3上好科學課教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《3上好科學課》為主題，旨在通過實際操作和觀察，培養學生的觀察能力和動手能力。通過實驗活動，讓學生了解科學實驗的基本步驟，激發他們對科學的興趣，培養他們的科學素養。教學內容與蘇教版一年級上冊科學課程相銜接，注重學生的實踐操作，確保教學活動符合一年級學生的認知水平。二、核心素養目標培養學生科學探究的興趣，發展觀察和動手操作的能力；增強合作意識，學會與他人分享和交流；樹立科學思維，初步形成問題意識，學會提出問題、分析問題和解決問題。三、學情分析一年級學生剛步入小學，對科學實驗充滿好奇，但認知水平有限，需要教師引導。在知識方面，學生對簡單的自然科學現象有一定的認知，但對科學實驗的基本步驟和科學探究方法了解較少。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力正在發展，需要教師通過具體操作活動進行培養。在素質方面，學生的合作意識和分享意識有待提高，需要通過團隊協作活動進行培養。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此教學活動需設計得生動有趣，以吸引學生的注意力。針對這些特點，本節課將結合實際操作，注重培養學生在科學探究中的興趣和基本技能，同時注重學生的合作與分享，為后續科學學習打下良好基礎。四、教學資源-軟硬件資源：科學實驗器材（如放大鏡、量筒、天平）、電腦、投影儀

-課程平臺：科學教學軟件、多媒體課件

-信息化資源：科學實驗視頻、在線科學教育資源

-教學手段：實物演示、小組合作、討論交流五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，發布關于“植物生長”的PPT，要求學生觀察家中植物的生長情況。

-設計預習問題：圍繞“植物生長”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“植物需要哪些條件才能生長？”、“如何觀察植物的生長過程？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“植物生長”知識點。

例如，學生閱讀關于植物生長條件的資料，了解光照、水分、土壤等因素的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄：“為什么植物需要陽光？”、“不同的土壤對植物生長有什么影響？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生制作思維導圖，展示對植物生長條件的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“植物生長”課題，激發學生的學習興趣。

例如，講述一個關于植物生長的故事，引發學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解“植物生長”知識點，結合實例幫助學生理解。

例如，講解植物光合作用的過程，通過實例說明植物如何利用陽光進行生長。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“植物生長”技能。

例如，進行小組討論，讓學生分享自己對植物生長條件的觀察和發現。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關于植物生長速度的問題，提供相關的科學解釋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“植物生長”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學生提出：“為什么有些植物在室內也能生長？”并引發討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“植物生長”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如，布置觀察日記，要求學生記錄家中植物的生長變化。

-提供拓展資源：提供與“植物生長”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦相關的科普書籍和在線視頻，讓學生深入了解植物生長的奧秘。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的觀察日記，給予評價和指導，鼓勵學生繼續觀察和記錄。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如，學生反思自己的觀察方法，提出改進觀察記錄的建議。

本節課的重難點在于引導學生通過實驗和觀察，理解植物生長的基本條件，并能夠運用所學知識解釋生活中的現象。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用，幫助學生逐步建立起對科學探究的興趣和能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-植物生長的基本條件：光照、水分、土壤、溫度等。

-植物光合作用的過程：植物如何利用陽光進行生長。

-植物呼吸作用的過程：植物如何進行能量代謝。

-植物生長周期：種子發芽、幼苗生長、開花結果等階段。

2.能力提升：

-觀察能力：學生能夠通過觀察植物的生長過程，發現并記錄植物的生長變化。

-實驗操作能力：學生能夠按照實驗步驟進行操作，完成植物生長實驗。

-分析和解決問題的能力：學生能夠運用所學知識解釋生活中的現象，如植物在不同環境下的生長差異。

-合作能力：學生在小組討論和實驗操作中，能夠與他人合作，共同完成任務。

3.態度與價值觀：

-培養學生對科學的興趣和好奇心，激發他們探索自然奧秘的欲望。

-增強學生的環保意識，認識到保護植物、保護環境的重要性。

-培養學生的責任感和耐心，讓他們明白只有持續觀察和努力，才能看到植物的生長變化。

-培養學生的創新思維，鼓勵他們在實驗過程中提出新的想法和改進措施。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在家中種植植物，觀察植物的生長過程。

