教師讀第56號教室的奇跡讀書心得體會教師讀第56號教室的奇跡讀書心得體會「篇一」書是智慧的化身，書是營養的基地，在書中我們吮吸著甘甜，提升著素養。在學校的倡導下，我讀了《第56號教室的奇跡》一書，雷夫老師一句句擲地有聲的話語令人感動，第五十六號教室里一個個真實的故事讓人震撼，他對學生細致入微的觀察，科學有效的教育，創新創意的管理，讓我嘆服。雷夫老師對教育教學到了如癡如醉的地步，妻子說他偏執，而別人說他有神經病，但我卻覺得他是忘我的教育，這就是教育教學的最高境界，一切站在學生的角度去思、去做、去導，使第56號教室發生了奇跡。聽到雷夫老師擺出我們的教學實際時，我真的感覺到了心靈的相通。是呀，在我們的教育教學中，我們老師哪一次、哪一天不是被怕字纏繞呢？課堂怕學生不發言冷場，課間怕學生狂跑不安全，課外怕作業多學生負擔重，測評又怕成績不好。整天煎熬在這種狀態之中，覺得工作累，壓力大，為什么就沒想到為自己釋壓呢？那么怎么釋壓呢？我認為我們在教學與管理中站在學生的角度，無論是設計課堂教學，還是課外活動，一切以學生為出發點，課堂給學生讓位，使學生成為學習的主體，我們是學生學習的指導者、組織者。活動時，將主權放給學生，讓他們在實踐中釋放能量，在實踐中提升能力。讓他們真的像雛鷹一樣，在風雨中得到礪煉，在飛翔中不斷成長。將怕字拋開，一切為學生的發展服務，多讀書、多積淀，用淵博的知識，厚重的教育理論，支撐起教學實踐，使自己的教育之路越走越寬。品讀這本書讓我學到的東西很多，我感受到了雷夫老師為了教育事業堅韌不拔的毅力。他深知教育是艱辛之地，但為了孩子，他與艱辛斗爭，感受無奈的同時，享受到的是充實、快樂和幸福。他的這種為教育而獻身的精神，激勵著我，使我樹立起信心，為自己的教育理想而奮斗，為實現自己的價值而堅守教學一線，道路雖艱辛，抱團成長卻幸福。有了雷夫精神的激勵，在讀書中我也學到解決教育教學困惑的方法。雷夫老師在書中提到“數字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”，好多學生覺得數學是一門很枯燥的學科，雷夫老師為了讓孩子喜歡數學，他減輕學生學習數學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數學，學著喜歡數學。雷夫老師耐心而科學的教學方法滲透了他的開學第一課的班級規則，使學生學習的主動性、積極性不斷增強。作為語文教師，聽了雷夫老師的教育故事，對我啟示非常大，對于三年級學生來說入門作文是他們的難點，每次作文課他們無話可說，無言可寫，特別對于男同學來說最不愛學的就是語文，回家最不愿寫的就是語文作業。從雷夫的故事中，我找到了使學生喜歡語文，喜歡寫作的方法。課外少布置點作業，讓他們去野外逛一逛多一些見聞，增一些見識；引導他們多讀書，讀自己喜歡的書，拓寬視野，從而愛上祖國的語言文字，積累語言，積累素材，作文課上有話可說，有言可表，使學生對語文學習從畏懼變為熱愛。第56號教室的奇跡來自于雷夫老師對教育事業的執著，來自于他的教育智慧，來自于他對孩子們深深的愛。因為只有愛才會創造奇跡，因此讓我們在以后的教育教學中把愛置身于學生心中，信任學生、支持學生、關注學生，使教育的奇跡再現我們的課堂。教師讀第56號教室的奇跡讀書心得體會「篇二」書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學習的天使，他的教學偉績受到了美國總統、英國女王和歐普拉的感動推薦。能教育出好學生，這和他的教學方式是不可分離的。雷夫老師的成功之一就是和學生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感。和學生們打成一片后還可以和學生聊一聊天，從而徹底了解學生，知己知彼才能更好的教導孩子們學習。第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學中感染學生。為學生們做的了一個好榜樣。第三點是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發上了都毫無察覺。第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學生上美術課用的畫畫用具，全部都是優質量的工具。如果是別的老師，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學生們的美術，盡管是自己掏錢。第五是他重視學生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生們經常閱讀一些好的文章，讓學生們學習。第六是他以信任取代恐懼。他在書中說：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。”這是雷夫老師從對同學們舉的一個例子中總結出來的，那個例子講的是幾個同學玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個同學開玩笑說故意不接，事后無論怎樣保證一定會接住，那個向后倒的同學都不會再相信開玩笑的那個同學了，因為他們之間的信任已經破裂，再也無法修補了。雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細核對了一下，我們的吳老師的教學方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學習，不辜負吳老師對我們的期望！教師讀第56號教室的奇跡讀書心得體會「篇三」近期正在閱讀《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學習的天使”。本書的作者美國人雷夫艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫老師創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。這些快樂的事情是興趣的營養劑，使每一個孩子不僅學會了知識，更學會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可。”雖然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相似。尊重孩子、注重孩子品格的培養。雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現狀，“害怕的教育”遍及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰，考不好怕老師批評，表現不出色怕同學嘲笑，成績欠佳怕家長責罰……一切學習的動力皆因害怕而起。想想我們的學生有多少人認為學習是提高自我，完善自我的方式，有多少是為了體驗快樂而主動學習。對他們而言學習是被動的、不快樂的事情。既不快樂又讓人害怕的事又有幾件能做好呢?雷夫老師為了讓他班上的學生們消除恐懼不再害怕，打造無恐懼教室做了以下四件事：一是以信任取代恐懼;二是做孩子們可靠的肩膀;三是紀律必須合乎邏輯;四是教師自己就是榜樣。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于有機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。另外，雷夫老師認為，聰明不是那么重要，而正派得體遠比考試分數重要。“教師教的最重要的東西是養成人格品質，而這通常在學校里被忽略了。堅毅、誠實、勤奮，比那些考試過后就會很快被遺忘的知識更重要。”雷夫老師認為：“六階段”是引導學生學業和人格成長的基礎建材。第一階段：我不想惹麻煩。(從踏進校門的那一刻起，大多數的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則)。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。(孩子們慢慢長大以后，也開始學會做些事情來取悅人)。第四階段：我要遵守規則。第五階段：我能體貼別人。(不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難做到的。能幫助孩子們對周圍的人產生同情心是非常了不起的成就)。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫老師言傳身教，用“六階段”法則引導和培養學生人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智自我學習，自我完善。“我認為，我們可以做得更好。”雷夫老師正是在這種信念之下，以師生間的相互信任為基礎，把學生引入了更高的人生境界中去。他說，“我希望孩子們成為什么樣的人，我就必須成為什么樣的人。我希望孩子們友善待人，勤奮學習，這意味著我必須成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必須始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進取的精神，值得我們學習。暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉為這本書的中國譯本做了序，