2024年五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首楓橋夜泊教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《2024年五年級語文上冊第七單元21古詩詞三首楓橋夜泊教學實錄新人教版》

1.教材章節：《古詩詞三首》

2.主要內容：《楓橋夜泊》一詩的學習，包括詩的背景、作者介紹、詩意解讀、詩歌賞析等。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過學習《楓橋夜泊》，提升學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養。學生能夠通過自主學習、合作探究，感受詩歌意境，體會詩人情感，培養審美情趣和人文精神，同時增強文化自信和語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的古詩詞學習基礎，能夠理解一些基本的古詩詞格律和修辭手法。他們能夠閱讀并理解一些簡單的古文，具備一定的詞匯積累和文化常識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對詩歌中的意境和情感表達較為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《楓橋夜泊》時，學生可能會遇到對詩句理解困難、詩歌背景知識缺乏、詩歌情感把握不準等問題。此外，由于古詩詞的語言特點，學生可能難以理解詩中的意象和象征意義，這在一定程度上會影響他們對詩歌的整體把握。因此，教學中需要引導學生深入理解詩歌內容，并通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《楓橋夜泊》原文及注釋的新人教版五年級語文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如楓橋夜景圖，以及詩人張繼的簡介，以幫助學生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示詩歌內容、圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.播放《楓橋夜泊》的背景音樂，營造詩歌的氛圍，引導學生靜心聆聽。

2.展示楓橋夜景的圖片，引發學生對詩歌中描繪的夜景的好奇和想象。

3.提問：“同學們，你們知道這首詩的名字嗎？它的作者是誰？”激發學生興趣，為新課的講授做好鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.作者介紹：簡要介紹詩人張繼的生平和創作背景，幫助學生了解詩人情感與詩歌意境的關系。

2.詩句解讀：逐句講解詩句的意義，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，引導學生體會詩中的意象和情感。

3.詩歌賞析：結合詩句，引導學生分析詩歌的表現手法，如借景抒情、對比等，提升學生對詩歌的理解能力。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.朗讀練習：分組朗讀《楓橋夜泊》，要求學生注意語氣、語調和節奏，培養學生的朗讀能力。

2.創作活動：讓學生發揮想象，創作一幅與《楓橋夜泊》意境相符的圖畫，加深對詩歌的理解。

3.詩歌改編：鼓勵學生用自己的語言對詩句進行改編，培養學生的語言表達能力和創新思維。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論：以小組為單位，探討以下問題：

-詩歌中“江楓漁火”的意象有何寓意？

-如何理解詩中的“愁眠”？

-這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2.學生匯報：

-學生代表小組回答以上問題，分享小組討論成果。

-教師根據學生的回答進行點評和總結。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調《楓橋夜泊》的意境和詩人情感。

2.提問：“同學們，通過這節課的學習，你們有哪些收獲？”鼓勵學生分享自己的學習感受。

3.針對本節課的重難點進行總結：

-如何理解古詩詞的意境？

-如何把握詩人的情感？

-如何欣賞和賞析古詩詞？

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，引導學生學習《楓橋夜泊》，提升學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養。在教學過程中，教師注重啟發式教學，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和合作精神。同時，通過針對性的教學設計和互動環節，幫助學生克服學習難點，達到教學目標。知識點梳理1.**古詩詞的基本特點**

-格律：古詩詞講究平仄、對仗、押韻等格律，是詩歌的基本特征。

-意境：通過意象、意境的營造，表達詩人的情感和思想。

-情感：詩歌往往蘊含著詩人的喜怒哀樂，表達深刻的人生感悟。

2.**《楓橋夜泊》的背景**

-詩人：張繼，唐代著名詩人。

-時代背景：唐代中期，社會相對穩定，文化繁榮。

3.**《楓橋夜泊》的詩句解讀**

-第一句：“月落烏啼霜滿天”：描繪了夜晚月落、烏鴉啼叫、霜天滿地的景象，營造出一種凄涼的氛圍。

-第二句：“江楓漁火對愁眠”：江邊楓樹和漁船上的燈火，與詩人的愁眠形成對比，表達出詩人內心的憂愁。

-第三句：“姑蘇城外寒山寺”：點明了地點，寒山寺是姑蘇城外的一座著名寺廟。

-第四句：“夜半鐘聲到客船”：描繪了夜晚寒山寺的鐘聲傳到客船上的情景，增加了詩歌的意境。

4.**詩歌的表現手法**

-借景抒情：通過描繪自然景象，抒發詩人的情感。

-對比：通過對比，突出詩人的心情。

-寓意：在景物中寄托詩人的情感和思想。

5.**詩歌的賞析**

-意象分析：分析詩中的意象，如江楓、漁火、霜天等，體會其象征意義。

-情感分析：理解詩人的情感，如憂愁、寂寞等。

-手法分析：分析詩歌的表現手法，如借景抒情、對比等。

6.**學習古詩詞的方法**

-朗讀：通過朗讀，感受詩歌的韻律和節奏。

-翻譯：將古詩詞翻譯成現代漢語，有助于理解詩歌的內容。

-思考：思考詩歌的意境、情感和作者的思想，提高鑒賞能力。

7.**拓展學習**

-研究張繼的其他詩作，了解其創作風格和情感表達。

-比較其他唐代詩人的作品，探究唐代詩歌的特點。

-學習古詩詞的鑒賞方法，提高自己的文學素養。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過播放背景音樂和展示圖片，學生們很快就進入了詩歌的氛圍，對《楓橋夜泊》有了初步的了解。不過，我覺得在介紹詩人張繼的時候，可以更加詳細一些，讓學生對詩人的生平和創作背景有更深入的認識。

