四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartA第二課時教學實錄1人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartA第二課時教學實錄1人教PEP教學內容分析1.本節課的主要教學內容為四年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartA第二課時，包括新單詞、句型和對話練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的單詞和句型與上節課學習的相關內容相呼應，如：back,school,teacher,student等詞匯，以及一般疑問句和肯定回答的句型。通過復習和拓展，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過參與課堂活動，學生將提升語言能力，學會正確運用新詞匯和句型進行交流；增強文化意識，了解學校生活相關的文化背景；鍛煉思維品質，通過問題解決和邏輯推理提高英語思維能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經接觸并學習了一定的英語基礎知識，包括26個字母、簡單的詞匯和基本的句型結構。他們已經能夠進行簡單的自我介紹，使用一般現在時進行描述，并能理解一些簡單的指令。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生通常對英語學習保持著一定的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。在學習能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力可能需要更多的練習。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生可能更傾向于動手實踐和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握新詞匯和句型時可能會遇到困難，尤其是對于一些發音相似或拼寫復雜的詞匯。此外，學生在理解和使用過去時態時可能會感到困惑。在學習對話時，學生可能會因為害羞或缺乏信心而不愿意積極參與，影響語言實踐的效果。此外，由于英語是第二語言，學生可能會在跨文化交流中遇到文化差異帶來的理解障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板、實物教具（如圖片、卡片、動作道具）。

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺，用于在線資源訪問和作業提交。

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習網站資源、電子教材和教學輔助材料。

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組討論、游戲化教學、歌曲和韻律活動。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于學校生活的英語視頻，展示學生們在校園中的快樂時光。

2.提出問題：引導學生思考視頻中的場景，并提問：“Whataretheydoing?Whoaretheywith?”

3.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當的表揚和鼓勵。

講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：介紹本節課要學習的單詞和句型，如“Welcomebacktoschool”,“back”,“teacher”,“student”等。

2.語法講解：講解一般疑問句和肯定回答的構成方法，強調時態和語序。

3.舉例說明：通過例句展示單詞和句型的實際運用，如：“Areyouback?Yes,Iam.”

4.學生跟讀：教師帶領學生跟讀單詞和句型，注意發音和語調。

鞏固練習（用時15分鐘）

1.單詞卡片游戲：將單詞卡片分發給學生，讓學生在小組內進行匹配游戲，鞏固單詞記憶。

2.句型練習：教師出示圖片或情景，讓學生用所學句型進行描述，如：“Theteacherisstandinginfrontoftheclassroom.”

3.小組討論：將學生分成小組，討論學校生活中的有趣事情，并用所學句型進行表達。

課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：針對本節課所學內容，提出問題，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

2.學生回答：邀請學生回答問題，并給予適當的表揚和鼓勵。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調正確使用句型和詞匯的重要性。

師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節課所學內容，提出開放性問題，如：“Doyoulikeschool?Why?”

2.學生回答：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，肯定他們的想法，并引導他們進一步思考。

創新教學環節（用時5分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，讓他們扮演不同的角色，如老師、學生、家長等，進行情景對話。

2.情景模擬：教師設置一個與學校生活相關的情景，讓學生在情景中運用所學知識進行交流。

教學雙邊互動（用時5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考問題，如：“Howdoyoufeelwhenyoumeetyourfriendsatschool?”

2.學生回答：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的感受。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調情感表達的重要性。

教學重難點：

1.重點：掌握新單詞和句型，能夠進行簡單的英語交流。

2.難點：正確運用時態和語序，理解并表達自己的觀點。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過課堂活動，培養學生的問題解決能力。

2.培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.培養學生的跨文化交流意識。

教學過程流程環節：

1.導入環節：激發學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課：講解新單詞和句型，幫助學生理解。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的理解和運用。

5.師生互動環節：提高學生的參與度，培養他們的表達能力。

6.創新教學環節：豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

7.教學雙邊互動：關注學生的情感需求，培養學生的核心素養。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-學校生活詞匯拓展：除了本節課學習的單詞，可以引入更多與學校生活相關的詞匯，如：library,laboratory,playground,canteen,classroom,schoolbag,textbook,notebook,ruler,eraser等。

-學校文化背景介紹：提供一些關于不同國家和地區的學校文化差異的信息，如不同國家的學校制服、學?；顒印⒔逃w系等。

-校園活動圖片展示：收集或制作一些圖片，展示不同學校舉行的體育活動、文藝表演、環?；顒拥?，幫助學生了解校園文化。

-英語諺語和名言：選擇一些與學習和學校生活相關的英語諺語和名言，如“Educationisthemostpowerfulweaponwhichyoucanusetochangetheworld.”（教育是改變世界的最有力的武器。）

-校園安全知識：提供一些基礎的校園安全知識，如緊急疏散路線、防范校園欺凌等。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生通過卡片、單詞本等方式，自主收集和記憶與學校生活相關的詞匯，并嘗試在日常生活中使用。

