2025年春學期3月份調研八年級語文試卷分值：150分時間：120分鐘一、基礎知識（35分）1.下列詞語中，有錯別字的一項是（）A.堅韌淳樸謙遜軍隅B.擲下掐住摁倒迸裂C.隋金山丁振岱過癮襲過來D.短褂什物豁亮癟悶2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（）黑的山峰像巨人一樣立在面前。四周的山把這山谷得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們著火堆小聲地談著話。除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在，像波濤在澎湃。A.挺圍繞靠哭泣 B.矗包圍圍嗚咽C.直包圍繞鳴叫 D.站包裹靠嗚咽3.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.詘右臂支船B.便要還家C.近岸，卷石底以出D.左手倚一衡木4.閱讀下面一段文字，完成相關題目。人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廉然無累，真正的解脫，只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼，我們只求心理相當平héng，不至于受傷而已，你也不是載了筋斗爬不起來的人，我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助，這次來信所說的病苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵你，克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈fù轍，一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵失，我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字廓（）然無累頹（）廢平héng（）重蹈fù（）轍（2）語段中有一個錯別的詞是______，它的正確寫法是______。（3）劃線句子運用了______修辭手法。（4）上面文字節選自“《______》”。作者______與兒子______在書信中交流，教導他做一個“______、______”的藝術家，5.默寫《桃花源記》默寫。（1）_____________，率妻子邑人來此絕境。（2）土地平曠，_____________，有良田、美池、桑竹之屬。（3）復行數十步，____________。桃花源記（理解性）（4）置身于青草碧透、花瓣紛飛的美景中，我們會情不自禁地想到陶淵明《桃花源記》中的名句：“________________，________________。”（5）《桃花源記》一文中，與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：________________，________________。（6）社會主義新農村建設取得了豐碩成果，現在許多地方都如《桃花源記》中所寫的一樣土地平曠且“________________，________________”，全國各地到處都是淳樸美麗的鄉村風景。（7）《桃花源記》中，綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：________________，________________。（8）讀《桃花源記》中的“________________，________________”，感受到了人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。二、綜合性學習（10分）6.綜合性學習。寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與到綜合性學習活動“感受自然”中吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季！讓我們看風景去！(1)請為這次活動設計一個主題詞。(2)在開展“大自然之旅”活動時，班長已經設計好了兩項內容，請你再補充兩項。活動一：展示圖片，描繪大自然。活動二：誦讀美文，聆聽大自然活動三：活動四：(3)保護大自然是每個公民應盡的責任，請你為保護大自然提幾條合理化的建議。(4)依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。請你為這次活動設計一段50字左右的結束語。三、現代文閱讀（16分）【甲】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。【乙】月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。7.選文出自課文《》，作者是8.賞析甲片段和乙片段中劃線的句子。（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。9.用簡潔的語言概括甲乙兩片段敘寫的畫面和“我”的心理。10.結合本語段的描寫，請你對雙喜、阿發等孩子進行賞析，并寫出“我”對他們的情感四、文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。——陶淵明《桃花源記》【乙】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文（注）。穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。素簡貴，不私事上官。郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之。潛嘆曰：“吾不能為五斗來折腰，拳拳事鄉里小人邪！”義煕二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。——（節選自《陶潛傳》）[注]屬文：做文章，11.下列選項中加點字意思都相同的一項是（）A.阡陌交通互通有無通情達理B.悉如外人悉聽尊便悉心畢力C.穎脫不羈臨陣脫逃脫韁之馬D.解印去縣一知半解不解之緣12.用現代漢語翻譯下面句子。（1）初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。（2）郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之。13.下列對甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項是（）A.桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理想中的“大同社會”的形象體現。B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發出的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝的感慨。C.桃源人希望漁人不要把這里情況告訴給外界，目的是希望遠離戰亂和苦難，永不受打擾，繼續享受這寧靜祥和的生活。D.乙文用簡練生動的語言來描寫陶潛，人物形象鮮明突出，躍然紙上。14.陶淵明從古至今都備受推崇，是一位跨越時代的“大家”。請聯系甲、乙兩文，探究陶淵明備受推崇的原因。五、詩歌鑒賞（6分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。（一）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情（二）歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.第二首詩的頷聯具體回述失意的緣由。“不才明主棄”，感情十分復雜，有反語的性質而又不盡是反語。B.“松月夜窗虛”，更是匠心獨運，它把前面的意思放開，卻正襯出了怨憤的難解。看似寫景，實是抒情。C.第一首三四兩句繼續寫湖的廣闊，但目光又由近而遠，從湖面寫到湖中倒映的景物。D.作為干謁詩，最重要的是要寫得得體，稱頌對方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相。16.兩首詩都表達了孟浩然對待出仕的態度，請結合詩句具體分析態度是否相同。六、名著閱讀（7分）17.名著閱讀。（1）《經典常談》是一本寫給中學生看的書，朱自清格外重視這本書的_______________和_______________。（2）簡述《經典常談》中《尚書》的主要內容和思想。七、作文（60分）18.讀了《經典常談》，你對于當代中學生閱讀傳統文化經典的意義有哪些認識？以《讀經典的意義》為題目寫一篇短文，談談你的看法。提示：從文化傳承的意義和修身養性的意義來行文。

2025年春學期3月份調研八年級語文試卷分值：150分時間：120分鐘一、基礎知識（35分）1.下列詞語中，有錯別字的一項是（）A.堅韌淳樸謙遜軍隅B.擲下掐住摁倒迸裂C.隋金山丁振岱過癮襲過來D.短褂什物豁亮癟悶【答案】D【解析】分析】【詳解】D．癟悶——憋悶。故選D。2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（）黑的山峰像巨人一樣立在面前。四周的山把這山谷得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄，凍醒了的同志們著火堆小聲地談著話。除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在，像波濤在澎湃。A.挺圍繞靠哭泣 B.矗包圍圍嗚咽C.直包圍繞鳴叫 D.站包裹靠嗚咽【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語辨析。一空，挺：硬而直。矗：直立，高聳。直：跟地面垂直的。站：直著身體，兩腳著地或踏在物體上。句中形容山峰高聳的樣子，用“矗”恰當；二空，圍繞：環繞，環繞某個中心。包圍：指四面圍住，使其無法逃跑。包裹：包容、包圍、包扎、包裝。句中形容四周的山將山谷圍住，用“包圍”恰當；三空，靠：倚著，挨近。圍：環繞，包圍。繞：纏繞，圍著不動。句中形容凍醒了的同志們環繞在火堆旁，用“圍”恰當；四空，哭泣：輕聲地哭。嗚咽：指傷心哽泣的聲音或形容凄切的水聲或絲竹。鳴叫：（鳥獸或昆蟲等）叫。句中形容山泉發出的聲音，用“嗚咽”恰當；故選B。3.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.詘右臂支船B便要還家C.近岸，卷石底以出D.左手倚一衡木【答案】C【解析】【詳解】A．詘右臂支船，詘通"曲"，彎曲。B．便要還家，“要”通“邀”，邀請；D．左手倚一衡木，衡同“橫”，意思是左手靠著船上橫著的欄桿。故選C。4.閱讀下面一段文字，完成相關題目。人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養，方能廉然無累，真正的解脫，只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼，我們只求心理相當平héng，不至于受傷而已，你也不是載了筋斗爬不起來的人，我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助，這次來信所說的病苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你，鼓勵你，克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？慢慢的你會養成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈fù轍，一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵失，我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的。（1）給加點的字注音，根據拼音寫漢字廓（）然無累頹（）廢平héng（）重蹈fù（）轍（2）語段中有一個錯別的詞是______，它的正確寫法是______。（3）劃線句子運用了______修辭手法。（4）上面文字節選自“《______》”。作者______與兒子______在書信中交流，教導他做一個“______、______”的藝術家，【答案】（1）①.kuò②.tú③.衡④.覆（2）①.侵失②.侵蝕（3）反問（4）①.傅雷家書②.傅雷③.傅聰④.德藝俱備⑤.人格卓越【解析】【小問1詳解】本題考查注音和根據拼音寫漢字。（1）廓然無累：讀音kuòránwúlěi，空曠廣闊，沒有一點牽掛。（2）頹廢：讀音tuífèi，原指建筑物倒塌、荒廢。引申為精神萎靡不振，意志消沉。（3）平衡：對立的各方在數量或作用上相等或相抵。衡，讀作héng。（4）重蹈覆轍：再走翻過車的老路。指不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。覆，讀作fù。【小問2詳解】本題考查字形。“才不至于被回憶侵失”中的“侵失”有誤，從語義上看，此處表達的是逐漸侵害使變壞。應寫為“侵蝕”（逐漸侵害使變壞；暗中一點一點地侵占財物）。【小問3詳解】本題考查修辭手法。