專題03理解常見文言虛詞在文中的含義使用說明本資料包括以下結構??常考題型題型明確、針對性強、備考指引??方法技巧實用性強、操作簡便、規律總結??答題格式規范作答、避免失分、習慣養成?特別提示細節提醒、避免錯誤、嚴謹態度??考點訓練題量豐富、類型多樣、鞏固提升??參考答案詳細解析、思路點撥、學習反饋1.解釋下列加點字。2.分析文中的古今異義字。3.與上題中某字用法相同的是哪一項？4.選出某在句子中的意思，將序號填在橫線上。虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子的成分，不能單獨回答問題（少數副詞如不、也許、沒有等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞一般包括副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞、語氣詞等。虛詞在文言文等古文中常出現，而它的解釋也相對靈活。1.句意分析法根據句子的大意推斷虛詞在語境中的意義和用法。2.代入檢驗法文言文的虛詞用法大多是課內學過的，所以，只要知道課內例句中虛詞的用法，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項，從而獲得正確答案。3.交換理解法如果給出兩個句子，讓同學們判斷句中某個虛詞的用法是否相同，此時就可二項，以將其中能確定的某句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是三項，否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。文言虛詞主要包括：代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。文言的虛詞實詞的分類，大體同白話一樣。虛詞大都有多種用法，要根據它在句子里的作用來確定。要確切了解虛詞的作用，還應該與白話比較，了解它的變化。一、應該注意詞的古今異義。詞的古今異義主要表現溝在語言的發展過程中，詞由古代發展到現代，有的詞義擴大了；還有的詞義轉移了；還有的詞語在感受情色彩方面發生了變化。二、應該注意單音詞和雙音詞。古漢語單音詞較多，現代漢語雙音詞較多。現代漢語的雙音詞在古代往往用一個單音詞來表示。三、應該注意一詞多義現象。一詞多義，即一個詞有多種含義，乃至屬于不同詞類，這種現象在文言文中相當普遍。除了注意平時的積累之外，還要認真掌握有關詞的本義、引申義、比喻義和假借義的知識。其中假借義的知識又涉及到通假字的知識。四、應該注意詞類活用現象。詞類活用現象亦是文言文中一種較為普遍的現象，主要是指名詞、動詞、形容詞、數詞等實詞的活用現象。這其中，每一類詞的活用又有許多不同的情況。附:常考虛詞及用法之1.用作代詞，可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”——他們）、“它”—它們）。2.用作助詞，結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語—名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。3.用作動詞可譯為“去、往、到”。其1.第三人稱代詞，相當于“他”（們）、“她（們）”、“它（們）”。2.活用為第一人稱，相當于“我（的）”、“自己（的）”。3.在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。4.指示代詞，相當于“那”、“這”之類的詞。而1.轉折連詞，但是，卻；2.修飾連詞，相當于“地”；3.順承連詞，可不譯；4.表順承的連詞，然，這樣；5.表順承的連詞，就；6.表順承的連詞，來；7.表遞進的連詞，而且；8.表承接，并且；9.表假設，如果。以：1.介詞，（從、由，把、用、拿、用來、拿來，因為，靠、憑借、根據）；2.連詞，遂：3.連詞，相當于“而”，可不譯；4.連詞，表順承；動詞，認為；副詞，已經固以怪之矣《陳涉世家》本乃：1.于是，就；2.才，這才；3.卻；4.是，就是，原來是；5.竟然；6.他的；7.乃至，甚至；8.可是；9.而，又；10.這樣；11.你，你的。焉：1.相當于“于之”、“于此”、“于彼”；2.哪里，怎么；3.作語氣助詞，用于句末：4.作詞尾，相當于“然”、“……的樣子”5.相當于“之”；6.作語氣助詞，用于句中，表示停頓，無義。為：1.動詞wei；“做”“作為、當作、成為”“認為”“是”。2.介詞wei；“替、給、向”“被”。于：1.表比較：有超過的意思；2.引出時間、地點、對象“在、到、向、從、對于”；3.表被動“被”①受制于人②只辱于奴隸人之手。因：1.于是，就：2.依照，根據：3依靠，憑借；4趁著，趁此；5通過，經由。諸：1.兼詞，“之于”的合音合義；2.眾；3.各位，眾位。或：1.無指不定代詞，可譯為“有的人”，“有人”；2.副詞，有時，或許。一、課內閱讀（一）自相矛盾楚人有需盾與矛者，登之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1.聯系上下文，解釋加點字的意思。（1）譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”（2）其人弗能應也。（3）不可同世而立。2.判斷。（2分）（1）“譽之曰”中的“之”與“不可陷之盾”中的“之”是一個意思。（）（2）“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”中的“夫”，放在句首，表示將發議論。