-學生能夠利用所學知識解決生活中的問題，如如何讓植物在室內生長得更好。

-學生能夠通過實驗活動，提高自己的動手能力和實踐能力。

5.自主學習能力：

-學生能夠通過自主學習，了解植物生長的相關知識，為課堂學習做好準備。

-學生能夠通過預習、復習和總結，鞏固所學知識，提高自己的學習效果。

-學生能夠利用網絡資源，拓展自己的知識面，提高自己的綜合素質。

6.情感態度：

-學生在學習過程中，能夠體驗到成功的喜悅，增強自信心。

-學生能夠學會尊重他人，學會傾聽和表達自己的觀點。

-學生能夠學會面對挫折，勇于嘗試，不斷進步。七、教學反思與改進教學過程中，我深刻反思了自己的教學實踐，以下是一些反思和改進措施：

1.教學活動設計：

我發現學生在參與實驗活動時，對于實驗步驟的掌握不夠熟練，導致實驗效果不理想。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備詳細的實驗步驟指南，并在實驗前進行分組培訓，確保每個學生都能熟練掌握實驗操作。

2.學生參與度：

在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對某些知識點理解不夠。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上增加互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

3.課堂管理：

在教學過程中，我注意到課堂紀律有時較為松散，影響了教學效果。為了改善這一點，我將加強課堂管理，設立明確的課堂規則，并適時進行課堂紀律提醒。

4.評價方式：

在評價學生表現時，我發現單純的成績評價可能不足以全面反映學生的學習成果。因此，我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察記錄、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

5.教學內容調整：

在講解植物生長的知識點時，我發現部分學生對于光合作用和呼吸作用的原理理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加相關的實驗演示和動畫講解，幫助學生直觀地理解這些復雜的概念。

6.個性化教學：

在教學中，我注意到每個學生的學習進度和能力水平不同。為了更好地滿足學生的個性化需求，我打算在課后提供輔導，針對不同學生的學習難點進行個別指導。

7.家校合作：

我發現學生在家庭中的學習環境對他們的學習效果有一定影響。因此，我將加強與家長的溝通，指導家長如何在家中營造良好的學習氛圍，并鼓勵家長參與孩子的學習過程。

8.教學資源利用：

在教學資源方面，我發現有些資料并未得到充分利用。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，更加充分地利用各種教學資源，如圖書、網絡資源、實驗器材等。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，并采取相應的措施進行改進。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價：

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。例如，在講解植物生長條件時，我會問：“大家認為哪些因素對植物生長至關重要？”這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能夠讓我了解他們對知識的理解和應用能力。

2.觀察評價：

3.小組合作評價：

在小組討論和實驗活動中，我會評估學生的合作能力和團隊精神。我會觀察學生在小組中的角色、是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題等。例如，在小組討論中，我會觀察學生是否能夠尊重他人的意見，是否能夠提出有建設性的建議。

4.實驗操作評價：

對于實驗課程，我會通過學生的實驗操作來評價他們的動手能力和實踐技能。我會檢查學生是否能夠正確使用實驗器材、是否能夠理解實驗原理、是否能夠安全地進行實驗等。例如，在植物生長實驗中，我會檢查學生是否能夠正確測量水分、光照等條件，并記錄實驗數據。

5.課堂測試評價：

為了更系統地了解學生的學習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對基本概念和原理的掌握。我會根據測試結果，調整教學策略，確保學生能夠理解和應用所學知識。

6.學生自評和互評：

為了培養學生的自我反思能力和批判性思維，我會鼓勵學生進行自評和互評。在小組活動中，學生可以互相評價彼此的貢獻和表現。此外，我還會引導學生對自己在課堂上的表現進行反思，鼓勵他們設定個人學習目標。

7.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于表現良好的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于表現不足的學生，我會提供具體的改進建議。這樣的及時反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并調整學習策略。板書設計①植物生長的基本條件

-光照

-水分

-土壤

-溫度

②植物光合作用

-光合作用的概念

-光合作用的原料：二氧化碳、水

-光合作用的產物：氧氣