廣東省汕尾市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、名句名篇默寫（本大題共1小題）1．默寫古詩文。（1），百草豐茂。（曹操《觀滄海》）（2），小橋流水人家，。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（3），受降城外月如霜。，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）（4）晴空一鶴排云上，。［劉禹錫《秋詞》（其一）］（5）楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（6）李商隱因為思念親人，通過想象使時空交錯，虛實相生，寫自己回到親人身邊，與親人秉燭夜談的詩句是“，”（《夜雨寄北》）。（7）《〈論語〉十二章》中的“，”，闡明了“學”與“思”的辯證關系，啟發同學們要善于學習，勤于思考。二、基礎知識綜合（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。陽春布德澤，萬物生光輝。過去的凄清之地，因春天的到來瞬間成為huātuánjǐncù的新世界。春天是所有希望的開始，是照亮生命的光輝。古人擁抱春天，于是發出了“飄如陌上塵”“天地一沙鷗”的感慨。春色靜緩，zhùxù著新生力量。無論我們曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續前行。我們自古就______莫負春日好時光！走到大自然中，溫暖的溪流在手中流淌，潤濕的空氣中yùnhán著生命的氣息。這一切都在______著春天的美好。春天本應就是站在山巔與日月星辰對話，潛游海底和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草私語，方知宇宙______，自然可畏，生命可敬。2．根據拼音寫出相應的詞語。（1）huātuánjǐncù()（2）zhùxù()（3）yùnhán()3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（

）A．提倡

詮釋

不著邊際 B．倡導

解釋

浩瀚無垠C．倡導

詮釋

浩瀚無垠 D．提倡

解釋

不著邊際4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．無論我們曾經面對怎樣的艱難，我們還是要抖擻精神，相信自己，繼續前行。B．盡管曾經面對怎樣的艱難，我們就要相信自己，抖擻精神，繼續前行。C．盡管我們曾經面對怎樣的艱難，我們還是要相信自己，抖擻精神，繼續前行。D．無論曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續前行。三、綜合性學習（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。某校七年級（1）班開展以“少年正是讀書時”為主題的綜合性學習活動，請完成下列學習任務。5．下表是學生搜集到的讀書現狀調查表，根據圖表回答問題。調查項目七年級八年級九年級每日可供自由閱讀的時間1.5小時1.2小時0.5小時經典書籍在閱讀中所占比重27.8%35.8%45.6%分析上表，你得出的結論是______。6．七年級（1）班正圍繞“少年正是讀書時”展開討論，下列四位同學的發言不恰當的一項是（

）A．我認為讀書要用心?！白x書須用意，一字值千金”就指出了讀書用心的意義。B．我認為讀書要勤奮。“懸梁刺股”“囊螢映雪”的典故便是明證。C．我認為讀書要惜時。司馬光的父親為了激勵司馬光學習，經常對他說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！盌．我認為讀書要培養興趣?！墩撜Z》中說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！庇纱丝梢姡x書要培養興趣。四、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）7．解釋文中加點詞語的意思。（1）非學無以廣才()（2）年與時馳()8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）非淡泊無以明志。（2）險躁則不能治性?！疽摇坑蓛€入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用。酒肉一餐可辦粗飯幾日紗絹一匹可辦粗衣幾件。不饞①不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。（選自周怡《勉諭兒輩》）［注］①饞：這里是饑餓的意思。9．下列各組詞語中，加點詞語意思相同的一項是（

）A．由儉入奢易/儉以養德 B．若思得之艱難/未若柳絮因風起C．何必圖好吃好著/將復何及 D．常將有日思無日/意與日去10．請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。酒肉一餐可辦粗飯幾日紗絹一匹可辦粗衣幾件11．根據【甲】【乙】兩篇選文，把下面的對話補充完整。小語：這兩篇選文都是書信體，而且都是一封長輩（1）晚輩的家書。小文：你說得對，但是兩封家書對孩子給予的希望有所不同：（2）。五、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。貓鄭振鐸①冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對前幾只貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。②春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。③這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張媽換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。④妻道：“張媽，留心貓，它會吃鳥呢?！雹輳垕尡闩軄戆沿堊搅巳?。隔一會兒，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。⑥一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”⑦我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。⑧我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。⑨妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對著鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？”⑩張媽默默無言，不能有什么話來辯護。?于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。?三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”?它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。?我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。?隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！?我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！?我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？?兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。?我永無改正我的過失的機會了！?自此，我家永不養貓。［節選自《鄭振鐸選集》（上冊）］12．“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”，對此下列理解不正確的一項是（