然后，新課講授部分，我嘗試了逐句解讀詩句，讓學生們能夠更好地理解詩歌的內容。我發現，當學生們能夠結合自己的生活經驗去理解詩句時，他們的理解會更加深刻。比如，在講解“江楓漁火對愁眠”這句時，有的學生能聯想到自己在外求學時的心情，這樣的聯系讓他們對詩句有了更深的體會。

實踐活動環節，我讓學生們進行朗讀練習、創作圖畫和詩歌改編。這些活動不僅讓學生們動手動腦，還激發了他們的創造力和想象力。不過，我發現有些學生在創作圖畫時，對詩歌意境的理解不夠深入，導致圖畫與詩歌內容脫節。今后，我可以在實踐活動前，先引導學生深入理解詩歌，然后再進行創作。

在小組討論環節，學生們積極參與，提出了很多有見地的觀點。例如，有學生提出“江楓漁火”的意象象征著生活的溫暖和希望，而詩人的愁眠則是對這種溫暖和希望的渴望。這樣的討論讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，在今后的教學中，應該更加注重培養學生的批判性思維和表達能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。比如，有些學生在理解詩句時，還是存在一定的困難；有的學生在小組討論中，參與度不夠高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的個別輔導，提高他們的學習興趣和參與度。板書設計①

-古詩詞基本特點

-格律：平仄、對仗、押韻

-意境：意象、意境的營造

-情感：詩人情感的表達

②

-《楓橋夜泊》背景

-詩人：張繼

-時代背景：唐代中期

③

-詩句解讀

-月落烏啼霜滿天

-江楓漁火對愁眠

-姑蘇城外寒山寺

-夜半鐘聲到客船

④

-詩歌賞析

-借景抒情：意象、意境

-對比：情感對比

-寓意：象征意義

⑤

-學習古詩詞方法

-朗讀：韻律、節奏

-翻譯：內容理解

-思考：意境、情感、思想

⑥

-拓展學習

-張繼其他詩作

-唐代詩歌特點

-古詩詞鑒賞方法課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《楓橋夜泊》一課的課堂評價：

1.**提問評價**

-在新課講授過程中，我通過提問來檢查學生對詩歌內容的理解。例如，我提問：“詩中‘江楓漁火’的意象有什么特點？”通過學生的回答，我發現他們對詩歌中的意象有了初步的認識，但還需要進一步引導他們理解其象征意義。

-在小組討論環節，我鼓勵學生提出自己的觀點，并對他們的回答進行評價。例如，有學生提出“江楓漁火”象征著生活的溫暖和希望，我對其觀點給予了肯定，并進一步引導他們思考這種象征與詩人情感的關系。

2.**觀察評價**

-在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度和表現。例如，在朗讀練習中，我觀察到一些學生能夠準確把握詩歌的節奏和情感，而有些學生則顯得有些吃力。針對這種情況，我在課后進行了個別輔導，幫助他們提高朗讀能力。

-在實踐活動環節，我注意到學生們在創作圖畫時，有的能夠較好地把握詩歌的意境，而有的則顯得有些迷茫。我及時給予了指導，幫助他們更好地理解詩歌內容，并將其轉化為視覺藝術。

3.**測試評價**

-為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了一份測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結果顯示，大部分學生對詩歌內容有了較好的掌握，但在理解詩歌意境和表達詩人情感方面還有待提高。

-針對測試中出現的問題，我在課堂上進行了講解和點評，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

4.**作業評價**

-對學生的作業進行認真批改和點評，是課堂評價的重要環節。我不僅關注學生的答案是否正確，還關注他們的解題思路和表達方式。例如，在作業中，有的學生能夠用自己的語言對詩句進行解讀，我對其這種創新性的表達給予了鼓勵。

-在反饋學生作業時，我注意用積極的語言鼓勵他們，指出他們的進步和需要改進的地方，幫助他們樹立信心，激發學習動力。重點題型整理1.**詩句翻譯題**

-題型：請將下列詩句翻譯成現代漢語。

-句子：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

-答案：月亮落下，烏鴉啼叫，霜凍滿天；江邊的楓樹和漁船上的燈火，對著愁眠的人。

2.**詩歌意象分析題**

-題型：分析詩句“江楓漁火對愁眠”中的意象及其象征意義。

-答案：意象包括江邊的楓樹、漁船上的燈火。象征意義：江楓和漁火象征著夜晚的寂靜和生活的溫暖，與詩人的愁眠形成對比，突出了詩人內心的孤獨和憂愁。

3.**詩歌情感理解題**

-題型：結合詩句，談談你對詩人張繼在《楓橋夜泊》中表達的情感的理解。

-答案：詩人通過描繪夜晚的景象，表達了自己在異鄉的孤獨、寂寞和對家鄉的思念之情。

4.**詩歌表現手法題**

-題型：分析《楓橋夜泊》中運用了哪些表