收納小能手（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為收納整理技能，具體涉及收納物品的分類、收納方法的運用以及收納工具的選擇等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與三年級下冊綜合實踐活動遼師大版教材中的“生活技能”章節相關聯，學生已學習過一些基本的收納整理知識，為本節課的深入學習奠定基礎。核心素養目標1.培養學生動手實踐能力，通過收納整理活動，提升學生解決實際問題的能力。

2.增強學生生活自理能力，使學生認識到整理收納對個人生活的重要性。

3.培養學生環保意識，引導學生合理使用收納工具，節約資源，保護環境。

4.培養學生審美能力，通過收納物品的有序擺放，提升學生對生活空間的審美感受。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對收納整理有一定的了解，如簡單的分類、擺放方法等。他們可能已經能夠進行基本的個人物品整理，但可能缺乏系統化和效率化的收納技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動尤其感興趣。他們的動手能力逐漸增強，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的操作學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在收納整理過程中，學生可能會遇到分類標準不明確、物品擺放無序等問題。此外，對于收納工具的選擇和合理使用，部分學生可能會感到困惑。此外，學生在面對繁雜物品時，可能會缺乏耐心和毅力，導致收納整理活動半途而廢。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-收納整理工具：收納盒、抽屜分隔器、掛鉤、儲物籃等

-教學材料：學生個人物品（如文具、書籍、衣物等）

-軟件資源：收納整理相關的教學視頻、圖片庫

-信息化資源：電子表格模板，用于記錄收納前后的對比

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲化教學等教學過程一、導入新課

1.老師出示一堆積滿雜物的房間，提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“這是一個需要我們進行收納整理的房間。今天，我們就來學習如何成為一名收納小能手。”

二、新課講授

1.教師引導學生回顧已學過的收納整理知識，如分類、擺放、清潔等。

2.教師通過多媒體展示不同收納整理的案例，如書桌、衣柜、書架等。

3.教師講解收納整理的原則和方法，如“分類明確、方便查找、整齊美觀”等。

三、實踐操作

1.老師將學生分成小組，每組準備一個需要整理的收納空間。

2.每組學生在組長的帶領下，按照以下步驟進行整理：

a.分類：將收納空間內的物品按照類型、用途等進行分類。

b.擺放：將分類后的物品按照收納原則進行有序擺放。

c.清潔：對收納空間進行清潔，確保整理后的空間整潔美觀。

四、互動交流

1.各小組展示整理后的收納空間，其他小組進行評價。

2.老師針對小組的表現，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見。

五、鞏固練習

1.教師布置課后實踐作業：學生在家整理自己的書桌、衣柜等空間。

2.要求學生在作業中體現以下內容：

a.分類整理的方法

b.擺放原則的運用

c.整理前后對比照片

d.心得體會

六、總結與反思

1.老師提問：“同學們，通過今天的學習和實踐，你們有哪些收獲？”

2.學生分享自己的收獲，如學會了收納整理的方法、提高了生活自理能力等。

3.老師總結：“收納整理是一種良好的生活習慣，希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，成為一名收納小能手。”

七、拓展延伸

1.老師展示一些與收納整理相關的書籍、網站等資源，供學生課后學習。

2.引導學生關注生活中的收納整理問題，提高自己的收納整理能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-收納整理書籍推薦：《小空間大智慧》、《斷舍離：整理的藝術》等。

-收納整理視頻教程：在視頻平臺上搜索“收納整理技巧”或“整理收納教學視頻”，可以找到許多實用的收納整理方法。

-收納整理APP介紹：如“整理收納”、“收納清單”等應用，可以幫助學生記錄和管理自己的收納物品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀收納整理相關的書籍，了解更多的收納理念和技巧。

-引導學生觀看收納整理的視頻教程，學習實際操作技能。

-推薦學生下載收納整理APP，通過實踐操作提升收納整理能力。

-組織學生參加收納整理工作坊或講座，與專業人士交流學習。

-建議學生在家中設立一個收納整理項目，將所學知識應用于實際生活，如整理書架、衣柜等。

-鼓勵學生參與家庭或學校的整理活動，如家庭大掃除、教室清潔等，提高團隊協作能力。

-建議學生記錄自己的收納整理過程，反思總結，不斷優化自己的收納方法。

-引導學生關注收納整理的環保理念，如使用可重復使用的收納容器，減少一次性用品的使用等。

-鼓勵學生分享自己的收納整理經驗，通過博客、社交媒體等方式，幫助他人提高收納整理能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-收納整理的基本原則

-常見物品的收納方法

-收納工具的選擇與使用

②本文重點詞匯：

-分類

-整理

-美觀

-環保

-節約

③本文重點句子：

-“收納整理是一種良好的生活習慣。”

-“通過收納整理，我們可以提高生活空間的使用效率。”

-“合理的收納整理可以幫助我們更好地管理時間和物品。”