）A．第三只貓的死責任在“我”。B．它受到冤枉無處辯訴，最后死在鄰家屋脊上。C．“我”準確判斷鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它。D．我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。13．文中第三只貓“是一只若有若無的動物”表現在哪些方面？14．“自此，我家永不養貓?！边@句話是全文的結尾，它在結構和內容上分別有什么作用？閱讀下文，回答問題。想陪母親散步孫琴安①小時候，我們上學，父母上班，彼此幾乎沒有同行的機會。只有一年冬天，母親一大早把我叫醒，要我陪她去菜場買菜。原來她上早班，順路到菜場買點菜，叫我拎回家。②外面還是黑乎乎的。我還從沒起過這么早，又冷又餓。母親給我買了個大餅油條，說吃下去就暖和了。此招果然靈驗。一路上她腳步匆匆，總問我冷不冷。其實那天早晨非常冷，但我攥著她的手，又是第一次與她單獨同行，心里卻感到很溫暖。③稍長，在初夏的黃昏或清秋的晚上，經常看到一個年輕的后生陪著一個老太在街邊散步，后生眉清目秀，舉止斯文；老太一頭短發，略有花白。兩人并肩而行，娓娓而談。我每見此景，便心生羨慕，一次忍不住問父母。母親一聽便道：“噢，吳老師家的。吳老師去世了，兒子怕母親傷心，經常陪她散步，是個孝子！”當時我心中便暗自許愿，長大了也要像他一樣，常陪母親散步。④孰料初中畢業，我即離家赴上海崇明農場務農，一年難得回家幾次，每次都來去匆匆，還要會同學，而母親白天上班，晚上忙于家務，能得空聊聊天就不錯了，哪里還想得到散步？況且母親畢生勤勞，在她眼里，散步簡直就是浪費時間。⑤直到我成家以后，才有了與母親散步的機會。⑥那年孩子兩歲，一直照顧他的岳母有事回浙江老家，我和妻子都上班，只得請剛退休不久的母親臨時來幫兩天忙。這點兒活對她來說是小菜一碟。黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步。時值立夏，樹木已有幾分濃郁，小草都綠茵茵的。我興致勃勃地向她介紹著目睹的一切，但她卻并不怎么在意，話也不怎么多。在返回的路上，我終于有所察覺，便問：“媽媽，您好像有心事？”她說：“是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒。”原來如此！而我卻大言不慚地說：“反正就兩三天，只好叫爸爸先克服一下。”就這樣，我期待已久想陪母親散步的愿望，便索然無味地結束了。⑦當我送母親回家，看到父親那個高興勁兒，這才感到父親已離不開母親了，而自己所說的話實在太自私！從此再也不敢向母親搬救兵了。⑧母親自幼家境貧寒，不識字，也是在開國大典后掃盲時上了幾堂課，又幸虧父親耐心教她，才認識了一些字，后來居然能讀一些小說了。為了提高她的興趣，孩子們常會帶《紅巖》《簡·愛》等小說名著給她看。所以，她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認真閱讀。見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜場買菜。一路上，她會興趣濃厚地講述正讀著的小說中的故事和人物。令我感到吃驚的是，母親居然能準確地說出小說情節發展，評判出人物的好壞。她喜歡簡·愛，同情苔絲，不喜歡莫泊桑筆下的杜洛瓦。她說：“《漂亮朋友》中的那個男人真是壞透了，太缺德了！”⑨有次說到興頭上，父親下班回來，三人圍在小方桌上吃晚飯，她仍意猶未盡地繼續講。父親則不插話，只是微笑地望著她，仿佛是他的成果似的。當時我就想，何時我也能寫部小說，散步時聽她談論，那該多有意思?。、庹f也奇怪，我與父親散步，幾乎沒有肢體接觸；而與母親散步，走著走著，便會慢慢靠攏她，有時還會不由自主地挽住她的手臂，甚或輕輕摟住她的肩膀。起初她不太習慣，后來也就任由我了。與父親散步，他會問起我的工作；母親卻很少問，其實我是很喜歡散步時聽她談小說的，但她說得更多的還是家常，即使再瑣碎，我也耐心傾聽，不敢打擾，從中卻可以感受到一個母親對家庭所傾注的心血，對每個子女的關愛。她所希望的就是每個子女都能過上好日子。?有時父親也會參與進來，但我仍會與母親談得多一些，這時父親常被晾在一邊，成為旁聽者。一次忽然發現父親不見了，回頭一望，他正跟在我們后面，原來他是故意掉隊，暗中觀察娘兒倆的散步背影呢！?在母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎，我興沖沖地看望母親，把這個消息告訴她，她聽后自然高興，娘兒倆又像往昔一樣一起去菜場買菜。這恐怕是我陪母親的最后一次散步了。一路上她還難得地問起了我的工作情況，我也如實相告，主要是為了讓她開心。如今她已去世。盡管我仍獲得一些榮譽，但這與母親的存在比起來，又算得了什么？還有什么比母親生命的存在更重要的呢？?現在想來，當年陪同母親散步的那些日子，可以說是最值得回味的天倫之樂了，也是我人生中一段難以忘懷的幸福時光。如果有來生，我還想陪母親散步。（選自《文摘報》，有刪改）15．仿照示例，梳理“我”陪母親散步時難忘的情形，填寫表格。時期事件情形小時候“我”陪母親去菜場買菜，母親關心“我”的冷暖。兒子兩歲時“我”拉母親在住家附近散步，（1）。（2）“我”陪母親散步，母親講述正讀著的小說的故事和人物。母親71歲時（3），母親一路上關心“我”的工作。16．從文中來看，母親在世的時候，“我”為什么會時常陪母親散步？17．文中第⑥段畫橫線部分的景物描寫有何作用？18．本文與莫懷戚的《散步》一文，都講述了“陪母親散步”的事情，請從主題和選材兩個方面比較它們的不同之處。六、選擇題（本大題共1小題）19．下列對《朝花夕拾》中人物形象的概括，不正確的一項是（

