試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江蘇省十一校2021-2022學年高二下學期階段聯考語文試題一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題材料一:最近，一檔全新的原創文化類節目《上新了，故宮》成為現象級電視節目，引發全民關注?！渡闲铝?，故宮》打破了大眾對故宮的刻板印象，讓文物“活”了起來，既有內容，又有產品，“零距離”走進大眾視野，以一種喜聞樂見的方式向年輕人傳遞文物的溫度與文化的內涵。節目將靜默的文物轉化為富含精神文化內涵的文藝產品。每期節目都有一個主題，明星嘉賓圍繞主題探尋文物的前世與今生，挖掘文物背后的價值與精神內核；通過與國內設計師和高校設計專業學生合作，設計與時代接軌的“年輕化”文創產品讓“舊文物”煥發“新生機”，實現深層次的“溫故知新”?！皽毓手隆本唧w體現在兩個方面:一方面，“故”在探尋故宮來知領域，“新”在獲得文化新認知；另一方面，“故”在感知文化記憶與歷史內涵，“新”在打造全新文創產品。節目實現故宮與創新的完美結合，打開了故宮文化的另一種解讀方式。它通過將文物變為文創、文創變為產品的方式，讓故宮文化以具象化的文化產品被更多年輕人“帶回家”，打通了觀眾與傳統文化雙向互動的新通道。“故”與“新”、“舊文物”與“新創”的平衡實現了觀眾與古老文明的對話，為傳統文化注入新的活力，為優秀文化的弘揚開啟了新紀元（摘編自滕華琳《從<上新了，故宮>看優秀傳統文化的傳承》）材料二:“超級網紅”故宮又一次登頂熱門話題。從故宮“紫禁城元宵燈會”的吸睛式宣傳,到網友對活動質量的褒貶不一，再到網媒、專家對“故宮開發利用的邊界”的廣泛評論，一系列話題讓我們意識到，當故宮頂著閃耀了600年的歷史光環走到當下，變得可親可近時，文物保護與文化創新的沖突正在悄然醞釀著。不可否認，故宮作為皇家文化代表，在文創研發上，其占有的資源無可匹敵。故宮文創品類從朝珠耳機、書簽等“小玩意”拓展到珠寶、美妝等多個領域，融入當下生活場景。顯然，故宮文創自成一派，也帶動了中國各地博物館的文創之風。不過，對于以傳承傳統文化為責任的文物文創，再創作的尺度依據什么測量？是否需要建立行業標準？這些問題需要宮作為“龍頭”有所作為。一些文創產品同質化重、質量不夠好等問題，也需高度重視。既然是文創產品，也應當符合商品價值的一般規律滿足，不同消費者需求，既要有適合普通大眾所需的生活小玩意，也需要有追求高端品位的精致工藝品。供給以創意審美為底線，無論是趣味化還是高雅范，自內而外新生的力量才是藝術表達的本真訴求和創新方式。故宮作為文創的先行者，在文創傳播方式上常有突破。從“雍正賣萌圖”開始，故宮的文物有了“深入民間”的溫度和“與民同樂”的態度，故宮持續的“花式賣萌大法”成為年輕人熱衷的流行表達。但當沉默的文物變得熱鬧起來，獲得了前所未有的社會關注時，是以突破傳統保護的方式達到展示價值和傳播需求，還是以更安全的方式愛惜羽毛般保存彌足珍貴的文化遺產？一些過火的宣傳提醒我們，過于迎合觀眾的設計可能非但不能達到目的，還會給人留下缺少自信的印象。如果說文物創新是一種對歷史文化的現代創造，那么，文化順應時代趨勢被創造和利用的方式應當更加自信。無論是物質文化遺產還是非物質文化遺產，遺產活化都是一條被認為能激活文化價值生命力的有效途徑。然而對于傳統文化的傳承和呈現，開放的底線卻難以衡量。對于故宮而言，關乎的是歷史，是標志，“過去”的姿態固然重要，但現在以及未來更值得思考。在市場熱鬧、消費者追捧的背景下，引發爭議的文創可能帶來了傳統文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護陷入盲目發展態勢。文創商品的復制雷同、傳播方式的低俗獻媚，都會喪失文化傳承的根本需求。相比于熱度，文物資源的開發需要“保護和利用”的冷思考。無論是用受眾喜歡的藝術方式來表達文化審美內涵，還是通過滿足商業價值來實現文化創意的結果，文化遺產再創造的最終意義還是要實現文化的可持續發展。（摘編自岑梅玲子《從故官文創看文化遺產創意邊界》）材料三:近年來故宮推出的文創產品多成了爆款，讓“束之高閣”的文物走入尋常生活，收獲市場美譽度的同時，也成功引領了國內博物館做大做強文創產業的熱潮。這已然說明，故宮的跨界正在讓沉睡的歷史博物館邁向蘇醒，不僅對激活內在豐富的文化價值、盤活傳統文化和故宮超級IP（知識財產）作出了重要貢獻，更為現代商業體系帶來一股清流。一項近40萬人參與投票的調查顯示，超半數投票者反對故宮取消年夜飯。在某種程度上，故宮火鍋、故宮年夜飯等越來越接地氣的載體，體現了現實中消費者的實際需求。其實，在不影響文物保護的前提下，類似的創新之舉價值幾何，沒有具體的判定標準，最終還應取決于市場的效果導向。不管是此前被叫停的“故宮火鍋”，還是此次被取消的“故宮年夜飯”，只要在保證文化傳承、創意融合的同時，保持質量穩定，與民眾生活貼近，得到大眾認可，皆是可以接納的。支持“故宮年夜飯”，并不是意味著鼓勵高價消費，而是給予消費者選擇的自由。