第三單元《課外古詩詞誦讀》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元《課外古詩詞誦讀》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級下冊設計意圖本節課以統編版語文九年級下冊第三單元《課外古詩詞誦讀》為主題，旨在引導學生通過誦讀經典古詩詞，提高語文素養，培養審美情趣。通過分析詩歌的意境、語言、技巧等方面，讓學生領略中華傳統文化的魅力，激發他們對古詩詞的熱愛，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課圍繞培養學生文化自信、審美鑒賞、語言建構與運用三個核心素養展開。通過古詩詞誦讀，學生能夠感受中華文化的深厚底蘊，增強文化自信；通過品味詩歌意境和語言，提升審美鑒賞能力；通過朗讀和解讀，加強語言建構與運用能力，為語文素養的全面發展奠定基礎。學情分析本節課面對的是九年級的學生，這一階段的學生已經具備了一定的古詩詞閱讀基礎，對古詩文有一定的興趣和認知。然而，由于年級特點，他們的知識體系仍在不斷構建中，對古詩詞的鑒賞能力和審美理解仍有待提高。

在知識方面，學生對古詩詞的背景知識了解有限，對詩歌的意象、意境、修辭手法等理解不夠深入。在能力方面，學生的朗讀技巧有待提升，對詩句的理解和品鑒能力需要進一步鍛煉。在素質方面，部分學生可能對古詩詞的興趣不高，需要激發他們的學習興趣和主動性。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、參與度不夠等問題，這對課堂教學效果有一定影響。此外，學生對課堂互動和合作學習的接受程度不同，需要教師根據學生的個體差異進行差異化教學。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統、電子書包（平板電腦或智能手機）。

2.課程平臺：統編版語文九年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關視頻、音頻資料，如《唐詩三百首》朗讀示范、詩歌創作背景介紹等。

4.教學手段：課件制作、板書設計、互動教學軟件、古詩配樂朗誦。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放古詩詞朗誦視頻，如《靜夜思》《登鸛雀樓》等，營造氛圍。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“古詩詞有哪些特點？為什么人們如此喜愛古詩詞？”

3.學生回答問題，教師總結并引入本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解古詩詞的基本知識，包括詩歌的分類、作者簡介、詩歌背景等。

2.分析《登鸛雀樓》一詩的意境、語言、修辭手法等，引導學生體會詩歌的美。

3.結合多媒體展示，分析詩歌中描繪的自然風光、表達的思想感情。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生自主練習，朗讀《登鸛雀樓》一詩，注意節奏和語調。

2.分組討論，探討詩歌中表達的主題思想，分享個人見解。

3.教師點評，糾正學生的朗讀錯誤，強調詩歌的意境和情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩給你帶來了哪些感悟？”

2.學生回答，教師總結并引導思考。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生進行詩歌創作，以《登鸛雀樓》為題材，進行即興創作。

2.學生分組進行創作，教師巡視指導。

3.各組展示作品，教師點評并給予建議。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調古詩詞的重要性。

2.學生分享學習心得，教師總結并布置課后作業。

七、課后作業（5分鐘）

1.要求學生熟讀《登鸛雀樓》一詩，背誦并默寫。

2.課后收集與古詩詞相關的資料，撰寫一篇短文，談談自己的體會。

備注：整個教學過程用時約45分鐘，環節緊湊，注重師生互動，激發學生的學習興趣，培養學生對古詩詞的鑒賞能力。在教學中，教師要根據學生的實際學情，適時調整教學內容和教學方法，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握古詩詞的基本知識，包括詩歌的分類、作者簡介、詩歌背景等。學生對《登鸛雀樓》這首詩的意境、語言、修辭手法有了更深入的理解。

2.朗讀能力：學生在課堂練習和互動環節中，朗讀技巧得到了顯著提升，能夠準確把握詩歌的節奏和語調，表達出詩歌的情感。

3.思維能力：學生在分組討論和詩歌創作環節中，思維活躍，能夠從不同角度分析詩歌的主題思想，提出自己的見解。

4.審美鑒賞：通過對古詩詞的學習，學生的審美鑒賞能力得到增強，能夠欣賞詩歌中的美，體會到古人的情感和智慧。

5.文化素養：學生通過學習古詩詞，對中華傳統文化有了更深的認識，增強了文化自信。

6.合作能力：在小組討論和詩歌創作環節中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

7.創新能力：在詩歌創作環節，學生發揮自己的想象力，創作出具有個人特色的詩歌，培養了創新能力。

8.課后作業完成情況：學生在課后能夠認真完成作業，如背誦、默寫《登鸛雀樓》一詩，并撰寫短文，表達自己的學習體會。教學反思與改進教學這節《課外古詩詞誦讀》后，我進行了深入的反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我發現課堂上的互動環節雖然活躍，但部分學生的參與度還不夠。有些學生在討論環節中表現得比較被動，這可能是由于他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是對自己的表達能力缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.在導入環節，嘗試使用更豐富的多媒體資源，比如結合歷史故事或影視作品中的古詩詞片段，以激發學生的興趣。

