2/2收集整理，僅供參考江西景德鎮陶瓷大學招聘筆試試題2024（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.在實際工作中，輔導員不可能對某些理論問題有深入的研究，為解答學生的困惑，輔導員可以借助專家的力量來滿足學生的需求。輔導員在此扮演的是（）角色。A.組織者B.中介C.解惑者D.管理者【答案】：B2.入學教育的重點是適應性教育。以下不屬于入學教育主要內A.理想信念教育B.專業思想教育C.基本理論教育D.愛校教育【答案】：C3.不屬于公派留學執行的指導方針的是（）。A.保證質量B.學用一致C.鼓勵回國D.按需派遣【答案】：C4.心理健康的最終目標是（）。A.自我實現B.保持協調情緒C.和諧人際關系D.保持人格完整【答案】：D5.大學生的思想素質趨成熟,其主要表現為（）A.思維的抽象性明顯增強B.自我意識強烈C.思維的獨立性增強D.思維具有一定的創造性E.辯證思維成熟【答案】：ACD6.大學生雖然能用理智約束沖動，但也常常肯定情緒與否定情緒交替出現，忽冷忽熱。這體現了其情緒具有的特點是（）。A.外顯性與內隱性并存B.穩定性與波動性并存C.豐富性與狹隘性并存D.強烈性與敏感性并存【答案】：B7.關于高校教師的專業發展，下列說法中，錯誤的是（）。A.在走上工作崗位后，隨著時間的推移，高校教師專業發展水平會自然地不斷提升B.高校教師的專業發展是一個伴隨整個職業生涯的長期過程C.高校教師的專業發展過程可以劃分為若干階段D.高校教師的專業發展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力【答案】：A8.大學生交往內容的多樣性主要體現在哪些方面？（）A.交往對象、交往渠道、交往地點B.交往地點、交往渠道、交往方式C.交往對象、交往渠道、交往方式D.交往對象、交往地點、交往方式【答案】：C9.關于高校教學與科研關系，表述不正確的是（）A.現成的研究活動未必都能直接引入教學過程B.高校的教學與研究相互依存、相互促進C.現成的研究成果都能直接作用教學內容D.高校的教學與研究是兩種活動過程有別的活動【答案】：C10.心理發展階段論認為，教師的認識水平開始由二元轉向多元，這表明該教師處于專業成長的（）。A.自我保護期階段B.墨守成規期階段C.盡責期階段D.自治期階段【答案】：A11.教師個人或組織改變、控制人們的心理與行為的影響力叫（）。A.教師角色B.教師期望C.教師威信D.教師專長【答案】：C12.由于高等學校培養人才的基本單位是專業，所以，高校培養目標在不同的專門化領域中要落實為（）。A.學院培養目標B.專業培養目標C.學科培養目標D.課程培養目標【答案】：B13.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A.教材B.學生C.生存D.情境【答案】：B14.“為科學而生活”的辦學理念以及“知識本身即為目的”的自由教育思想突出的是高等學校（）。A.培養通才的職能B.發展科學的職能C.培養專才的職能D.社會服務的職能【答案】：B15.教師為了保證教學達到預期目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力是指教師的（）A.教學效能感B.教學反思C.教學監控能力D.教育機智【答案】：C16.以教育現象為研究對象,以探索教育規律為目的的創造性認識活動即（）A.實驗研究B.科學研究C.管理研究D.教育研究【答案】：D17.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把失敗歸因于不努力，這時產生的情感體驗是（）。A.羞愧B.驚訝C.氣憤D.激動【答案】：A18.美國實用主義哲學家是（）。A.馮特B.華生C.馬斯洛D.杜威【答案】：D19.[]教師、學生合法權益集中體現是（）A.教育行政部門合法權益B.學校領導的合法權益C.學校合法權益D.社區的合法權益【答案】：C20.[]教育學生的感情基礎（）A.愛學校B.愛工作C.愛學生D.愛教育事業【答案】：C21.如果一個學生思路廣闊、能隨機應變，我們說他的思維具有（）。A.深刻性B.獨創性C.靈活性D.敏捷性【答案】：C22.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說明教師職業道德的（）功能。A.對教師修養的引導功能B.對教育對象的教育功能C.對教師工作的促進功能D.對社會文明的示范功能【答案】：D23.從現代認知心理學的觀點看，創造力培養的最好途徑是（）。A.進行發散性思維訓練B.進行反省認知訓練C.在重視基礎知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練D.加強基本技能訓練【答案】：C24.什么理論認為，知識遺忘是學習者在學習和回憶之間受到其他無關刺激的干擾而造成的。（）A.干擾理論B.動機理論C.衰退理論D.同化理論【答案】：A25."拔苗助長"違背了個體身心發展的（）特點A.連續性與階段性B.不平衡性C.方向性與不可逆性D.個體差異性【答案】：A26.