）A．壽鏡吾老先生方正博學，比較開明，雖然回答“我”關于“怪哉”的問題時有些不悅，但是回憶起他，魯迅先生的內心仍是充滿了理解與溫情。B．《瑣記》中的衍太太，非常熱心、非常理解小孩子，她幫助“我”解決困難，曾給予“我”很大的幫助，她給童年的“我”帶來了溫暖。C．《阿長與〈山海經〉》中，保姆阿長絮叨粗俗，但她為“我”買來《山海經》。她對“我”質樸的愛，使成年后的“我”對她充滿感激與懷念。D．《范愛農》中的范愛農，內心充滿愛國熱情，但當時的環境使不肯隨波逐流的他窮困潦倒，一腔熱血的他以白眼示人?；貞浧鹚?，魯迅內心充滿同情和痛惜。七、名著閱讀（本大題共1小題）20．仿照示例，研讀材料二畫橫線的句子，完成品析任務。白描手法見神韻材料一我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。材料二其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須、戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……示例：這是對壽鏡吾先生的動作描寫，“仰”“搖”“拗”三個動詞準確生動地刻畫了壽鏡吾先生讀書的動作，一個宿儒形象躍然紙上。品析：______八、作文（本大題共1小題）21．請以“那一次，我真______”為題目，寫一篇文章。要求：（1）請把題目補充完整；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不能出現真實的姓名和校名。