根據畫線句“克利斯朵夫不是經過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎？”有問無答，且答案就在問句中，可知，運用了反問的修辭手法。【小問4詳解】本題考查名著文學常識和內容識記。《傅雷家書》是中國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954-1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子(傅聰-著名鋼琴大師、傅敏-英語特級教師)，教育他們先做人，后成“家“”，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此傅雷夫婦也成為了中國的典范父母。傅雷用自己的經歷現身說法，以及自身的人生經驗教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。據此，可得答案。5.默寫《桃花源記》默寫。（1）_____________，率妻子邑人來此絕境。（2）土地平曠，_____________，有良田、美池、桑竹之屬。（3）復行數十步，____________。桃花源記（理解性）（4）置身于青草碧透、花瓣紛飛的美景中，我們會情不自禁地想到陶淵明《桃花源記》中的名句：“________________，________________。”（5）《桃花源記》一文中，與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：________________，________________。（6）社會主義新農村建設取得了豐碩成果，現在許多地方都如《桃花源記》中所寫的一樣土地平曠且“________________，________________”，全國各地到處都是淳樸美麗的鄉村風景。（7）《桃花源記》中，綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：________________，________________。（8）讀《桃花源記》中的“________________，________________”，感受到了人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。【答案】①.自云先世避秦時亂②.屋舍儼然③.豁然開朗④.芳草鮮美⑤.落英繽紛⑥.復行數十步⑦.豁然開朗⑧.屋舍儼然⑨.有良田、美池、桑竹之屬⑩.阡陌交通?.雞犬相聞?.黃發垂髫?.并怡然自樂【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：避、秦、儼、豁、繽、儼、髫。二、綜合性學習（10分）6.綜合性學習。寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與到綜合性學習活動“感受自然”中吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季！讓我們看風景去！(1)請為這次活動設計一個主題詞。(2)在開展“大自然之旅”活動時，班長已經設計好了兩項內容，請你再補充兩項。活動一：展示圖片，描繪大自然。活動二：誦讀美文，聆聽大自然。活動三：活動四：(3)保護大自然是每個公民應盡的責任，請你為保護大自然提幾條合理化的建議。(4)依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。請你為這次活動設計一段50字左右的結束語。【答案】(1)示例：走進自然，領略美景。(2)(示例)活動三：旅游觀光，走進大自然。活動四：身體力行，保護大自然。(3)示例：①封山育林，禁止亂砍濫伐；②植樹造林，防止土地荒漠化；③關愛自然界的動物，與它們和諧相處。(意對即可)(4)示例：走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！【解析】【詳解】（1）要擬寫活動的主題詞，首先要明確活動的主題和內容，然后再根據參加活動的對象來擬寫。本次活動是班內的一次語文綜合性學習活動感受自然，所以要扣住“感受”和“自然”這兩個關鍵詞來擬寫主題詞，語言簡潔、有感染力。如：親近自然，欣賞美景。（2）結合“大活動是大自然之旅”，在這個活動之下，又開展了一系列小活動。“大自然之旅”，當然是要描繪大自然、聆聽大自然、走進大自然、感受大自然、保護大自然，等等。當然，小活動之間要注意連貫性和可行性。（3）審題時要結合社會現實“我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環境更美好。建議的原因是：大自然遭到了人類的破壞；建議的目的是：為了使我們周圍環境更美好。留言是，一定要抓住這兩個關鍵點來寫。如：愛惜動植物，保護生態平衡；發展科學技術，合理利用自然資源；優化生產方法，防止環境污染。（4）語言表達，注意稱呼，點名活動主題，倡議的方向和內容，然后宣布結束。如：同學們，大自然是我們的家園。關注大自然，保護大自然，是每一個人應盡的義務。讓我們行動起來，護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！本次活動到此結束！三、現代文閱讀（16分）【甲】我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。【乙】月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。7.選文出自課文《》，作者是8.賞析甲片段和乙片段中劃線的句子。（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。9.用簡潔的語言概括甲乙兩片段敘寫的畫面和“我”的心理。10.結合本語段的描寫，請你對雙喜、阿發等孩子進行賞析，并寫出“我”對他們的情感【答案】7.社戲、魯迅8.（1）運用比喻（景物描寫），“踴躍”“跑”等詞將靜的山寫活了（化靜為動），形象生動地寫出了船行速度快，襯托出“我”看戲的急切心情。（2）運用比喻，將航船比作大白魚，“躥”字形象生動寫出了航船行進速度快（營造出月下歸航的優美意境）。老漁父的喝彩，從側面烘托出小伙伴們搖船速度快，本領高超。9.內容：甲片段，月夜行船；乙片段，月下歸航。心理：甲片段，寫出了“我”去看戲的急切心情。乙片段，寫出了“我”離開趙莊時依依不舍（留戀）的心理和歸航途中的愉悅心理。10.阿發、雙喜等孩子能熟練地劃船，可見他們老練能干；他們特意劃船送“我”區看戲，可見他們熱情好客、善良仗義；年幼的都陪“我”坐在船艙中，可見他們的體貼。表現了“我”對他們的感激和喜愛之情。【解析】【7題詳解】本題考查對語段內容和作者的識記。