在西方教育史上，第一次從職業道德的高度探討教師職業道德的是（）。A.維多思若B.蒙臺涅C.昆體良D.德謨克里特【答案】：C27.高校戰略規劃的核心是（）A.實施戰略B.戰略分析C.確定戰略目標D.評估戰略【答案】：C28.重視對人類異常行為的研究,強調心理學應研究無意識現象的心理學學派為（）。A.精神分析學派B.行為主義學派C.格式塔學派D.人本主義學派【答案】：A29.面對問題時，將可能達到目標的方法一一羅列嘗試，最后確定正確答案的問題解決策略是（）。A.逆推法B.爬山法C.算法式D.手段——目的分析法【答案】：C30.創造性思維的核心是（）A.經驗思維B.常規思維C.發散思維D.聚合思維【答案】：C31.“主句就是句子開端部位的詞”，這句話屬于（）。A.形象直觀B.理性概括C.言語直觀D.感性概括【答案】：D32.當一個人對自己的行為結果進行歸因時，如果把成功歸因于能力，這時產生的情感體驗是（）。A.感激B.自信C.激動D.驚訝【答案】：B33.主張大學要培養學問家和科學家,促使大學課程專門化的課程觀是（）A.永恒主義課程觀B.科學主義課程觀C.結構主義課程觀D.改造主義課程觀【答案】：B34.按美國學者司德菲對教師成長歷程的劃分，教師職業倦怠一般表現在（）階段A.專家生涯B.退縮生涯C.更新生涯D.預備生涯【答案】：B35.下列選項中屬于學制規定內容的是（）。A.修業年限B.教學安排C.教學進度D.課程設置【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.說服教育在實踐層面需要做到的是（）。A.有效把握說服環節B.自覺遵循說服原則C.合理運用說服方式.D.深度理解說服信息【答案】：ABCD37.柯爾伯格將個體道德發展概括為三個水平六個階段，其中后習俗水平包括的階段有（）。A.好孩子定向B.普遍道德原則定向C.社會契約定向D.服從與懲罰定向【答案】：BC38.（）是職業具有的功能。A.擁有經濟收入，獲取生活來源B.完成當事人的社會化過程C.通過崗位成才，成為某一行業的專家D.提高家庭地位【答案】：ABC39.每一個教師的內心信念和良心都各有其特點，但是，作為一種職業信念，教師在內心信念和良心上卻存在（）共同點。A.富有耐心B.忠誠黨的教育事業，C.關心學生、D.嚴格要求學生【答案】：BC40.文明是指人類社會的進步狀態，包括（）。A.精神文明B.天下文明C.物質文明D.商業文明【答案】：AC41.在處理涉及學生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是（）A.如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準。B.如果法律與政策有不同提法，應該以相關政策為準。C.學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規章為準。D.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準。【答案】：ACD42.教師職業道德與社會公共道德所共有的特征有（）。A.道德現象的共含性B.相對獨立性C.歷史性D.階級性【答案】：ABCD43.人際吸引是指人與人之間相互喜歡、悅納的現象，主要受以下因素制約（）。A.相似吸引B.儀表吸引C.異性吸引D.互補吸引【答案】：ABD44.加強職業道德理論的學習，有助于對在社會主義市場經濟發展過程中出現的一系列重要的道德原則問題明辨是非。這些道德原則主要包括（）。A.義利觀B.價值觀C.榮辱觀D.幸福觀【答案】：ABCD45.關于學年制的優點敘述,正確的有（）。A.有較強的專業性B.教學管理比較簡單C.有規模效益D.便于開展集體活動【答案】：ABCD46.以學科或專業為基礎,分門別類地培養高級專門人才的教育是（）。A.專業教育B.職業教育C.高等教育D.基礎教育【答案】：AC47.問題解決的主要特征包括（）。A.包括一系列心理運算B.認知性C.目的指向性D.個體性【答案】：ABC48.職業道德包括（）。A.職業道德規范B.職業技能C.職業道德意識D.職業道德活動【答案】：ACD49.對于高校培養目標的表述,下列選項中正確的是（）。A.高校培養目標是高校一切教育活動的出發點和歸宿B.高校培養目標是指高校培養人的總的質量目標和規格要求C.高效培養目標決定著高等教育實踐活動的性質、形式、內容和方向D.高校培養目標是整個高等教育實踐活動的理論指南【答案】：ABCD50.作為說服者的教師，其影響說服效果的因素包括（）。A.親和力B.誠信度C.身體素質D.權威性【答案】：ABD51.師德建設影響高等教育事業發展的途徑有（）。A.教師自身B.高等教育的工作特性C.高等教育的對象D.對社會的影響【答案】：ABC52.關于職業紀律的正確表述是（）。A.每個從業人員開始工作前，就應明確職業紀律B.從業人員只有在工作過程中才能明白職業紀律的重要性C.從業人員違反職業紀律造成損失，要追究其責任D.職業紀律是企業內部的規定，與國家法律無關【答案】：AC53.職業學校設置的基本條件有（）。A.有組織