2.設計更具吸引力的討論話題，鼓勵學生從自己的生活經驗和感受出發，對古詩詞進行個性化解讀。

其次，我發現學生在朗讀詩歌時，對于一些生僻字詞的發音不夠準確。這可能是由于他們在日常學習中缺乏對字詞的積累。為了幫助學生提高朗讀水平，我打算：

1.在課前準備環節，提前提供生僻字詞的發音指南，讓學生提前預習。

2.在課堂朗讀環節，針對易讀錯的地方，進行個別指導，確保學生發音準確。

再者，對于詩歌的鑒賞和品評，我發現學生的理解深度不夠，往往停留在表面的情感表達上。為了提升學生的鑒賞能力，我計劃：

1.在講解詩歌時，更多地引導學生關注詩歌的結構、意象、修辭手法等，幫助他們從多個角度分析詩歌。

2.課后布置一些鑒賞作業，讓學生對詩歌進行深入的分析和評價。

此外，我也意識到課堂時間的分配可能不夠合理。有時候，為了講解某個知識點，可能會占用過多的時間，導致其他環節不夠充分。為了更好地把握教學節奏，我打算：

1.在課前對教學內容進行更細致的規劃，確保每個環節都有足夠的時間進行。

2.在課堂上，根據學生的反應及時調整教學進度，避免時間浪費。

最后，我認為教學評價的方式也需要改進。目前，我主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，但這樣的評價方式可能不夠全面。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃：

1.引入多元化的評價方式，如小組互評、學生自評等，以更全面地評估學生的學習成果。

2.定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于詩歌的朗讀和解讀表現出濃厚的興趣。部分學生在討論環節中能夠提出獨到的見解，但仍有少數學生在課堂上顯得較為沉默。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠有效地分工合作，共同完成對《登鸛雀樓》這首詩的分析。各小組的展示內容豐富，既有對詩歌內容的解讀，也有對詩人情感的分析，展示了學生的合作能力和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對詩歌的基本知識掌握較好，能夠正確背誦詩句，但對詩歌的深層含義理解還不夠深入。測試結果顯示，部分學生在分析詩歌的意象和情感方面存在困難。

4.學生自評與互評：學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供了參考。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現，我給予了以下評價與反饋：

-針對積極參與的學生，我給予了肯定和鼓勵，表揚他們在課堂上的活躍表現和對詩歌的熱愛。

-對于在討論中表現出色的學生，我建議他們能夠進一步拓展自己的思考，嘗試從更宏觀的角度分析詩歌。

-對于朗讀和測試中表現不夠理想的學生，我提出了針對性的建議，如加強生僻字詞的積累，提高對詩歌意象和情感的敏感度。

-我還鼓勵所有學生利用課余時間多讀一些古詩詞，通過閱讀積累提升自己的語文素養。課后作業1.**詩歌背誦與默寫**：

-作業內容：《登鸛雀樓》全詩。

-要求：學生需在課后熟讀并背誦《登鸛雀樓》，然后進行默寫，以檢驗對詩歌的記憶和理解。

2.**詩歌意象分析**：

-作業內容：分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”兩句，解釋其意象和表達效果。

-要求：學生需結合詩句，分析“白日”、“黃河”、“山”、“海”等意象，并闡述這些意象如何共同營造了詩歌的意境。

3.**詩人情感體驗**：

-作業內容：結合《登鸛雀樓》的內容，談談詩人王之渙在詩中表達了怎樣的情感。

-要求：學生需結合詩歌的具體內容，分析詩人的情感體驗，如對自然的敬畏、對人生的感慨等。

4.**詩歌創作模仿**：

-作業內容：模仿《登鸛雀樓》的格式和風格，創作一首五言絕句，主題自選。

-要求：學生需在創作中運用類似《登鸛雀樓》的意象和表達手法，展現自己的創作才能。

5.**詩歌背景研究**：

-作業內容：查找資料，了解王之渙及其《登鸛雀樓》的創作背景。

-要求：學生需收集相關信息，如王之渙的生平、創作背景、當時的社會環境等，并撰寫簡短的報告。

答案示例：

1.詩歌背誦與默寫：

```

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

```

2.詩歌意象分析：

```

“白日依山盡，黃河入海流”兩句通過描繪夕陽西下、黃河奔騰入海的景象，展現了壯闊的自然景觀，表達了詩人對自然界的敬畏之情。

```

3.詩人情感體驗：

```

詩人王之渙在《登鸛雀樓》中表達了對壯麗山河的贊美和對人生境界的追求，體現了詩人寬廣的胸懷和遠大的志向。

```

4.詩歌創作模仿：

```

山川壯麗景，心曠神怡間。

登高望遠方，志在千里行。

```

5.詩歌背景研究：

```

王之渙是唐代著名詩人，他的《登鸛雀樓》創作于唐代盛世，反映了當時社會繁榮和詩人對美好生活的向往。

```板書設計①古詩詞的基本知識

-詩歌分類：抒情詩、敘事詩、哲理詩等

-作者簡介：詩人背景、生平、代表作

-詩歌背景：創作年代、社會環境、歷史背景

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