2024年四川眉山中考滿分作文閱讀下面的文字，按要求完成寫作。朱德的記憶里，有母親挑水種田、養蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教“我”識字、用水喚醒了“我”的靈魂……成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生。請以“記憶中的人、事兒”為副標題，自擬正題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）內容具體充實，情感真實；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴寫材料；（4）不得透露個人和學校信息。溫暖我的瞬間

——記憶中的人、事兒歲月的長河緩緩流淌，在我的記憶深處，有一個瞬間如同一束璀璨的光，照亮了我前行的道路，讓我在成長的旅途中不再迷茫。那是一個陽光熾熱的夏日午后，我獨自一人在籃球場上練習投籃。熾熱的陽光烤著大地，我已經汗流浹背，但籃球卻似乎故意和我作對，一次次地從籃筐邊緣彈出。我的心情愈發煩躁，幾乎要放棄了。就在這時，一個身影出現在我身旁。我抬頭一看，是隔壁班的籃球高手林學長。他微笑著看著我，那笑容如同夏日里的一縷清風，讓我心中的煩躁頓時消散了許多。他撿起地上的籃球，對我說：“別著急，投籃是有技巧的，我來教你。”說著，他站到我身邊，開始給我示范正確的投籃姿勢。他的眼神專注而堅定，手臂伸直，手腕輕輕一抖，籃球便在空中劃過一道優美的弧線，準確無誤地落入籃筐。“哇，好厲害！”我不禁贊嘆道。林學長拍了拍我的肩膀，說：“你試試，注意手臂的力量和手腕的動作要協調。”我按照他教的方法，再次拿起籃球，深吸一口氣，然后投籃。籃球在空中旋轉著，我的心也跟著懸了起來。“哐當”一聲，籃球竟然進了！我興奮地跳了起來。林學長笑著為我鼓掌：“不錯，就是這樣，繼續加油！”在他的鼓勵下，我一次又一次地投籃，命中率也越來越高。那一刻，陽光似乎不再那么熾熱，微風輕輕拂過，帶來一絲涼爽。我看著林學長，他的臉上洋溢著真誠的笑容，那笑容仿佛一道光，照亮了我心中對籃球的熱愛和對自己的信心。從那以后，我更加努力地練習籃球，每次遇到困難想要放棄的時候，我都會想起那個夏日的午后，想起林學長那鼓勵的笑容和耐心的指導。那個瞬間，如同星辰般璀璨，不僅照亮了我在籃球場上的道路，更讓我明白了，在生活中，無論遇到什么困難，只要有他人的鼓勵和自己的堅持，就一定能夠克服困難，迎來成功的曙光。如今，我依然在籃球場上揮灑著汗水，那個照亮生命的瞬間，也將永遠銘刻在我的心中，成為我成長道路上最寶貴的財富。它激勵著我不斷前行，去追尋更多的美好和夢想。審題指導1一、審題步驟與方法1.理解材料類型與考查特點：類型：

