Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊教學內容本章節內容選自2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊Module7Unit2，主要圍繞“尋找某人”這一主題展開。通過學習，學生將掌握以下內容：1.理解并運用“find”一詞的不同用法；2.學習并運用與尋找某人相關的句型；3.學習表示地點的詞匯；4.培養學生在實際情境中運用所學知識的能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境中運用“find”等詞匯和句型，提高口語交流的準確性。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中尋找某人的習慣和表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過分析尋找某人的不同場景，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.增進學生的學習能力，通過自主學習詞匯和句型，提高學生自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：學生需要熟練掌握“find”及其相關詞匯如“lost”，并能正確使用它們來描述尋找某人或物的情境。

-重點句型：學生需能夠運用“Icanfind...”或“Wecanfind...”等句型來表達尋找的能力。

-重點語法：正確使用一般現在時態描述一般事實或習慣性動作。

例如，教師可以通過以下方式強調重點：

-通過角色扮演活動，讓學生練習使用“Icanfind...”句型。

-提供具體的圖片或情境，讓學生用“find”來描述圖片中的物品或人物。

2.教學難點：

-難點詞匯：學生在使用“find”時可能會混淆“find”和“findout”的用法。

-難點句型：學生可能難以理解并運用復合句來表達尋找的過程。

-難點語法：正確區分和運用一般現在時和一般過去時。

例如，教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-通過比較和對比活動，讓學生區分“find”和“findout”的用法。

-通過逐步引導，幫助學生構建復合句，例如從簡單句開始，逐步增加從句。

-提供清晰的例句和練習，讓學生在具體語境中練習使用一般現在時和一般過去時。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》（一起）五年級上冊Module7Unit2的教材。

2.輔助材料：準備與尋找相關主題的圖片集、簡短視頻以及尋找物品的動畫示例。

3.教學工具：使用電子白板或投影儀展示教材內容，以便于全班共同討論。

4.實物教具：準備一些日常生活中常見的物品，用于課堂上的尋找活動，以增強學生的參與感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一張迷失在森林中的卡通人物圖片，提出問題：“Howdoyouthinkwecanhelphimfindhiswaybackhome?”

-回顧舊知：簡要回顧“find”的用法，詢問學生：“Cananyonerememberhowweusedtheword'find'inthelastlesson?”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示“find”的用法和一般現在時的句子結構，強調主語+謂語+賓語的順序。

-舉例說明：通過故事或情景劇的方式，展示如何使用“Icanfind...”和“Wecanfind...”句型。

-互動探究：讓學生分成小組，討論如何用“Icanfind...”句型描述教室里的物品。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每個小組選出一個代表，站在教室的一角，其他同學用“Icanfind...”句型描述并尋找指定的物品。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視課堂，提供幫助和糾正錯誤。

4.新課呈現（約15分鐘）

-繼續講解：介紹與尋找相關的其他詞匯，如“map”、“sign”等，并通過圖片或視頻展示這些詞匯的實際用法。

-舉例說明：展示一段尋找物品的視頻，讓學生分析視頻中人物是如何使用這些詞匯的。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，模擬一個尋找活動，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-教師指導：教師在小組之間巡回，提供幫助，并鼓勵學生使用所學詞匯。

6.新課呈現（約10分鐘）

-講解難點：重點講解“find”與“findout”的區別，并通過例子進行說明。

-舉例說明：通過具體的對話場景，讓學生區分兩種用法的差異。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演練習，用“Icanfind...”和“Icanfindout...”句型進行對話。

-教師指導：教師給予即時反饋，幫助學生糾正發音和語法錯誤。

8.總結與作業布置（約5分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課學習的主要內容，強調重點詞匯和句型。

-作業布置：布置家庭作業，要求學生寫一篇短文，描述一次他們尋找某個物品的經歷，使用本節課學到的詞匯和句型。知識點梳理1.詞匯學習

-find：尋找，找到

-lost：丟失的

-map：地圖

-sign：標志

-way：路，方式

-person：人

-home：家

-place：地方

2.句型結構

-Icanfind...：我能找到...

-Wecanfind...：我們能夠找到...

-Canyoufind...?：你能找到...嗎？

-Isithere?/Isitthere?：它在這里嗎？它在那里嗎？

3.一般現在時態

-用于描述一般事實、習慣性動作或普遍真理。

-句子結構：主語+動詞原形+賓語

4.詢問與回答

-詢問某人是否能找到某物：Canyoufind...?

-詢問某物在哪里：Isithere?/Isitthere?

