《gkh》課前解析本課包含五個(gè)主要部分。重點(diǎn)包括以下兩方面：聲母發(fā)音與拼讀：本節(jié)課的核心是學(xué)習(xí)聲母g、k、h的發(fā)音，并掌握它們與韻母拼讀成音節(jié)的規(guī)律。具體來(lái)說(shuō)，g、k、h都是舌根音，其中g(shù)和h是無(wú)氣流的發(fā)音，而k是有氣流的發(fā)音。在教學(xué)中，教師不僅要示范發(fā)音，還應(yīng)使用輔助方法幫助學(xué)生理解。例如，可以讓學(xué)生將手掌展開，手心對(duì)著嘴巴，以感受氣流的強(qiáng)度：g發(fā)音時(shí)手心幾乎感受不到氣流；k發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)，手心能明顯感覺到氣流的沖擊；而h的氣流從舌根和上顎之間的縫隙中流出，氣流較弱，手心感覺到的氣流明顯比k弱。拼讀和識(shí)字：教學(xué)重點(diǎn)包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師應(yīng)通過拼讀示意圖講解拼讀規(guī)則，并結(jié)合學(xué)生已知的字詞，如“火”字，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)采用口訣輔助教學(xué)，利用具體的事物或圖片進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以幫助學(xué)生熟練掌握拼讀方法。識(shí)字方面，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課文插圖以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生討論這些字詞的實(shí)際應(yīng)用，并通過組詞加深對(duì)字義的理解。教學(xué)目標(biāo)正確識(shí)別和書寫聲母g、k、h，掌握其發(fā)音。能拼讀由g、k、h與韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，并初步學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。能正確識(shí)讀“哥哥”、“弟弟”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“哥”、“弟”等4個(gè)生字。能準(zhǔn)確朗讀兒歌《說(shuō)話》。教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)讀和書寫聲母g、k、h。正確拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。正確識(shí)讀“畫畫”和“打鼓”兩個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫”和“打”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)三拼音節(jié)的拼讀方法。課前準(zhǔn)備課件、字母卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，記清形，能正確書寫。2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過程一、趣味游戲，開啟新課之旅“摘蘋果”游戲環(huán)節(jié)：教師輕點(diǎn)屏幕上的蘋果圖標(biāo)，學(xué)生們積極響應(yīng)，大聲讀出蘋果上顯示的聲母，氣氛熱烈。教師引導(dǎo)過渡：“在拼音的奇妙世界里，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了8位聲母小伙伴。今天，又有三位新的聲母朋友等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好和老師一起踏上這趟新課的探索之旅了嗎？”教師優(yōu)雅地板書課題，隨后范讀，學(xué)生們緊跟其后，齊聲朗讀，課堂氛圍活躍。二、觀察圖畫，探尋聲母蹤跡1.情境圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望教師情境引入：“同學(xué)們，夏天的公園總是那么美麗動(dòng)人。看，玲玲一大早就迫不及待地跑去公園玩耍了！”（1）觀察與發(fā)現(xiàn)：教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本中的情境圖，鼓勵(lì)他們描述圖中的內(nèi)容：“圖上都有哪些角色？他們正在做些什么呢？”（2）方法指導(dǎo)，有序表達(dá)：教師為學(xué)生提供描述圖畫的技巧，如從上至下的順序介紹公園景物：“夏天，公園里有高大的樹木、清澈的湖泊，還有嬉戲的小動(dòng)物。”或者引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⑹鰣D中鴿子、小朋友、小蝌蚪的活動(dòng)情況。（3）學(xué)生表達(dá)，教師總結(jié)：學(xué)生爭(zhēng)相舉手，踴躍發(fā)言。教師最后總結(jié)：“清晨，玲玲興致勃勃地來(lái)到公園。她看到河里的小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水草間自由穿梭。