八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第四課時SectionB(2a-3b)教學實錄（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第四課時SectionB(2a-3b)教學實錄（新版）人教新目標版設計思路本課時為八年級英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet的第四課時，主要內容包括SectionB(2a-3b)。教學設計將圍繞課本內容，結合學生實際英語水平，通過情景教學、任務型教學等多種方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容，提高英語閱讀理解能力。核心素養目標1.培養學生的英語閱讀興趣，提高閱讀理解能力，通過閱讀《TreasureIsland》培養學生對文學作品的好奇心和鑒賞力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習故事中的英國文化元素，提升學生對多元文化的理解和尊重。

3.培養學生的合作學習能力和批判性思維，通過小組討論和角色扮演等活動，促進學生主動參與和深度思考。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已經具備一定的英語詞匯量和語法知識，能夠理解簡單的英語句子和對話。他們對英語閱讀有一定的興趣，但可能對較長的英語文章閱讀理解存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對閱讀英語文學作品表現出較高的興趣，但閱讀速度和理解深度有待提高。學生具備一定的自主學習能力，但在合作學習和批判性思維方面需要更多指導。學習風格上，部分學生偏好獨立學習，而另一部分學生更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《TreasureIsland》時可能遇到以下困難：一是對故事背景和人物關系理解不深；二是生詞較多，影響閱讀流暢性；三是缺乏對英語文學作品的理解和鑒賞能力。此外，學生在合作學習和角色扮演活動中可能面臨溝通不暢和表達不清晰的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新目標英語》八年級下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《TreasureIsland》的插圖、故事背景介紹視頻等。

3.教學工具：準備彩色標記筆、白板或投影儀等，以便進行課堂互動和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動；在教室內布置相關故事元素的海報，營造學習氛圍。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Haveyoueverreadatreasurestory?”引導學生思考并分享他們讀過的寶藏故事。

2.學生回答后，老師簡要介紹《TreasureIsland》這本書的基本信息，激發學生的閱讀興趣。

二、課文閱讀（15分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調，讓學生熟悉課文內容。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”引導學生思考并回答。

三、課文分析（20分鐘）

1.老師引導學生分析課文中的生詞和短語，如：treasure,pirate,map,etc.學生跟讀并拼寫。

2.老師提問：“Whatistherelationshipbetweenthecharactersinthestory?”引導學生分析人物關系。

3.老師提問：“Whatisthemainconflictinthispassage?”引導學生分析故事的主要沖突。

四、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如：Jim,LongJohnSilver,etc.

2.小組成員討論各自角色的性格特點、行為動機等。

3.每組派代表分享討論結果，其他小組進行評價。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師讓學生根據課文內容，選擇一個角色進行扮演。

2.學生進行角色扮演，注意語音、語調、表情、動作等。

3.其他學生觀看并評價角色扮演的表現。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師提問：“Whatdoyouthinkofthestory?”引導學生分享對《TreasureIsland》的看法。

3.老師布置課后作業：閱讀《TreasureIsland》的下一章節，并完成相關練習。

具體教學步驟如下：

1.導入

-老師提問：“Haveyoueverreadatreasurestory?”

-學生回答，老師簡要介紹《TreasureIsland》。

2.課文閱讀

-老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調。

-學生跟讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.課文分析

-老師分析課文中的生詞和短語，學生跟讀并拼寫。

-老師提問：“Whatistherelationshipbetweenthecharactersinthestory?”

-學生回答，老師總結人物關系。

4.小組討論

-老師將學生分成小組，每組選擇一個角色。

-小組成員討論各自角色的性格特點、行為動機等。

-每組派代表分享討論結果，其他小組進行評價。

5.角色扮演

-老師讓學生根據課文內容，選擇一個角色進行扮演。

-學生進行角色扮演，注意語音、語調、表情、動作等。

-其他學生觀看并評價角色扮演的表現。

6.總結與拓展

-老師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

-老師提問：“Whatdoyouthinkofthestory?”

-老師布置課后作業：閱讀《TreasureIsland》的下一章節，并完成相關練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英語長篇文章，提高閱讀速度和準確性。他們能夠抓住文章的主旨大意，分析人物關系和故事情節，對《TreasureIsland》的背景和故事發展有了更深入的了解。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中接觸了大量的新詞匯，如treasure,pirate,map等，這些詞匯與故事內容緊密相關，有助于學生擴大詞匯量，提高英語表達能力和寫作水平。