5.描述尋找過程

-使用“find”和“findout”表達尋找的過程。

-“find”通常指找到了某物或找到了某人。

-“findout”通常指通過調查或詢問得知某事。

6.地點描述

-使用“here”和“there”描述物體的位置。

-使用“in”和“on”等介詞表示物體在某個地方的具體位置。

7.情境模擬

-通過模擬尋找活動，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

-設計不同的尋找任務，如尋找教室里的物品、尋找地圖上的地點等。

8.文化知識

-了解不同文化中尋找某人或物的習慣和表達方式。

-例如，在西方文化中，尋找某人可能使用“findsomeone”的表達，而在東方文化中，可能使用“尋找某人”的表達。

9.學習策略

-通過記憶單詞卡片、角色扮演和小組討論等方式，提高學生對詞匯和句型的記憶和理解。

-鼓勵學生在日常生活中使用英語進行交流，提高語言運用能力。

10.綜合運用

-將所學詞匯、句型和語法知識綜合運用到實際情境中。

-通過閱讀、寫作和聽力練習，提高學生的英語綜合運用能力。板書設計①重點知識點：

-詞匯：find,lost,map,sign,person,home,place

-句型：Icanfind...,Wecanfind...,Canyoufind...?

-時態：一般現在時

②重點詞匯：

-find：尋找，找到

-lost：丟失的

-map：地圖

-sign：標志

-person：人

-home：家

-place：地方

③重點句型：

-Icanfindthebook.

-Wecanfindourfriends.

-Canyoufindyourpencil?課后作業1.書面作業：

-寫一篇短文，描述一次你幫助別人尋找丟失物品的經歷。要求使用“Icanfind...”句型，并描述你如何找到物品的。

-短文題目：《TheDayIFoundtheLostBook》

2.角色扮演：

-與同學一起進行角色扮演，模擬在公園里尋找丟失的寵物狗的情景。使用“Icanfind...”句型來表達尋找的過程。

-情景描述：一位小朋友在公園里不小心丟失了她的寵物狗，你需要幫助她尋找。

3.詞匯練習：

-從以下詞匯中選擇合適的詞填空，完成句子。

-詞匯：find,lost,map,sign,person,home,place

-句子：Ithinkthe__________is__________.Let'sfollowthe__________andwewill__________theperson__________.

4.完成句子：

-根據課文內容，完成以下句子。

-句子1：WhenI__________thebook,Iwas__________.

-句子2：We__________theperson__________.Hewas__________.

5.寫作練習：

-寫一篇小故事，講述一個尋找寶藏的冒險故事。在故事中，使用“Icanfind...”句型來表達尋找的過程。

-故事題目：《TheTreasureHunt》

答案示例：

1.書面作業：

-TheDayIFoundtheLostBook

-Onesunnyafternoon,myfriendlostherfavoritebook.Shewasverysadbecauseshehadreaditmanytimes.Idecidedtohelpherfindit.Welookedeverywhereinherroombutcouldn'tfindit.Then,Irememberedthatshehadtakenittoschool.Icalledherandshebroughtthebookback.Shewassohappyandthankedmeformyhelp.

2.角色扮演：

-情景描述：一位小朋友在公園里不小心丟失了她的寵物狗。你作為她的朋友，幫助她尋找。

-你：Icanfindthedog.Let'sgototheparkwhereshelastsawit.Maybesheisstillthere.

3.詞匯練習：

-詞匯：find,lost,map,sign,person,home,place

-句子：Ithinkthemapislost.Let'sfollowthesignandwewillfindthepersonhome.

4.完成句子：

-句子1：WhenIfoundthebook,Iwasveryhappy.

-句子2：Wefoundthepersoninthepark.Hewaslookingforhislostdog.

5.寫作練習：

-TheTreasureHunt

-Onceuponatime,therewasatreasuremaphiddenintheoldcastle.MyfriendsandIdecidedtogoonatreasurehunt.Wefollowedthemapandfoundourselvesinadarkforest.Wehadtosolveriddlesandfindcluestoreachthetreasure.Finally,wefoundthetreasurechestandopenedit.Inside,thereweregoldcoinsandjewels.Weweresoexcitedandhappywithourdiscovery!課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們一起學習了關于“尋找某人”的主題，重點掌握了以下內容：

1.詞匯：我們學習了“find”、“lost”、“map”、“sign”等詞匯，并了解了它們在日常生活中的用法。

2.句型：通過學習“Icanfind...”和“Wecanfind...”句型，學生能夠表達尋找的能力。

3.時態：我們復習了一般現在時態，并了解了其在描述一般事實和習慣性動作中的應用。

4.情境模擬：通過角色扮演和小組活動，學生能夠在實際情境中運用所學知識。

當堂檢測：

1.單詞拼寫：

-請寫出以下單詞的正確拼寫：find,lost,map,sign,person,home,place

2.句型填空：

-請根據句意，選擇合適的句型填空。

a.I__________thebook__________thedesk.

b.We__________theperson__________thepark.

3.完成句子：

-請根據課文內容，完成以下句子。

a.WhenI__________thebook,Iwas__________.

b.We__________theperson__________.Hewas__________.

4.判斷正誤：

-請判斷以下句子是否正確。

a."Find"and"findout"meanthesamething.(×)

b.Thegeneralpresenttenseisusedtodescribegeneralfactsandhabitualactions.(√)

5.短文填空：

-請根據短文內容，選擇合適的詞匯填空。

-Oneday,Tom__________hiskeys.He__________everywherebutcouldn'tfindthem.Hismother__________himto__________thekeys________