________。楊柳：_________________。不度：_________________。玉門關(guān)：_________________。

(詩(shī)意)

3.《涼州詞》是一首_____________，筆調(diào)蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現(xiàn)了盛唐時(shí)期人們（）的胸襟。詩(shī)文中（）手法的運(yùn)用使詩(shī)意的表現(xiàn)更有張力。用語(yǔ)委婉精確，表達(dá)思想感情恰到好處。

4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

(詩(shī)意)故人：_________________。煙花：_________________。下：_________________。

5.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

碧空盡：_________________。盡：_________________。唯見(jiàn)：_________________。天際流：_________________。

(詩(shī)意)

6.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首（）詩(shī)，前兩句既點(diǎn)明了（）之地和友人的（）地，又說(shuō)明了（）特征，后兩句則巧妙地把詩(shī)人對(duì)朋友的一片（）融入景色描寫中，浩浩東去的一江春水，既是朋友離開(kāi)時(shí)所走的道路，也是詩(shī)人送別朋友時(shí)目光的追隨之處，更暗指詩(shī)人送別友人時(shí)的心潮起伏。

三、展示交流

以小組為單位，選出代表回答總結(jié)內(nèi)容，各小組參與民主評(píng)分制，在展示交流環(huán)節(jié)積極主動(dòng)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。教師點(diǎn)撥進(jìn)行相關(guān)提示，點(diǎn)評(píng)。

四、訓(xùn)練反饋

1.涼州詞是涼州歌的唱詞，不是_____________，是盛唐時(shí)流行的一種名。

2.首句“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”點(diǎn)明送別時(shí)間是，地點(diǎn)是，被送的人要去的地方是_________________。

3.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這是一首送別詩(shī)，但詩(shī)中只字未提送別，詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友