-“收納整理不僅能美化環境，還能提升我們的生活質量。”

-“在收納整理過程中，我們要注重環保和節約資源。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習收納整理的知識和技巧，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了合作和溝通。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結合，通過布置家庭作業和課后實踐任務，讓學生將所學知識應用到實際生活中，這樣能夠更好地鞏固學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現有時候學生的注意力難以長時間集中，尤其是在實踐操作環節，個別學生可能會分心。這需要我在教學過程中更加注重課堂紀律和秩序的維護。

2.教學方法：在教學方法上，我覺得還可以更加多樣化。有時候，單一的講解和示范可能無法滿足所有學生的學習需求，尤其是那些動手能力較強的學生，他們可能需要更多的實際操作機會。

3.教學評價：在評價學生方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的作業完成情況。這可能導致一些學生的潛力無法得到充分挖掘，我需要探索更加全面和個性化的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高學生的課堂注意力，我計劃在每節課的開始和結束環節設計一些有趣的互動環節，如小比賽、快速問答等，以吸引學生的注意力，同時加強課堂紀律的維護。

2.教學方法：我會嘗試引入更多的教學輔助工具，如視頻、動畫等，以豐富教學內容，同時增加學生的參與度。此外，我還將設計更多動手操作的機會，讓學生在實踐中學習。

3.教學評價：為了更全面地評價學生，我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實踐操作、自我評價等。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們更好地認識自己，提高自我管理能力。典型例題講解例題1：小明有5支筆、3支鉛筆和2支鋼筆，他打算將這些筆按照筆的類型進行分類，請幫他進行分類。

答案：小明可以將筆分為三類：5支筆屬于“圓珠筆類”，3支鉛筆屬于“鉛筆類”，2支鋼筆屬于“鋼筆類”。

例題2：小紅的房間里有10本書、5個玩具和3個球，請幫她設計一個收納方案，使得房間整潔有序。

答案：小紅可以將書按照類型（故事書、科普書等）分別放入書架的相應位置；玩具可以按照大小和類型（積木、毛絨玩具等）放入不同的收納盒；球類可以放在專門的球類收納箱中。

例題3：小剛的書桌上散落著5張作業紙、2個橡皮和3支彩色筆，請為他設計一個整理書桌的步驟。

答案：步驟如下：

1.將5張作業紙按照作業科目分類，放入各自的文件夾中。

2.將2個橡皮放入桌面上的文具盒中。

3.將3支彩色筆按照顏色順序排列，放入筆筒中。

例題4：小麗的衣柜里有10件衣服、5雙鞋和3個包包，請為她設計一個衣柜整理方案。

答案：衣柜整理方案如下：

1.衣服按照季節和類型（上衣、裙子、褲子等）分別掛在衣柜的相應位置。

2.鞋子按照鞋碼和類型（運動鞋、休閑鞋等）放入鞋柜的抽屜中。

3.包包可以放在衣柜頂部或專門的收納架上。

例題5：小李的房間里有20個玩具、5個書本和3個球類，請為他設計一個房間整理方案。

答案：房間整理方案如下：

1.玩具可以按照大小和類型（玩偶、拼圖等）分別放入不同的收納箱中。

2.書本可以按照閱讀次數和類型（教材、課外書等）放入書架的相應位置。

3.球類可以放在專門的球類收納箱中，避免占據過多空間。課堂1.課堂評價：在課堂上，我將采用多種評價方式來監測學生的學習情況。

-提問：我會通過提問來檢查學生對收納整理知識的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們知道如何根據物品的用途進行分類嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對分類原則的掌握情況。

-觀察：我會觀察學生在實踐操作中的表現，如他們是否能夠按照分類原則進行物品整理，是否能夠獨立完成收納任務。通過觀察，我可以評估學生的動手能力和解決問題的能力。

-小組討論：我會鼓勵學生在小組內進行討論，這樣不僅能夠促進學生之間的交流，還能夠通過他們的討論內容來評價他們的合作能力和對知識的理解。

-實踐操作：我會要求學生進行收納整理的實際操作，并觀察他們在操作過程中的表現，如是否能夠正確使用收納工具，是否能夠高效地完成整理任務。

-課堂測試：我會設計一些簡單的測試題，如選擇題、填空題等，來評估學生對收納整理知識的記憶和應用能力。

2.及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。

-對于學生的正確回答和良好表現，我會給予肯定和表揚，以增強他們的自信心。

-對于學生的錯誤或不足，我會耐心地指出，并提供正確的指導和建議，幫助他們糾正錯誤，提高技能。

3.評價記錄：我會記錄學生的課堂表現和評價結果，以便跟蹤他們的學習進度。

-我會使用課堂評價記錄表來記錄每個學生的表現，包括他們的參與度、合作能力、問題解決能力等。

-我會定期回顧這些記錄，以