記敘性/回憶性作文。考查特點：

考查學生對于人物與事件的情感把握、細節描繪能力以及個人感悟的表達。2.審題步驟：識別關鍵詞：

“記憶中的人、事兒”，“溫暖了時光”，“照亮了人生”。確定主題范圍：

回憶對個人成長有重大影響的人物或事件。明確寫作要求：

內容具體、情感真實、不得抄襲、不得透露個人信息。3.方法：分析材料：

抓住材料中的例子（朱德的母親、蕭紅與魯迅、海倫·凱勒與莎莉文老師），理解其共通點——都是關于成長中重要他人與事件的正面影響。確定立意角度：

可以是親情、友情、師生情或其他對個人成長有積極影響的關系。二、材料分層解讀審題第一句：

提供三個名人記憶中的重要人物，強調人物對他們的成長意義。第二句：

指出這些記憶中的“人、事兒”對個人成長的重要性，即“溫暖了時光，照亮了人生”。三、結合解讀所得的材料立意立意方向：

講述一個對你成長產生積極影響的人或事，通過具體事例展現這個人或事如何在你的生活中留下深刻印象，如何成為你人生道路上的光亮。四、正標題參考《時光里的守護者》這個標題適合于寫那些在你成長過程中一直守護著你，給予你力量和指導的人。《那片星光下的故事》如果你想寫的是某個特別的事件，它發生在夜晚，或者給你留下了如同星光般永恒的印象，這個標題就非常適合。《心中的燈塔》這個標題適用于那些在你迷茫時指引你方向的人或事。《不滅的火種》如果你想要強調某個人或事激發了你內心的熱情，或者讓你心中某些美好的品質得以延續，可以選擇這個標題。《溫暖的回響》適合用來描述那些給你帶來溫暖、讓你久久不能忘懷的人或事。《歲月的印記》這個標題可以用于寫那些隨著時間流逝，卻在你心中留下深刻痕跡的人或事。《生命中的彩虹》如果你想要表達的是某個經歷或某個人給你帶來的希望和色彩，這個標題就很貼切。《那一抹溫柔》適合用來描述那些在你心中留下溫柔記憶的人或事。《靈魂的觸碰》這個標題適合于寫那些觸及你靈魂深處，讓你感受到生命真諦的人或事。《時間的禮物》如果你想要寫的是那些隨著時光流逝，你逐漸意識到其珍貴價值的人或事，這個標題會很合適。五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材：個人經歷：與家人、朋友、老師的特殊時刻。細節描寫：如一次深夜的談話，一場難忘的旅行，一個鼓勵的眼神等。感悟提煉：這些經歷如何改變你，使你更加堅強、成熟或懂得感恩。運用指導：在寫作時，用生動的細節描述來重現場景，讓讀者能夠感同身受。強調這段經歷如何影響了你的人生觀、價值觀或行為模式。素材詳解《爺爺的舊書桌》背景設定：爺爺是一位退休教師，他的書房里有一張古舊的書桌，上面擺放著各種書籍和文具，以及爺爺年輕時的照片。關鍵事件：暑假期間，你常常陪伴爺爺在他的書房，聽他講述過去的故事，教你書法，一起閱讀經典文學作品。情感變化：開始時，你可能對這些活動感到無聊，但漸漸地被爺爺的耐心和學識所感染，開始對文學和歷史產生了濃厚的興趣。成長啟示：爺爺不僅教會了你知識，更重要的是，他教會了你如何熱愛學習，如何面對生活中的困難。這張舊書桌成為了你心中的一盞明燈，提醒你無論何時何地，都要保持求知欲和對生活的熱愛。如何在寫作中運用引入部分：描述第一次見到爺爺的舊書桌時的情景，可以使用一些比喻或象征性的語言，比如“這張舊書桌就像一個時間的寶盒，靜靜地守候著過往的記憶和未來的希望。”主體部分：使用具體的對話和場景描寫，讓讀者仿佛置身于那個充滿書香的書房，聽到爺爺的聲音，看到書桌上每一件物品背后的故事。通過對比自己在接觸爺爺前后的變化，展現出爺爺對你的影響，比如從最初的不耐煩到后來的渴望學習，從對外界的好奇到對內心世界的探索。高潮部分：描述一個特別的瞬間，比如爺爺帶你體驗書法的魅力，或是分享一段特別的歷史故事，讓你突然間有所領悟，意識到學習的價值和生活的美好。結尾部分：總結爺爺對你的影響，表達對爺爺的感激之情，并說明這張舊書桌現在在你心中的位置，它不僅僅是家具，而是承載著無數回憶和智慧的寶藏。運用技巧：細節描寫：

通過具體而生動的細節，如書桌上物品的陳設、爺爺說話的語氣、書房的氣味等，讓場景鮮活起來。情感共鳴：

真誠地表達自己的情感變化，讓讀者能夠感受到你的成長歷程，從而產生共鳴。象征手法：

將舊書桌作為整個故事的象征物，它不僅是物理空間的存在，更是連接過去與未來、現實與夢想的橋梁。結構布局：

故事應該有清晰的開頭、發展、高潮和結尾，形成一個完整的情感弧線，讓讀者跟隨你的筆觸，體驗一段溫馨而深刻的旅程。六、提綱展示引入：簡述記憶中的重要人物或事件。描述人物或事件：通過具體事例展現其對你的影響。事例一：詳細描述與人物的互動過程。事例二：解釋這一事件如何觸動你的心靈。感悟分享：個人成長與變化，如何將這份影響轉化為動力。結尾：總結人物或事件對你的長遠影響，表達感激之情。注意：整個作文應保持情感真實，避免空洞的說教，而是通過細膩的描繪和真誠的敘述來打動讀者。審題指導2【詳解】本題考查話題作文寫作。一、審題立意。本作文題由兩部分組成，先是給出了寫作提示，然后給出了副標題，并沒有直接給出題目。副標題是對寫作的范圍、內容進行了規定，我們可把它視為寫作話題，即話題作文寫作。審題時，我們選看副標題“記憶中的人、事兒”，這其實是在告訴我們，本文要寫成記敘文，寫人記事均可，但必須是回憶，是記憶中的人和事。然后再看寫作提示，從“成長歲月中，總有一些人、一些事溫暖了時光，照亮了人生”可知，我們寫作要寫的人和事一定要能體現“溫暖了時光，照亮了人生”這一特性，即，對我們的成長起來正向作用的人和事。如給我們溫暖的父母親，關愛我們的同學，和我們亦師亦友的老師，給我們啟示和震撼的陌生人等。主題上，表達我們對這些人的贊美之情和感恩之心及對這些事和事中蘊含道理的難忘贊同之情。二、選材構思。本文適合寫作記敘文。從“朱德的記憶里，有母親挑水種田、養蠶紡紗的身影；蕭紅的記憶里，有魯迅明朗的笑聲、夜半的燈光；海倫·凱勒的記憶里，莎莉文老師教‘我’識字、用水喚醒了‘我’的靈魂”可知，父母、老師、朋友