玲玲坐在湖邊的長(zhǎng)椅上，拿出水壺，仰頭暢飲。突然，一只白鴿叼著樹枝從她頭頂掠過。地面上，一朵朵小花正悄然綻放。公園的景色真是令人陶醉！”2.尋找圖中的聲母寶藏教師神秘提示：“同學(xué)們，這幅美麗的圖畫中還隱藏著三個(gè)聲母寶寶哦！快來(lái)發(fā)動(dòng)你們的火眼金睛，把它們找出來(lái)吧！”學(xué)生們興致勃勃地尋找，爭(zhēng)相舉手回答。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，一一板書出這三個(gè)聲母，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、觀察圖畫，學(xué)習(xí)聲母1.聲母g、k、h的發(fā)音教學(xué)（1）聲母g的發(fā)音教學(xué)①教師示范：教師朗讀“鴿子”中的“鴿”字，強(qiáng)調(diào)聲母g的發(fā)音應(yīng)輕短一些。②發(fā)音部位演示：教師通過動(dòng)作幫助學(xué)生感知發(fā)音部位。講解時(shí)，舌根要抬起。教師雙手手心向下，平行前伸，左手上移，手心代表上顎，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣，指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬，與左手掌根（代表口腔上顎）相碰。③學(xué)生練習(xí)：學(xué)生自主練讀聲母g，感受舌根音的發(fā)音特征。教師巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)。④順口溜練習(xí)：通過編排順口溜“一只白鴿ggg”進(jìn)行練習(xí)，加深發(fā)音記憶。（2）聲母k的發(fā)音教學(xué)①教師示范：教師朗讀“蝌蚪”中的“蝌”字，強(qiáng)調(diào)聲母k的發(fā)音應(yīng)輕短一些。②學(xué)生練習(xí)：學(xué)生自主練讀聲母k，體驗(yàn)其發(fā)音部位。引導(dǎo)學(xué)生相互檢查，并糾正發(fā)音。③順口溜練習(xí)：通過編排順口溜“兩只蝌蚪kkk”進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。（3）聲母h的發(fā)音教學(xué)①教師示范：教師朗讀“喝水”中的“喝”字，強(qiáng)調(diào)聲母h的發(fā)音應(yīng)輕短一些。②學(xué)生練習(xí)：學(xué)生自主練讀聲母h，體驗(yàn)其發(fā)音部位。引導(dǎo)學(xué)生相互檢查，并糾正發(fā)音。③順口溜練習(xí)：通過編排順口溜“女孩喝水hhh”進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)發(fā)音能力。（4）發(fā)音對(duì)比與感受教師引導(dǎo)：“g、k、h這三個(gè)聲母的發(fā)音聽起來(lái)有些相似，但力度各不相同。讓我們請(qǐng)小手當(dāng)裁判，感受一下哪種發(fā)音最有力！”①感受氣流：每位學(xué)生將手掌打開，放在嘴巴前面，對(duì)著手心發(fā)g、k、h的音，感受氣流的強(qiáng)弱。②教師總結(jié)：“k的氣流最強(qiáng)，發(fā)音時(shí)有明顯的送氣，手心感受到的氣流沖擊較強(qiáng)，類似于發(fā)音t時(shí)的感覺。h的氣流稍弱，從舌根和上顎的縫隙中流出，手心感受到的氣流明顯比k弱。g的氣流最小，不送氣，手心幾乎感覺不到氣流。”2.聲母g、k、h的字形教學(xué)（1）利用情境圖辨析字形教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們來(lái)看看這些情境圖，找一找聲母g、k、h的形狀分別像什么呢？”預(yù)設(shè)示例：g的形狀：教師展示鴿子銜著枝條的圖像，提示學(xué)生聲母g的形狀類似于這只鴿子的輪廓。編排口訣“像個(gè)花環(huán)ggg”，教師范讀后，學(xué)生跟讀。k的形狀：教師展示兩只蝌蚪和一根水草組成的圖形，提示學(xué)生聲母k的形狀類似于這些蝌蚪和水草的組合。編排口訣“蝌蚪水草kkk”，教師范讀后，學(xué)生跟讀。h的形狀：教師展示椅子側(cè)面的輪廓，提示學(xué)生聲母h的形狀類似于椅子的側(cè)面。編排口訣“像把椅子hhh”，教師范讀后，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生自主創(chuàng)編記憶順口溜示例：“像個(gè)9字ggg”：引導(dǎo)學(xué)生將聲母g的形狀聯(lián)想為數(shù)字9。“一挺機(jī)槍kkk”：將聲母k的形狀聯(lián)想到機(jī)槍。“n字出頭hhh”：將聲母h的形狀聯(lián)想到n字的延伸。（3）手指操活動(dòng)教師指導(dǎo)：帶領(lǐng)學(xué)生一起做手指操，通過手勢(shì)動(dòng)作鞏固聲母g、k、h的形狀記憶。（4）生活中的字形識(shí)記教師引導(dǎo)：“在我們的生活中，也可以找到g、k、h的形狀哦！”示例：氣球的輪廓像聲母g。蝴蝶結(jié)的形狀像聲母k。椅子的側(cè)面輪廓像聲母h。3.兒歌鞏固教師朗讀：“9字加鉤ggg，天上飛來(lái)一只鴿。”“一挺機(jī)槍kkk，水草身邊蝌蚪游。”“一把椅子hhh，坐著椅子把水喝。”