參考答案1．【答案】樹木叢生枯藤老樹昏鴉古道西風瘦馬回樂烽前沙似雪不知何處吹蘆管便引詩情到碧霄我寄愁心與明月隨君直到夜郎西何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時學而不思則罔思而不學則殆【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：藤、昏、鴉、瘦、烽、蘆、霄、剪、窗、燭、罔、殆?！敬鸢浮?．花團錦簇貯蓄蘊含3．C4．D【詳解】2．本題考查根據拼音寫詞語。（1）花團錦簇：huātuánjǐncù，形容花朵五彩繽紛，十分華麗的景象，常用來描繪繁花盛開、色彩絢爛的場景。（2）貯蓄：zhùxù，儲存，積聚，把必要的東西或物資提前存起來，也可指積存的錢或物等。（3）蘊含：yùnhán，包含，蘊藏在內，里面含有某種深層的意義、道理、情感等。3．本題考查詞語辨析。第一空，“提倡”指指出事物的優點鼓勵大家使用或實行，強調一般性的建議；“倡導”指帶頭提倡，更具主動性和引領性，有積極引導眾人去做的意味。這里強調對“莫負春日好時光”這種積極行為的引領，所以應選“倡導”。第二空，“詮釋”指對一種事物的理解方式，或者是用心感受的一種方式，一種方法，側重于用具體事物表現、闡釋抽象概念；“解釋”指在觀察的基礎上進行思考，合理地說明事物變化的原因，事物之間的聯系，或者是事物發展的規律，更側重于對字詞、事理等進行說明。此處是說自然萬物展現春天的美好，應選“詮釋”。第三空，“不著邊際”形容言論空泛，不切實際，離題太遠；“浩瀚無垠”形容廣闊無邊，多用來形容宇宙、大海等宏大事物。這里形容宇宙廣闊無邊，應選“浩瀚無垠”。故選C。4．本題考查病句辨析。無論曾經面對怎樣的艱難，我們都要相信自己，抖擻精神，繼續前行。畫波浪線的句子重復累贅，可刪去第一個“我們”。故選D?！敬鸢浮?．隨著年級的增長，初中生每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占比重越來越大。6．D【詳解】5．本題考查從表格中得出結論。從表格數據可知，七年級到九年級每日可供自由閱讀時間依次為1.5小時、1.2小時、0.5小時，呈遞減趨勢；經典書籍在閱讀中所占比重依次為27.8%、35.8%、45.6%，呈遞增趨勢，所以隨著年級的增長，初中生每日可供自由閱讀的時間逐漸減少，但經典書籍在閱讀中所占比重越來越大。6．本題考查語言表達。D．“知之為知之，不知為不知，是知也”表達的是對待知識應有的正確態度，即知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明智慧，和讀書要培養興趣并無關聯，所以該項發言不恰當；故選D?！敬鸢浮?．增長疾行，指迅速逝去8．（1）不內心恬淡（不恬淡寡欲或淡泊名利）就沒辦法明確志向。（2）輕薄浮躁就不能修養性情。9．A10．酒肉一餐/可辦粗飯幾日/紗絹一匹/可辦粗衣幾件11．告誡（或勸誡、勸勉、規勸、教誨、誡勉）甲文從靜心學習、儉樸養德（或立志、學習、惜時、修身養性、志存高遠、博學多才、珍惜時間、勤學惜時）方面，告誡孩子治學與做人的道理；乙文從節儉的角度，教誨孩子要將節儉的美德時常滲透到日常生活各方面，并且要堅持做好，要有危機感?！痉治觥窟@篇閱讀文章由諸葛亮的《誡子書》和周怡的《勉諭兒輩》兩部分組成，均為家書形式，體現長輩對晚輩的教誨和期望?！墩]子書》側重于修身養德，強調寧靜與學習的重要性，反映君子之道和士大夫的志向。《勉諭兒輩》則注重儉樸生活的價值，勸誡子孫戒奢從儉，反映家族經濟觀念。通過對比，體現兩封家書在教育理念上的共性與差異。選文語言典雅，富有哲理，具有較強的思想性和教育意義。【詳解】7．本題考查文言詞語解釋。（1）句意：不學習就無法增長才干。廣：增長（增加）。（2）句意：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。