三年級語文下冊第三單元9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：三年級語文下冊第三單元9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過學習唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，引導學生感受古詩的韻律美和意境美。與之前學習的古詩知識相聯系，幫助學生進一步理解古詩的表達方式和情感內涵。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1）文化理解與傳承，通過學習《九月九日憶山東兄弟》，讓學生了解中國傳統節日的文化內涵；2）審美感知，引導學生感受古詩的音韻美和意境美，提升審美鑒賞能力；3）語言建構與運用，通過品讀、背誦和創作，增強語言表達和文字運用能力；4）思維發展與提升，通過分析古詩的意象和情感，培養學生的邏輯思維和創造性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對古詩有初步的了解，能夠識記一些簡單的古詩詞，具備一定的古詩詞閱讀經驗。他們在之前的語文學習中接觸過《春曉》、《靜夜思》等古詩，對古詩的格式、韻律有一定認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對古詩的學習表現出濃厚的興趣，喜歡模仿背誦和創作古詩。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，但分析古詩意象和情感的能力尚需提高。學生的學習風格以聽覺和視覺為主，喜歡通過圖片、聲音等方式感受古詩的魅力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《九月九日憶山東兄弟》時，學生可能對古詩中的一些生僻字詞感到困惑，需要教師引導他們理解和記憶。此外，學生在分析古詩意象和情感時可能遇到困難，難以準確把握詩人的思想感情。教師需引導學生結合自身生活經驗，深入理解古詩內容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如重陽節相關物品圖片、地圖等）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動

-信息化資源：網絡古詩庫、在線古詩詞解析視頻、音頻資料

-教學手段：PPT課件、板書、圖片展示、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師講述重陽節的傳統習俗，提問學生：“你們知道重陽節有哪些習俗嗎？”引導學生思考并分享。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學習的古詩知識，如《春曉》、《靜夜思》等，讓學生回憶古詩的特點和表達方式。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《九月九日憶山東兄弟》的創作背景、作者王維的生平及詩歌特點。

-舉例說明：教師選取詩中的關鍵句子，如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，引導學生分析詩句中的意象和情感。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中的‘異客’指的是什么？‘倍思親’表達了怎樣的情感？”引導學生思考并討論。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：教師帶領學生朗讀《九月九日憶山東兄弟》，注意節奏和韻律。

-教師指導：指導學生正確發音，糾正讀音錯誤。

-學生背誦：讓學生嘗試背誦詩句，教師給予鼓勵和指導。

4.翻譯與賞析（約15分鐘）

-學生活動：教師引導學生翻譯詩句，如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的翻譯。

-教師指導：講解翻譯的方法和技巧，幫助學生理解詩句的含義。

-學生賞析：引導學生分析詩句中的意象和情感，如“異客”表達了詩人對家鄉的思念之情。

5.創作與展示（約15分鐘）

-學生活動：教師布置作業，讓學生根據《九月九日憶山東兄弟》的意境，創作一首自己的古詩。

-教師指導：鼓勵學生發揮想象，運用所學知識創作古詩。

-學生展示：學生自愿上臺展示自己的作品，教師給予評價和鼓勵。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調古詩的韻律美和意境美。

-學生反思：引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.布置作業（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，背誦《九月九日憶山東兄弟》，并嘗試創作一首自己的古詩。教學資源拓展1.拓展資源：

-《王維詩選》：介紹王維的生平事跡和詩歌創作風格，幫助學生更全面地了解詩人。

-《重陽節習俗》：收集重陽節的歷史起源、傳統習俗和民間故事，豐富學生對傳統文化的認識。

-《唐代詩歌鑒賞》：介紹唐代詩歌的發展歷程、代表詩人和作品，提高學生對古詩的鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，感受詩人的山水田園情懷。

-收集重陽節相關的圖片和視頻資料，了解不同地區的重陽節習俗。

-參觀博物館或文化遺址，了解重陽節的歷史背景和文化內涵。

-與家長或親友分享重陽節的習俗，增進家庭文化傳承。

-嘗試創作與重陽節相關的詩歌或繪畫作品，發揮自己的想象力和創造力。

-參加學校或社區組織的重陽節活動，親身體驗傳統節日的氛圍。

-通過網絡平臺，搜索更多關于重陽節和唐代詩歌的資料，拓寬知識面。

-與同學組成學習小組，共同探討重陽節和唐代詩歌的相關問題，提高團隊合作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩的基本特點：韻律、意境、意象

-王維的生平簡介

-重陽節的習俗和文化內涵

②重點詞句：

-“獨在異鄉為異客”：突出詩人在異鄉的孤獨和思鄉之情。

-“每逢佳節倍思親”：強調在節日時對親人的思念之情。

-“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”：描繪詩人想象家中兄弟登高插茱萸，而自己卻不能參與的情景。

③內容邏輯關系：

①詩的開頭兩句通過“獨在異鄉為異客”和“每逢佳節倍思親”點明了詩人的思鄉之情，為全詩奠定了基調。

②中間兩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”通過想象的手法，進一步加深了詩人對家人的思念。

③結尾兩句“遙望長安在何處，夕陽西下幾時回”以疑問句的形式，抒發了詩人對家鄉和親人的深切期盼。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《九月九日憶山東兄弟》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過講述重陽節的習俗激發了學生的興趣，但部分學生對重陽節的了解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與重陽節相關的預習任務，讓學生通過查閱資料、訪談家人等方式，對重陽節有更全面的了解。

其次，在講解新課的過程中，我發現有些學生對古詩中的意象和情感理解不夠到位。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中深入理解古詩的內涵。

此外，我發現部分學生在創作環節表現得比較被動，缺乏創意。針對這一問題，我將在今后的教學中，引導學生從生活中尋找靈感，鼓勵他們發揮想象力，創作出具有個人特色的古詩。

在教學過程中，我還發現了一些需要改進的地方：

1.在講解古詩的韻律時，我沒有充分調動學生的聽覺感官。為了提高學生的興趣，我計劃在今后的教學中，利用多媒體設備播放古詩朗誦音頻，讓學生在聆聽中感受古詩的韻律美。

2.在分析古詩意象時，我沒有結合學生的生活實際。為了讓學生更好地理解古詩，我將在今后的教學中，引導學生將古詩中的意象與自己的生活經驗相聯系，提高他們的審美鑒賞能力。

3.在布置作業時，我沒有考慮到學生的個體差異。為了滿足不同學生的學習需求，我將在今后的教學中，設計分層作業，讓每個學生都能在作業中找到適合自己的學習內容。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.提前布置預習任務，讓學生對重陽節有更深入的了解。

2.增加互動環節，如角色扮演、小組討論等，幫助學生深入理解古詩的內涵。

3.利用多媒體設備播放古詩朗誦音頻，提高學生的興趣。

4.結合學生的生活實際，引導學生將古詩中的意象與自己的生活經驗相聯系。

5.設計分層作業，滿足不同學生的學習需求。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平將得到提升，學生們也能在語文學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂討論，對古詩中的意象和情感有較好的理解。

-朗讀和背誦環節，大部分學生能夠準確、流利地完成，體現了良好的語言表達能力。

-在創作環節，學生能夠結合重陽節的背景，創作出富有想象力的古詩。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，傾聽他人意見，表現出良好的團隊合作精神。

-小組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并對古詩中的難點進行深入分析。

3.隨堂測試：

-課后進行了隨堂測試，主要考察學生對古詩內容的理解和記憶。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對古詩意象和情感的深入理解仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在朗讀、背誦和創作等方面的不足。

-在互評環節，學生能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出部分學生在朗讀時的節奏把握和情感表達