通過兒歌的形式，將聲母g、k、h的形狀和發(fā)音融入有趣的內(nèi)容中，幫助學(xué)生更好地記憶和理解。四、鏈接生活，拼讀音節(jié)1.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)兩拼音節(jié)的發(fā)音學(xué)生將自主進(jìn)行兩拼音節(jié)的朗讀練習(xí)，包括：gā,gè,gùkǎ,kē,kǔhā,hē,hǔ通過獨(dú)立練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)音節(jié)發(fā)音的理解和記憶。2.同桌互助，共同糾正發(fā)音學(xué)生將與同桌伙伴合作，相互監(jiān)聽并糾正對(duì)方的發(fā)音。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己的發(fā)音問題，同時(shí)增進(jìn)同伴間的交流與互助。3.教師結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生組詞拼讀教師將通過聯(lián)系具體事物，幫助學(xué)生理解和記憶兩拼音節(jié)的組詞拼讀。例如：g-ā組合成gā，對(duì)應(yīng)小鴨“嘎嘎”叫聲的“嘎”；g-è組合成gè，表示數(shù)量“一個(gè)”的“個(gè)”；g-ù組合成gù，表示“故事”的“故”。同樣地，教師將用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀和記憶其他音節(jié)與詞匯的組合。4.卡片游戲：趣味拓展，鞏固拼讀教師將利用翻轉(zhuǎn)卡片的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的拼讀能力。通過展示卡片翻轉(zhuǎn)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀hé和gē的兩拼音節(jié)，并復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯如“禾苗”的“禾”字讀音。例如：hé音節(jié)可以組成“荷花”、“禾苗”、“小河”、“核桃”等詞匯；gē音節(jié)可以組成“鴿子”、“哥哥”、“唱歌”、“割稻”等詞匯。這種游戲化的學(xué)習(xí)方式不僅增加了課堂的趣味性，還能有效地幫助學(xué)生鞏固和拓展拼讀知識(shí)。五、觀察位置，練習(xí)書寫1.學(xué)習(xí)書寫字母g（1）觀察與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“g”的筆畫、筆順，并了解每一筆在四線格中的位置。（2）教師示范與講解：教師邊講解筆順邊示范書寫“g”，學(xué)生在空中進(jìn)行書寫練習(xí)。書寫提示：新筆畫——豎左彎。字母“g”由兩部分構(gòu)成，分別在中格和下格書寫。書寫時(shí)注意豎左彎的豎筆要直。（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在描紅紙上練習(xí)書寫“g”，教師巡視，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢(shì)。2.學(xué)習(xí)書寫字母k（1）觀察與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“k”的筆畫、筆順，并了解每一筆在四線格中的位置。（2）教師示范與講解：教師邊講解筆順邊示范書寫“k”，學(xué)生在空中進(jìn)行書寫練習(xí)。書寫提示：新筆畫——左斜右斜。字母“k”由兩筆完成，分別位于上格和中格。書寫時(shí)注意左斜和右斜的筆畫要連貫完成。（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在描紅紙上練習(xí)書寫“k”，教師巡視，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢(shì)。3.學(xué)習(xí)書寫字母h（1）觀察與分析：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“h”的筆畫、筆順，并了解每一筆在四線格中的位置。（2）教師示范與講解：教師邊講解筆順邊示范書寫“h”，學(xué)生在空中進(jìn)行書寫練習(xí)。書寫提示：字母“h”由兩筆構(gòu)成，分別在上格和中格。注意第一筆豎筆要占到上格，與字母n的形體區(qū)分開來(lái)。（3）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在描紅紙上練習(xí)書寫“h”，教師巡視，糾正學(xué)生的坐姿和書寫姿勢(shì)。4.反饋展評(píng)。六、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。2.布置作業(yè)：同桌合作，練讀課本中g(shù)、k、h組成的兩拼音節(jié)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)與鞏固：加強(qiáng)對(duì)聲母g、k、h的掌握。學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：初步掌握帶有介音的三拼音節(jié)，并學(xué)習(xí)其拼讀方法。