8．本題考查文言語句翻譯。重點字詞：（1）淡泊：心恬淡，不慕名利；明志：明確志向。（2）險躁：輕薄浮躁；治性：修養性情。9．本題考查一詞多義。A.都意為“節儉”；B.如果/如，像；C.為什么/怎么；D.時候/時間；故選A。10．本題考查文言斷句。句意：一餐吃肉喝酒，可以用來做幾天的粗茶淡飯；一匹綢緞，可以置辦幾件平常的衣服。“可辦粗飯幾日”是對“酒肉一餐”的闡述；“可辦粗衣幾件”是對“紗絹一匹”的論述；故斷句：酒肉一餐/可辦粗飯幾日/紗絹一匹/可辦粗衣幾件。11．本題考查文本內容主旨的理解與比較。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。（1）根據甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養德……年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”以及乙文“由儉入奢易，由奢入儉難……常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣”可知，兩篇文章都是長輩對晚輩的教導，甲文諸葛亮通過闡述治學與做人的道理，引導晚輩；乙文周怡通過講述節儉的重要性，教誨晚輩。所以這里填“告誡（或勸誡、勸勉、規勸、教誨、誡勉）”。（2）根據甲文“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”可知，強調學習需要靜心，要有志向才能學有所成；從“靜以修身，儉以養德”可知，提出通過寧靜來修養身心，依靠節儉來培養品德。所以甲文從靜心學習、儉樸養德等方面，告誡孩子治學與做人的道理。根據乙文“由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用”可知，重點論述節儉的重要性，從日常生活飲食、穿衣等方面舉例說明要懂得節儉；“常將有日思無日，莫待無時思有時”強調要有危機感，要一直保持節儉的習慣。所以乙文從節儉的角度，教誨孩子要將節儉的美德時常滲透到日常生活各方面，并且要堅持做好，要有危機感?！緟⒖甲g文】【甲】君子的行為操守，依靠寧靜來修養身心，依靠節儉來培養品德。不內心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝落葉般一天天衰老下去，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲傷地困守在自己窮困的破舍里，到那時再悔恨又怎么來得及呢！【乙】由節儉進入奢侈很容易，由奢侈進入節儉就困難了。飲食穿衣，如果思考得到這些東西的艱難，就不敢輕易地花費錢財了。吃一頓酒肉的錢，可以置辦幾天的粗茶淡飯；買一匹紗絹的錢，可以做幾件粗布衣服。不餓不冷就足夠了，何必圖個吃好穿好？常常在富有的時候想著貧窮的日子，不要等到貧窮的時候才想起富有的日子，那么子子孫孫就常常能享受溫飽了?！敬鸢浮?2．C13．（1）來歷卑微，是一只撿來的流浪貓；（2）本性不活潑，不喜歡玩游；（3）我們一家對它不感興趣，也不在意；（4）日漸長胖的體形和被火燒脫的毛皮，使它更加難看；（5）不捉老鼠，終日懶惰地趴著。14．結構上，首尾呼應，原文開頭交代幾次養貓的結果，以永不養貓結尾，呼應開頭，總結全文，使文章渾然一體；內容上，體現了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養貓?！痉治觥俊敦垺吠ㄟ^記敘一只被冤枉和誤解的小貓的經歷，表達了作者對人性弱點的反思。文章開篇對小貓的外貌和性格進行了詳細描寫，使讀者對其產生憐憫之心。隨著情節發展，小貓因被誤認為是害死小鳥的兇手而遭受誤解和懲罰，最終孤獨死去。全文以第一人稱敘述，情感真摯，使讀者感受到作者內心深處的愧疚與自責。