甲文主要寫“我”小伙伴月夜行船去看戲；乙文主要寫“我”和小伙伴月夜乘船回家。兩個文段選自魯迅的《社戲》。魯迅，現代著名文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人之一。《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說，作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。【8題詳解】本題考查對語句的賞析。（1）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”句中主要寫了山在船的快速行駛下向后移動，屬于景物描寫。根據“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”可知，將起伏的連山比作踴躍的鐵的獸脊，運用了比喻的修辭手法；連山本來是靜態的，但“踴躍”“跑”等動詞讓山活起來，運用了化靜為動的手法；從“都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”可知船前進的速度很快，但“我”還是覺得船慢，是因為“我”迫切地想去看戲。（2）根據“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”可知，將航船比作大白魚背著一群孩子在浪花里躥，運用了比喻的修辭手法。“躥”是動詞，意為向上或向前跳或噴射，寫出了航船的速度之快。聯系乙文第一段“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔”可知，作者一行在月下歸航，船趁著月色在水中航行的意境很是優美。乙文第二段“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”老漁夫們航船本領高，手藝熟練，連他們都在喝彩，運用了側面描寫，更能襯托出小伙伴們搖船速度之快，駕船本領之高。【9題詳解】本題考查事件概括。記敘事件的六要素包含：時間、地點、人物、起因、經過、結果。在概括事件時要選擇重點要素進行概括。本題中，時間，主要事件是必須包含在內的。尋找事件時應回歸原文從具體語段中尋找概括。甲文內容：第一段“一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船”可知，時間是月夜；“大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了”，第二段“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火”可知，所選文段主要在講伙伴們為了去看社戲月夜行船。乙文內容：第一段“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔”可知，時間是月夜；“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”，第二段“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船”可知，所選文段主要在講伙伴們在月下行船歸去。甲文心理：從第一段“母親送出來吩咐‘要小心’的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”，第二段“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”可知，伙伴們行船速度極快，是為了早點去看社戲，而從“但我還以為船慢”可知，我迫切的想早點看到社戲。乙文心理：從第一段“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的”“我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看”可知，“我”覺得看戲的時間短，還想接著看戲，舍不得離開；聯系第一段“而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚”，第二段“他們一面議論著戲子，或罵，或笑”可知，一切景語皆情語，明亮的月光、朦朧美麗的夜色、美妙的笛音，再加上身邊伙伴們的嬉笑聲，都可以看出歸航時作者的心情是愉悅的。【10題詳解】本題考查人物形象分析和情感概括。從甲文第一段“大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙”“在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換”和乙文第二段“他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船”可知，雙喜、阿發等伙伴開船的手法熟練，技藝高超，老練能干；從甲文第一段“一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船”可知，小伙伴們特意來接我去看戲，可見他們的熱情好客，善良仗義；從甲文第一段“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”可知，小伙伴們對我非常體貼。從雙喜、阿發他們實現“我”想看社戲的愿望，特意準備船接“我”去看戲，并且在行船過程中一直照顧“我”等這些事情中，可看出“我”對他們的感激和喜愛之情。四、文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成小題。【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。——陶淵明《桃花源記》【乙】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學善屬文（注）。穎脫不羈，任真自得，為鄉鄰之所貴。素簡貴，不私事上官。郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之。潛嘆曰：“吾不能為五斗來折腰，拳拳事鄉里小人邪！”義煕二年，解印去縣，乃賦《歸去來》。——（節選自《陶潛傳》）[注]屬文：做文章，11.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.阡陌交通互通有無通情達理B.悉如外人悉聽尊便悉心畢力C.穎脫不羈臨陣脫逃脫韁之馬D.解印去縣一知半解不解之緣12.用現代漢語翻譯下面的句子。（1）初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。（2）郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之。