認(rèn)識(shí)生字：識(shí)記“哥”、“弟”等4個(gè)生字，并能夠在特定語(yǔ)境中使用它們。朗讀兒歌：正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。教學(xué)準(zhǔn)備課件圖片教學(xué)過程一、通過游戲引入新課游戲1：幫字母找家教師引導(dǎo)學(xué)生將字母進(jìn)行分類，幫助它們回到各自的“家”里。這一活動(dòng)旨在復(fù)習(xí)字母并為新課做鋪墊。游戲2：拼讀大轉(zhuǎn)盤教師轉(zhuǎn)動(dòng)拼讀大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生輪流認(rèn)讀聲母g、k、h以及帶調(diào)的單韻母a、e、u組成的兩拼音節(jié)。此環(huán)節(jié)有助于加深對(duì)拼音的印象。教師過渡：教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了聲母g、k、h及其與單韻母的拼讀方法。接下來(lái)，我們將學(xué)習(xí)有關(guān)這三個(gè)聲母的‘三拼音節(jié)’。”二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)教學(xué)步驟1.圖片導(dǎo)入活動(dòng)：教師通過課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖中的瓜類。示例：西瓜、南瓜、黃瓜。2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)guā認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)：教師引導(dǎo)：展示“瓜”字的音節(jié)guā，并詢問：這個(gè)音節(jié)與我們之前學(xué)過的拼音有什么不同？預(yù)設(shè)：guā是由三個(gè)字母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)提示：使用課件展示guā的三拼過程，并講解拼讀方法。說(shuō)明在聲母和韻母之間有一個(gè)介母構(gòu)成的音節(jié)，叫做三拼音節(jié)，此處的u是介母。拼讀要做到聲母輕，介母短促，韻母響亮，三拼音節(jié)連讀時(shí)要流暢。練習(xí)：教師示范連讀：g-u-ā→guā。學(xué)生跟讀。學(xué)生進(jìn)行“開火車”式輪讀和同桌互讀練習(xí)，鞏固三拼音節(jié)guā。3.小組合作，練讀三拼音節(jié)自主拼讀：學(xué)生在課本中練習(xí)以下三拼音節(jié)：guà、kuā、huá、guō、kuò、huǒ。小組合作：四人一組，相互幫助練習(xí)拼讀。聯(lián)系生活：拼讀音節(jié)并組詞：g-u-à→guà（掛面）g-u-ō→guō（火鍋）k-u-ā→kuā（夸獎(jiǎng)）k-u-ò→kuò（寬闊）h-u-á→huá（輪滑）h-u-ǒ→huǒ（大火）4.拓展拼讀拼讀“guǒ”：使用課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論圖中物品。示例：蘋果、果凍、松果。練讀：g-u-ǒ→guǒ（“蘋果”的“果”，“果凍”的“果”，“松果”的“果”）。拼讀“huā”：使用課件中的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論圖中花卉。示例：梅花、荷花、窗花。練讀：h-u-ā→huā（“梅花”的“花”，“荷花”的“花”，“窗花”的“花”）。5.借助圖片及詞語(yǔ)練讀三拼音節(jié)練讀：guā西瓜、guà掛燈籠guō鐵鍋、guó祖國(guó)kuā夸獎(jiǎng)、kuǎ沖垮kuà跨欄、kuò廣闊huā花朵、huá中華huà畫畫、huǒ火苗6.游戲鞏固游戲：拼讀小紅花。學(xué)生通過正確拼讀卡片上的音節(jié)來(lái)獲得小紅花，累計(jì)小紅花數(shù)量，看看誰(shuí)獲得的最多。三、看圖識(shí)字，認(rèn)讀生字教師引導(dǎo)：說(shuō)明：音節(jié)不僅可以用于游戲，還能幫助我們識(shí)字。活動(dòng)：仔細(xì)觀察課本中的插圖，討論圖中出現(xiàn)了哪些人物。預(yù)設(shè)答案：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。拼讀音節(jié)詞：觀察與示范：學(xué)生觀察帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，例如“哥哥”、“弟弟”、“畫畫”、“荷花”，教師進(jìn)行范讀。自主拼讀：學(xué)生嘗試自己拼讀這些詞語(yǔ)，然后進(jìn)行集體拼讀。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀“gēge”（哥哥的音節(jié)）、“dìdi”（弟弟的音節(jié)）、以及“三拼音節(jié)”如“huàhuà”（畫畫的音節(jié)）。學(xué)習(xí)生字：認(rèn)讀“哥”：認(rèn)讀生字“哥”。組詞：通過圖片和生活實(shí)例，給“哥”組詞，例如哥哥、大哥。認(rèn)讀“弟”：認(rèn)讀生字“弟”。組詞：通過圖片和生活實(shí)例，給“弟”組詞，例如弟弟、兄弟。認(rèn)讀“畫”：認(rèn)讀生字“畫”。組詞：通過圖片和生活實(shí)例，給“畫”組詞，例如