結尾“自此，我家永不養貓”總結了文章主旨，深化了對誤解與補救的思考。【詳解】12．本題考查內容理解。C．根據第?段中的“同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了”可知，鳥并不是第三只貓咬死的，“我”之前認定是它咬死鳥屬于妄下斷語，并非“準確判斷”，所以該項理解不正確；故選C。13．本題考查內容理解。根據第①段中的“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可知，它來歷卑微，是撿來的流浪貓；由“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”可知，它本性不活潑，不喜歡玩游，我們一家對它不感興趣、不在意；從“它漸漸地肥胖了，但仍不活潑”以及“有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了”可知，日漸長胖的體形和被火燒脫的毛皮，使它更加難看；根據第②段中的“卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的”可知，它不捉老鼠，終日懶惰地趴著，所以它是一只若有若無的動物。14．本題考查句段作用。從結構上看，根據原文開頭“我家養了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡”，結尾“自此，我家永不養貓”可知，原文開頭交代幾次養貓的結果，以永不養貓結尾，可知其有首尾呼應，總結全文的作用，使文章渾然一體。從內容上看，根據第?段中的“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”以及第?段“我永無改正我的過失的機會了”可知，體現了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養貓?！?，而結尾“自此，我家永不養貓”與之呼應，可知其有首尾呼應，總結全文的作用，使文章渾然一體。從內容上看，根據第?段中的“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”以及第?段“我永無改正我的過失的機會了”可知，體現了作者誤認為第三只貓是兇手后的自責，由于愧疚和良心的譴責，作者從此永不養貓。【答案】15．母親牽掛家中的父親母親剛退休那幾年“我”陪母親買菜16．因為“我”目睹了吳老師的兒子在吳老師去世后陪母親散步，“我”懂得了陪母親散步是一種孝順；因為“我”在陪母親散步的時候，感受到了散步給“我”、給母親帶來的溫暖、幸福，這是一種天倫之樂。17．交代了“我”陪母親散步的時節，突出了樹木的濃郁和小草的生機與活力，渲染了溫馨明快的氛圍，烘托了“我”和母親一起散步的喜悅心情，為下文寫母親對家中的父親的牽掛和擔憂做鋪墊。18．主題上：本文側重表達對母親的懷念之情；《散步》側重表現一家人互敬互愛的和諧氛圍。選材上：本文選取不同時期陪母親散步的場景；《散步》則選取了一個典型的散步場景。本文更加側重于個人情感與回憶，而《散步》則更加具有普遍性和社會性，體現了不同作者對于同一主題的不同理解和表達?！痉治觥窟@篇文章通過多個時期的回憶，描寫了“我”與母親散步的情形，細膩地展示了母親對子女的愛和家庭的溫馨。作者用樸實的語言勾勒出母親平凡而偉大的形象，表達了對母親深切的懷念和對親情的珍視。文章結構清晰，通過具體場景和細節描寫，使情感真摯動人，讓讀者感受到陪伴和家庭的重要性。同時，文章中的景物描寫和心理描寫增強了敘述的生動性和感染力。【詳解】15．本題考查文章內容的理解和概括。