在這里讀“fu”。（）3.“其人弗能應也”的原因是：（用文中原句回答）4.學了這則成語故事，你懂得了什么道理？（二）伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善戰乎鼓琴，。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無是復為鼓琴者。1.根據課文內容在橫線上補充句子。2.解釋下列加點字的意思。善哉乎鼓琴善哉：乎：3.根據《伯牙鼓琴》這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“”，用“”比喻真正了解自己的人難以尋覓或樂曲高妙。4.伯牙和鍾子期是交朋結友的千古楷模。千百年來。還有許多文人墨客也寫下了許多關于友情的詩詞名句。下列和友情無關的詩詞名句是（）。A.桃花潭水深干尺，不及汪倫送我情。（李白）B.海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）C.舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（辛棄疾）D.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白）（三）學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。？曰：非然也。1.按原文填空。2.選出“之”在句子中的意思，將序號填在橫線上。（1）弈秋，通國之善弈者也。（）（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（3）雖與之俱學，弗若之矣。（）A.鴻鵠B.的.C.他，指專心致志的那個人D.弈秋的教誨3.與上題（1）中“之”字用法相同的是（）。A.問之，曰：“欲作針。”B.以子之矛陷子之盾，何如？C.人之將死，其言也善。D.孔子云：“何陋之有？”4.下列朗讀停頓劃分正確的一項是（）。A.使弈秋誨二人/弈B.使弈秋/誨二人弈C.使/弈秋誨二人弈5.短文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個，一個，告訴我們。二、課外閱讀（四）虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝之命也！子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。1.解釋下列句子中加點的字。（1）虎求百獸而食之（2）天帝使我長百獸（3）是逆天帝之命也（4）故遂與之行（5）獸見之皆走.2.分析文中的古今異義字。（1）子無敢食我也古義：今義：（2）獸見之皆走古義：今義：3.用現代漢語翻譯下面的句子。虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。4.從這個故事中概括出一個成語，請你填寫在題目處，并解釋這個成語。（五）刻舟求劍楚人有涉①江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù）②契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契③者入水求之。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑④乎？注釋：①涉：過，疲。②遽（jù）：迅速，急忙。③契：動詞，用刀刻。④惑：疑惑，這里指對事物感到糊涂、不理解。1.解釋文中加點的詞。（1）其：（2）自：（3）于：（4）而：（5）若：（6）此：2.用現代漢語解釋下面的句子。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？3.這篇文言文告訴了我們什么道理？三、拓展閱讀（六）劉宣苦讀成才景泰間，吉安劉公宣代成于京師龍驤衛，為衛使畜馬，晝夜讀書中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優遇之。未幾，發解及第取解時，劉文恭公鉉主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。1.請解釋下列各句中加點的字。（1）以語使語：（2）訝其文訝：（3）使乃優遇之之：（4）謂必山林老儒之作作：2.翻譯下面句子。晝夜讀書廄中，使初不知也。3.用一個短語或一句話分別評價文中劉宜、衛使、劉鉉三人中的任意兩個人物。4.“劉宣苦讀成才”對你有什么啟示？（一）自相矛盾譯文：楚國有一個人賣盾和矛。他稱贊自己的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺穿它。”然后又稱贊自己的矛說：“我的矛非常鋒利，沒有什么東西它刺不穿。”有人問他：“用你的矛去刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人無法回答。無法被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，不可能同時存在。【注釋】①譽：稱贊。②陷：刺穿。③弗：不。④應：回答。⑤立：存在。1.聯系上下文，解釋加點字的意思。（1）譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”譽，稱贊（2）其人弗能應也。弗，不；（3）不可同世而立。立，存在。