13.下列對甲、乙兩文的理解和分析，不正確的一項是（）A.桃花源里，沒有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂，是古代理想中的“大同社會”的形象體現。B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發出的主要是“山中方一日，世上已千年”的時光易逝的感慨。C.桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠離戰亂和苦難，永不受打擾，繼續享受這寧靜祥和的生活。D.乙文用簡練生動的語言來描寫陶潛，人物形象鮮明突出，躍然紙上。14.陶淵明從古至今都備受推崇，是一位跨越時代的“大家”。請聯系甲、乙兩文，探究陶淵明備受推崇的原因。【答案】11.B12.（1）起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開閾敝亮了。（2）郡里派遣督郵到（他的）縣，（他的）下屬說應該束上帶子（穿正裝）見督郵。13.B14.陶淵明所寫的《桃花源記》表現了他對寧靜和平、自由和諧的理想社會的追求；〈陶潛傳〉（節選）表現了陶淵明鄙棄和厭惡黑暗官場，不與世俗同流合污，談泊名利的形象。他是一個學識淵博、品性高潔、立場堅定、傲骨錚錚的人，所以受到推崇。（結合甲。乙兩文，言之有理即可）【解析】【11題詳解】本題考查一詞多義。A.動詞，接通/動詞，往來/動詞，通曉；B.都副詞，譯為“都”；C.灑脫/逃脫/脫掉；D.解下/了解/分開；故選B。【12題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）才：僅僅；復：又；豁然開朗：形容由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。（2）遣：派遣；吏：下屬；白：說；束帶：系上帶子。【13題詳解】本題考查文章內容理解。B.在聽了漁人對外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，結合“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”，意思是他們問漁人現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。從上下文推知，他們感嘆的主要是外界朝代的更替頻繁及帶給人們的戰爭災難，深為外面的人生活艱難而慨嘆，而非“‘山中方一日，世上已千年’的時光易逝的感慨”；故選B。【14題詳解】本題考查情感主旨及人物形象分析。《桃花源記》中的桃花源是一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，反襯出當時那個社會的腐敗，民不聊生，寄托了陶淵明的社會及政治理想，也反映了當時人民的美好意愿，表現了作者對沒有戰亂、寧靜和平和自由和諧的理想社會（生活）的追求；根據乙文“少懷高尚，博學善屬文。穎脫不羈，任真自得”可知，陶淵明心懷高尚，知識淵博，灑脫大方不拘謹，有真性情；根據“素簡貴，不私事上官”“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪”可知，陶淵明為人節儉，不與世俗同流合污，不慕名利的高潔志趣。【點睛】參考譯文：【甲】東晉太元年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續向前行船，想要走到林子的盡頭。桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。這里人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，率領妻子兒女鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現如今是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。【乙】陶淵明，字元亮，自小情懷高尚，博學多才，善于文章。為人灑脫不群，不拘于世情，真率任性，自得其樂，被鄉鄰所稱道。素來簡傲自貴，不私人侍奉上官。郡里派遣郵督到縣里了，縣吏告訴他應該整齊衣冠去迎接。陶潛嘆息說：“我不能因為五斗米的緣故，向鄉里小兒行禮折腰。”義熙二年解下印綬辭官離任了。臨行，作有《歸去來》。五、詩歌鑒賞（6分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。（一）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情（二）歲暮歸南山孟浩然北闕休上書，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。白發催年老，青陽逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第二首詩的頷聯具體回述失意的緣由。“不才明主棄”，感情十分復雜，有反語的性質而又不盡是反語。B.“松月夜窗虛”，更是匠心獨運，它把前面的意思放開，卻正襯出了怨憤的難解。看似寫景，實是抒情。C.第一首三四兩句繼續寫湖的廣闊，但目光又由近而遠，從湖面寫到湖中倒映的景物。D.作為干謁詩，最重要的是要寫得得體，稱頌對方要有分寸，不失身份。措辭要不卑不亢，不露寒乞相。16.兩首詩都表達了孟浩然對待出仕的態度，請結合詩句具體分析態度是否相同。【答案】15.C16.不相同；《歲暮歸南山》中的“休上書”“歸敝廬”表明詩人自己對求仕的心灰意冷，“明主棄”“故人疏”“白發”“年老”等語表明詩人仕途阻斷，報國無門，最后抒發自己求仕而不得的無可奈何的情感；《望洞庭湖贈張丞相》是不甘寂寞，渴望被舉薦。“端居恥圣明”表明他不甘寂寞；“欲濟”“觀垂釣”“羨魚情”表明他積極求仕，渴望被舉薦。【解析】【15題詳解】本題考查對詩歌的理解和賞析。C.“由近而遠”有誤，“云夢澤”為遠，“岳陽城”為近。應為：由遠而近。故選C。【16題詳解】此題考查學生對詩人思想感情的把握。把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。這兩首詩，情感不相同。《望洞庭湖贈張丞相》積極昂揚，《歲暮歸南山》沉郁無奈，對比明顯。《望洞庭湖贈張丞相》中“欲濟無舟楫，端居恥圣明”直接表現了作者強烈的入仕報國之意。“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達了他不甘寂寞，想要得到張丞相的引薦，積極入仕從政，為國效力的渴望。《歲暮歸南山》中的“不才明主棄，多病故人疏。白發