第一空：根據題干信息“兒子兩歲時，‘我’拉她在住家附近散步”可以定位到文章第⑥段，由“于是，黃昏時分，我便主動拉她在住家附近散步”“她說：‘是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒’”由此可以概括：母親牽掛家中的父親；第二空：根據題干信息“‘我’陪母親散步，母親講述正讀小說中的故事和人物”可以定位到文章第⑧段，由“所以，她剛退休的那幾年，每當我去看望，她多半手捧一部長篇小說坐在椅上認真閱讀”“見我來了，便會放下書本，高興地挎起籃子，娘兒倆一起去菜場買菜。一路上，她會興趣濃厚地講述正讀小說中的故事和人物”可以歸納：母親剛退休那幾年；第三空：根據題干信息“母親71歲時……母親一路上關心‘我’的工作”可以定位到文章第?段，由“母親71歲那年，我出版的一本書喜獲大獎，興沖沖地看望母親，她聽后自然高興，娘倆又像往昔一樣，一起去菜場買菜。這恐怕是我陪母親的最后一次散步了”可以歸納：“我”陪母親買菜。16．本題考查文章內容的理解和分析。根據第③段“當時我心中便暗自許愿，長大了也要像他一樣，常陪母親散步”可知，兒時的“我”從吳老師兒子陪母親散步得到啟發，許愿要做個孝順的兒子，經常陪母親散步；根據第⑨段“當時我就想，何時我也能寫部小說，散步時聽她談論，那該多有意思??！”“其實我是很喜歡散步時聽她談小說的”可知，作者陪母親散步可以聽母親談小說，可以享受到和母親在一起的幸福和溫暖，享受天倫之樂。17．本題考查環境描寫。文中畫線部分的景物描寫“時值立夏，樹木已有幾分濃郁，小草都高高興興”寫樹木的濃郁，“高高興興”賦予小草以人的神情，擬人的修辭，烘托了“我”和母親一起散步的喜悅和溫暖，也生動展現出立夏時節植物的蓬勃生長態勢，突出了它們的生機與活力。結合第⑥段“我興致勃勃地向她介紹著目睹的一切，但她卻并不怎么在意，話也不怎么多”“是啊，我來這里，不知你爸爸這兩天下班回來吃什么，他不會燒”分析，和母親牽掛家中的父親的神情形成對比，為下文寫母親對家中的父親的牽掛和擔憂做鋪墊，更凸顯出母親對家人細致入微的關懷。18．本題考查文章內容的理解和分析。首先，本文以時間為序，選取了不同時段的陪母親散步的情景，展現了作者與母親在不同年齡段的情感交流和生活體驗。這種選材方式使文章內容豐富多樣，涵蓋了從兒時到成年、從家庭到社會等各個方面的生活場景，具有廣泛性。同時，通過不同時段的散步經歷，作者表達了對母親的感激、懷念以及對來生的期望，情感真摯，感人至深。而莫懷戚的《散步》則選取了祖孫三代人一起在田野上散步的生活場景作為主要內容。這種選材方式典型地展現了家庭親情的力量和溫情，通過一家人的相互關懷和照顧，讓讀者感受到親情的美好和珍貴。同時，莫懷戚的選材也注重在平凡的生活中流淌著親情，讓讀者在日常生活中發現和珍惜家庭的情感紐帶。綜上所述，本文和莫懷戚的《散步》在選材上各有特色。本文以時間為序，選材廣泛；而莫懷戚的《散步》則選取典型的生活場景，注重在平凡中流淌親情。兩篇文章都以家庭情感為主題，展現了親情的溫暖和珍貴。19．【答案】B【詳解】本題考查名著人物形象概括辨析。B.衍太太是一個心術不正、自私自利、喜歡使壞的人。她教唆孩子們做壞事，如在冬天慫恿孩子們吃冰，還在背后散布流言，說魯迅偷家里的東西去變賣等，給童年的魯迅帶來了不好的影響。故選B。20．【答案】示例：這是對藤野先生的動作描寫，“挾”“放”兩個動詞具體細致地描寫了藤野先生上課前的動作，一個認真嚴謹的老師形象躍然紙上。【詳解】本題考查語句賞析。所給示例內容是從動作描寫的角度進行語句賞析的。故畫線句也應從人物描寫的角度賞析。畫線句是對藤野先生的動作描寫?！皰丁弊衷谶@里生動地描繪出藤野先生攜帶書籍的方式。藤野先生不是隨意地拿著書，而是“挾”著一疊書，這表明他對待書籍的態度比較隨意自然，沒有刻意地去整理書本使其整齊劃一，反映出他更專注于書籍內容本身而非外在形式，從側面體現他是一個不拘小節的學者形象?！耙化B大大小小的書”描寫暗示了藤野先生知識的豐富性和多元性，表明他為上一節課作了大題而認真的準備。“一將書放在講臺上”這個動作承接了前面“挾著書”的動作，是一個自然連貫的上課前準備動作。從挾著書到將書放在講臺上，標志著