2.判斷。（1）“譽之曰”中的“之”與“不可陷之盾”中的“之”是一個意思。（×）（2）“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”中的“夫”，放在句首，表示將發議論。在這里讀“fu”。（√）3.“其人弗能應也”的原因是：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（用文中原句回答）4.學了這則成語故事，你懂得了什么道理？這則成語故事告訴我們，說話和做事要實事求是，不能自相矛盾。如果夸大了自己的能力或產品的優點，最終會陷入無法自圓其說的境地。因此，我們應該保持誠實和謙遜，避免夸大其詞。（二）伯牙鼓琴譯文：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙剛剛彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“彈得真好啊，仿佛看到了巍峨的高山。”過了一會兒，伯牙心里想著流水，鍾子期又說：“彈得真好啊，仿佛看到了浩蕩的流水。”鍾子期死后，伯牙摔破了琴，扯斷了琴弦，終身不再彈琴，認為世上再也沒有值得為之彈琴的人了。【注釋】①伯牙：古代著名的琴師。②鍾子期：伯牙的知音。③善哉：好啊。④乎：語氣詞，表示感嘆。⑤知音：真正了解自己的人。⑥高山流水：比喻知音難覓或樂曲高妙。1.根據課文內容在橫線上補充句子。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”2.解釋下列加點字的意思。善哉乎鼓琴善哉：好啊乎：語氣詞，表示感嘆3.根據《伯牙鼓琴》這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻真正了解自己的人難以尋覓或樂曲高妙。4.伯牙和鍾子期是交朋結友的千古楷模。千百年來，還有許多文人墨客也寫下了許多關于友情的詩詞名句。下列和友情無關的詩詞名句是（C）。A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）B.海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）C.舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（辛棄疾）D.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白）（三）學弈譯文：弈秋是全國最擅長下圍棋的人。讓弈秋教兩個人下圍棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，但心里卻想著有天鵝要飛來，想拿弓箭去射它。雖然他們一起學習，但后者的成績不如前者。這是因為他的智力不如前者嗎？回答說：不是這樣的。【注釋】①弈秋：古代著名的圍棋高手。②鴻鵠：天鵝。③援：拿。④繳：系在箭上的絲繩。⑤弗若：不如。1.按原文填空。為是其智弗若與？2.選出“之”在句子中的意思，將序號填在橫線上。（1）弈秋，通國之善弈者也。（B）（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（D）（3）雖與之俱學，弗若之矣。（C）3.與上題（1）中“之”字用法相同的是（B）。A.問之，曰：“欲作針。”B.以子之矛陷子之盾，何如？C.人之將死，其言也善。D.孔子云：“何陋之有？”4.下列朗讀停頓劃分正確的一項是（C）。A.使弈秋誨二人/弈B.使弈秋/誨二人弈C.使/弈秋誨二人弈5.短文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個專心致志，一個心不在焉，告訴我們學習要專心致志，不能三心二意。（四）譯文：老虎尋找各種野獸來吃，抓到一只狐貍。狐貍說：“你不敢吃我！天帝派我來管理百獸，現在你吃我，就是違背天帝的命令！如果你認為我在說謊，我走在你前面，你跟在我后面，看看野獸們見到我敢不逃跑嗎？”老虎認為狐貍的話有道理，于是就和狐貍一起走。野獸們看見它們都逃跑了。老虎不知道野獸們是害怕自己才逃跑的，還以為它們是害怕狐貍。【注釋】①求：尋找。②長：管理。③逆：違背。④遂：于是。⑤走：逃跑。1.解釋下列句子中加點的字。（1）虎求百獸而食之：求，尋找。（2）天帝使我長百獸：長，管理。（3）是逆天帝之命也：逆，違背。（4）故遂與之行：遂，于是。（5）獸見之皆走：走，逃跑。2.分析文中的古今異義字。（1）子無敢食我也古義：你；今義：兒子。（2）獸見之皆走古義：逃跑；今義：行走。3.用現代漢語翻譯下面的句子。虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。4.翻譯：老虎認為狐貍的話有道理，于是就和狐貍一起走。野獸們看見它們都逃跑了。5.從這個故事中概括出一個成語，請你填寫在題目處，并解釋這個成語。成語：狐假虎威解釋：狐貍借老虎的威勢嚇唬其他野獸。比喻依仗別人的勢力來欺壓人。（五）刻舟求劍譯文：楚國有一個過江的人，他的劍從船上掉到水里，他急忙在船上刻了個記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船停下來后，他從刻記號的地方下水去找劍。船已經移動了，但是劍沒有移動，像這樣尋找劍，難道不是糊涂嗎？【注釋】①涉：過，渡。②遺（j）：迅速，急忙。③契：動詞，用刀刻。④惑：疑惑，這里指對事物感到糊涂、不理解。1.解釋文中加點的詞。（1）其：他的。（2）自：從。（3）于：在。（4）而：但是。（5）若