人教版數(shù)學(xué)一年級（上）練習(xí)十六

6~10的認(rèn)識和加減法5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，重點(diǎn)回顧6~10的認(rèn)識和加減法6~10的認(rèn)識6~10的加減法加減混合連加

連減大小比較基數(shù)和序數(shù)的意義數(shù)的組成計(jì)算方法解決問題加減混合的計(jì)算方法連加的計(jì)算方法連減的計(jì)算方法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，可以橫著、豎著觀察，也可以斜著觀察。說一說表里的算式是怎樣排列的。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，表內(nèi)加減法算式還可以橫著、豎著背一背。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4+3+2=94–2+3=5連加(連減)加減混合從左到右計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=一共有多少只？=（只）1073+還剩幾個(gè)？剪去3個(gè)，又剪去1個(gè)，一共有8個(gè)，483?1?解決問題一般步驟是理解圖意，提出問題，列出算式，計(jì)算口答。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，練習(xí)鞏固教材第71頁“練習(xí)十六”1.=972+972=297?=792?=1046+1046=6104?=4106?

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.看誰算得都對。3+2=7?4=532+7=8?4=9410?9=6+4=1103+6=10?7=936+3=9?4=955+5=7+3=10101+8=9?8=918+2=5?5=100教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.說一說圖的意思，再解答。

=（只）853+？只上面有5只蜻蜓，下面有3只，一共有幾只蜻蜓？一共有8只蜻蜓。教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，=（只）792-一共有9只蝸牛，爬走了2只，還剩幾只蝸牛？還剩7只蝸牛。？只9只教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.誰來說說你是怎么算的？3+3+3=97+2?5=49?2?2=510?6+5=96974教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.你能從圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？一共有10瓶汽水，還剩幾瓶汽水？喝了3瓶，=（瓶）7103?還剩7瓶汽水。?瓶教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，岸上有6只小猴，一共有幾只猴子？又來了2只，=（只）862+一共有8只猴子。?

只教材第71頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.加2減22476810531教材第72頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，7.填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得10。

先想1+3=4，再想4和幾組成10。也可以想10-1-3等于幾，就填幾。132654教材第72頁“練習(xí)十六”

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，17–4=310–3=7

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，拓展練習(xí)1.找規(guī)律，填一填。

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助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.原來有幾只包子？我吃掉的包子數(shù)是現(xiàn)在盤子里包子數(shù)的一半。盤子里還有4個(gè)包子，已經(jīng)吃掉的是它的一半，也就是2個(gè)包子。=（個(gè)）624+原來有6個(gè)包子。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.9個(gè)人排成一隊(duì)，奇奇的左邊有3個(gè)人，他的右邊有幾個(gè)人？奇奇9個(gè)左邊3個(gè)自己1個(gè)右邊?個(gè)=9315--（個(gè)）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.小貓吃了3條魚，貓媽媽又給了它2條，小貓現(xiàn)在有6條魚，小貓?jiān)瓉碛袔讞l魚？=6237-+（條）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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