3.語法知識鞏固：本節課涉及了一些與故事情節相關的語法知識，如一般過去時、條件句等。學生在實際語境中運用這些語法知識，有助于鞏固和深化對語法規則的理解。

4.跨文化意識增強：通過學習《TreasureIsland》的故事背景和人物，學生能夠了解英國歷史和文化，增強對多元文化的理解和尊重。

5.合作學習能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在討論中提出問題，解決問題。

6.批判性思維能力培養：學生在分析故事情節、人物關系和故事背景時，需要運用批判性思維。通過本節課的學習，學生能夠更好地分析問題，提出自己的見解。

7.課堂參與度提升：在課堂上，學生積極參與討論、角色扮演等活動，提高了課堂參與度。他們能夠主動提問、回答問題，表現出對英語學習的熱情。

8.課后學習習慣養成：老師布置的課后作業有助于學生養成良好的學習習慣。學生能夠按時完成作業，復習鞏固所學知識，提高學習效果。

9.語言表達能力增強：在角色扮演活動中，學生需要用英語進行表達。通過反復練習，學生的語言表達能力得到提升，能夠更加自信地用英語進行交流。

10.自主學習能力提高：學生在學習過程中，逐漸學會了如何自主學習。他們能夠根據自身情況，選擇合適的學習方法和資源，提高學習效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-treasureisland（寶藏島）

-pirate（海盜）

-map（地圖）

-gold（金子）

-adventure（冒險）

②重點詞匯：

-treasure:寶藏

-pirate:海盜

-map:地圖

-gold:金子

-adventure:冒險

③重點句型：

-HaveyoureadTreasureIslandyet?（你讀過《寶島》嗎？）

-Themapshowsthewaytothetreasure.（這張地圖顯示了通往寶藏的路。）

-Theyfoundthetreasureafteralongjourney.（他們在長途跋涉后找到了寶藏。）

-Thepiratesfoughteachotherforthegold.（海盜們為了金子而互相爭斗。）

-Theadventurewasfullofdangerandexcitement.（這次冒險充滿了危險和刺激。）課后作業1.完形填空：

Iread"TreasureIsland"becauseIwasveryinterestedinadventures.Thestoryisabouta____(1)__calledJim,whogoesona____(2)__tofinda____(3)__withhisfriend.Theyfollowa____(4)__togetthereandhavetobe____(5)__whiletheyarelookingforthetreasure.

(1)A.manB.boyC.manD.girl

(2)A.tripB.journeyC.adventureD.adventure

(3)A.treasureB.goldC.islandD.map

(4)A.mapB.treasureC.goldD.map

(5)A.braveB.carefulC.strongD.clever

答案：BACBA

2.翻譯練習：

TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-這張地圖顯示了我們尋找寶藏的路線。

-海盜們為金子而相互爭斗。

-這次冒險充滿了危險和刺激。

答案：

-Themapshowstherouteweneedtotaketofindthetreasure.

-Thepiratesfoughteachotherforthegold.

-Theadventurewasfullofdangerandexcitement.

3.信息匹配：

Matchthefollowingcharacterswiththeirdescriptionsfromthestory.

A.LongJohnSilver

B.JimHawkins

C.BenGunness

D.Mrs.Hawkins

1.Theintelligentpirateleader.

2.Jim'smotherwhohelpshim.

3.Thecookwhoisactuallyapirate.

4.Jim'sfatherwhogoesontheadventure.

答案：1-A,2-D,3-C,4-B

4.書寫練習：

WriteashortparagraphdescribingJim'sfirstimpressionofLongJohnSilver.

答案：

WhenJimfirstmetLongJohnSilver,hewassurprisedtoseeamanwithalongbeardandapatchoveroneeye.Despitehisroughappearance,Silverspokesoftlyandwasverypolite.Jimcouldn'tunderstandwhysuchakind-lookingmanwascalledapirate.

5.創作練習：

ImagineyouareJimandwritealettertoyourparentstellingthemaboutyouradventurewithLongJohnSilverandtherestofthecrew.

答案：

DearMomandDad,

Ihopethisletterfindsyoubothwell.IwantedtosharewithyouanexcitingadventureIhadwithLongJohnSilverandtherestofthecrew.Wehavebeensailingforweeksnow,searchingforthetreasureonTreasureIsland.Silverisafascinatingcharacter;heiscleverandstrategic,butalsoverykind-heartedtowardsus.Thejourneyhasbeenfilledwithdanger,butwehaveallworkedtogethertoovercomethechallenges.Imissyoubothverymuchandcan'twaittotellyouallaboutitinperson.

Withlove,

Jim教學反思與總結今天這節課，我們一起學習了《TreasureIsland》中的SectionB(2a-3b)，通過閱讀和討論，學生們對故事有了更深入的理解。在這節課的教學過程中，我有以下幾點反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在導入環節，我采用了提問的方式，讓學生們分享自己讀過的寶藏故事，這樣不僅激發了他們的興趣，還讓他們有機會運用英語進行表達。在課文閱讀環節，我引導學生跟讀課文，注意語音、語調，這有助于他們更好地掌握課文內容。在課文分析環節，我通過提問引導學生思考，幫助他們分析人物