-文化體驗：組織學生參與學校舉辦的文化交流活動，如國際友誼日、文化節等，增進對不同文化的了解。

-圖片收集：讓學生收集自己喜歡的校園活動圖片，并嘗試用英語進行描述，增強語言表達能力。

-諺語和名言分享：讓學生收集自己喜歡的英語諺語和名言，并解釋其含義，提高文化素養。

-校園安全意識：通過角色扮演、討論等方式，讓學生學習校園安全知識，提高自我保護意識。

-家庭作業：布置學生回家后與家人一起討論學校生活中的趣事，并用英語記錄下來，下節課分享。

-小組合作：鼓勵學生組成學習小組，共同完成拓展學習任務，如制作關于學校生活的英語海報、小冊子等。

-家庭閱讀：推薦一些關于學校生活的英語繪本或故事書，鼓勵學生在家庭環境中進行英語閱讀，提高閱讀興趣和閱讀能力。

-校園英語角：鼓勵學生在校園內參與英語角活動，與同學用英語交流，提高口語表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-單詞：back,school,teacher,student,classroom,library,laboratory,playground,canteen

-句型：Areyouback?Yes,Iam./No,Iamnot./Whatareyoudoing?/Iamplayingsoccer./Whoisthat?/It'smyfriend.

②本文重點詞：

-back：表示“回來”，用于描述從假期或旅行中返回學校。

-school：學校，是學生學習的地方。

-teacher：教師，負責教授學生知識。

-student：學生，接受教育的個體。

-classroom：教室，學生學習的主要場所。

-library：圖書館，提供書籍和資料的地方。

-laboratory：實驗室，進行科學實驗的場所。

-playground：操場，進行體育活動和游戲的地方。

-canteen：食堂，提供餐飲服務的地方。

③本文重點句：

-Areyouback?Yes,Iam./No,Iamnot.：用于詢問對方是否已經返回學校。

-Whatareyoudoing?/Iamplayingsoccer.：詢問對方正在做什么，以及回答正在進行的活動。

-Whoisthat?/It'smyfriend.：詢問某人是誰，以及回答是朋友。作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：學生需回家后復習本節課學習的單詞，并嘗試用這些單詞造句，如用“teacher”描述一位老師的日常工作，用“student”描述自己在學校的一天。

2.句型應用：學生需要根據提供的圖片或情景，用所學句型“Areyouback?Yes,Iam./No,Iamnot./Whatareyoudoing?/Iamplayingsoccer./Whoisthat?/It'smyfriend.”進行對話練習。

3.小組合作項目：學生分組，每組選擇一個與學校生活相關的主題，如“BestSchoolMemories”或“SchoolRules”，用英語制作一份小冊子或海報，展示他們的合作成果。

4.家庭閱讀任務：學生閱讀一本關于學校生活的英語繪本，并完成閱讀記錄表，包括故事內容總結、角色分析和個人感想。

5.家庭作業記錄：學生每天記錄自己的家庭作業完成情況，包括作業內容、完成時間和遇到的問題。

作業反饋：

1.詞匯練習反饋：教師將檢查學生的單詞造句，評估學生對新詞匯的掌握程度。對于錯誤，教師將提供糾正和解釋，并鼓勵學生通過重復練習來提高。

2.句型應用反饋：教師將聽學生的對話練習，評估他們使用句型的準確性和流暢性。對于錯誤，教師將即時糾正，并提供正確的示例。

3.小組合作項目反饋：教師將評估小冊子或海報的內容、設計和創新性。教師將提供具體的反饋，包括哪些部分做得好，哪些需要改進。

4.家庭閱讀任務反饋：教師將檢查學生的閱讀記錄表，評估他們對故事的理解和表達能力。教師將提供書面反饋，包括對故事內容的理解、角色的分析以及個人感想的質量。

5.家庭作業記錄反饋：教師將定期檢查學生的家庭作業記錄，了解學生的作業完成情況和自律性。對于記錄不完整或作業未完成的情況，教師將與學生進行個別交流，了解原因并提供幫助。

反饋方式：

-書面反饋：教師將通過書面形式提供反饋，包括評語和分數。

-口頭反饋：教師將在課堂上對學生的表現進行口頭表揚或糾正。

-個別交流：對于需要額外幫助的學生，教師將進行個別交流，提供個性化的指導和建議。

反饋目的：

-鞏固學生對本節課內容的理解和應用。

-提高學生的英語學習興趣和參與度。

-幫助學生識別自己的強項和需要改進的領域。

-促進學生的自我反思和學習能力的提升。教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷評估自己的教學效果，識別需要改進的地方，并尋求更好的教學方法。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過視頻和提問，學生們很快就進入了學習狀態，對學校生活的話題產生了興趣。但是，我也注意到有些學生對于提問的回答不夠積極，這可能是因為他們對英語表達還不夠自信。所以，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，比如小組討論，讓學生在小組中相互鼓勵，共同進步。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。有些學生對新單詞的發音掌握得不夠好，這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間讓學生跟讀和練習。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的跟讀環節，讓學生在課堂上就有機會練習發音。

鞏固練習環節，我使用了單詞卡片游戲和句型練習，這些活動都挺受歡迎的。但是，我也注意到有些學生在句型練習中的參與度不高，可能是因為他們覺得有些句子比較難。為了提高他們