（摘編自孔德淇《“故宮年夜飯”該不該取消，讓市場效果說話》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是A．一些故宮文創以具象化的文化產品打通觀眾與傳統文化互動的新通道，在深層次上對文化“溫故知新”。B．以博物館為代表的文物保護陷入盲目發展，導致文創產品復制雷同，讓文物保護和文化創新存在沖突。C．材料二認為，故宮作為行業領袖的應有擔當是讓文創融入當下生活場景，進而帶動各地博物館的文創之風。D．材料三認為文創價值的大小沒有具體判斷標準，最終還應取決于市場效果，這與材料二觀點是截然相反的。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是A．《上新了，故宮》引發人們關注，部分原因是節目在內容上讓觀眾獲得文化新認知的同時打造了全新的文創產品。B．故宮為遺產活化探索出了不少有效方式，但在傳播方式上，因為對開放的底線不夠自信，也存在低俗獻媚等非議。C．在故宮文創掀起一波波網絡熱潮時，材料二站在文物資源的保護和利用的角度上進行冷思考，表現出了理性思維。D．不管文創產品與商業應該保持何等的距離，通過創新激活文物內在的豐富文化價值、盤活傳統文化應是基本共識。3．下列說法中可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是A．文創產品作為博物館文化的載體，正以不同的方式與形式、履行公共教育的職能，進入尋常百姓的消費視野，給人們生活方式帶來一定的影響和改變。B．從某種程度來看，文創的底線思維和高線思維都是基于文化遺產的守候：不利于文化遺產保護的事兒堅決不做，有利于文化遺產傳承的事兒都敢于推動。C．火鍋店以乾隆《紫光閣賜宴圖》為主題，推出皇宮特色的“圣旨菜單”以及“萬壽菊花鍋”，讓游客能夠身臨其境地感受宮廷文化，開張后一座難求。D．一座博物館的價值，不僅在于擁有悠久歷史、豐富藏品，更在于應用這些文化資源為人們做些實實在在的貢獻，在于將這些文化資源融入人們的現實生活。4．材料二是如何一步步地展開論述的？請結合材料內容具體分析5．隨著社會的發展，原先家家都張貼的年畫逐漸淡出人們的生活。某年畫博物館想就年畫的傳承與發展開展文創活動，請結合文本內容，為他們提三條建議?！敬鸢浮?．A2．B3．B4．①首先借現象明論題，即文物保護與文化創新的沖突。②然后分角度析問題，一是從文創研發的角度，提出要堅守供給底線；一是從傳播方式的角度，提出文創要自信發展。③最后作總結亮觀點，指出文創應以文化的可持續發展為最終意義。5．①把握傳承與創新的平衡。挖掘年畫背后的價值與精神內核，設計與時代接軌的文創產品。②創新傳播方式。選用現代人喜歡的流行表達，讓年畫融入當下生活場景。③注重市場導向。滿足不同消費者需求，保證產品質量?！窘馕觥?．本題考查學生對文本內容理解分析的和篩選概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，看是否存在無中生有、張冠李戴、偷換概念、因果顛倒等問題，從而判斷正誤。B項，“以博物館為代表的文物保護陷入盲目發展，導致文創產品復制雷同”錯，根據原文“在市場熱鬧、消費者追捧的背景下，引發爭議的文創可能帶來了傳統文化的新生，但也讓以博物館為代表的文物保護陷入盲目發展態勢。文創商品的復制雷同、傳播方式的低俗獻媚，都會喪失文化傳承的根本需求”，可知博物館為代表的文物保護陷入盲目發展，與文創產品復制雷同之間因果關系不成立；C項，“故宮作為行業領袖的應有擔當是讓文創融入當下生活場景，進而帶動各地博物館的文創之風”錯，根據原文“故宮文創品類從朝珠耳機、書簽等‘小玩意’拓展到珠寶、美妝等多個領域，融入當下生活場景。顯然，故宮文創自成一派，也帶動了中國各地博物館的文創之風”，可知是故宮文創品類融入當下生活場景，自成一派，帶動了中國各地博物館的文創之風，并未提及是故宮作為行業領袖的應有擔當；D項，“截然相反”錯，材料二的觀點是“文化遺產再創造的最終意義還是要實現文化的可持續發展”，這與材料三“認為文創價值的大小沒有具體判斷標準，最終還應取決于市場效果”的觀點并不相反，是從不同角度論述文創的發展。故選A。2．本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，不要死摳字眼。B項，“因為對開放的底線不夠自信，也存在低俗獻媚等非議”錯，根據原文“一些過火的宣傳提醒我們，過于迎合觀眾的設計可能非但不能達到目的，還會給人留下缺少自信的印象”“文創商品的復制雷同、傳播方式的低俗獻媚，都會喪失文化傳承的根本需求”，可知是對一些過火的宣傳和傳播方式的思考，與故宮的傳播方式沒有因果關系。故選B。3．本題考核分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。材料二的觀點是“文化遺產再創造的最終意義還是要實現文化的可持續發展”。A項，“正以不同的方式與形式、履行公共教育的職能”錯，強調的是博物館文創產品的公共職能，不能作為論據來支撐材料二觀點；C項，“火鍋店以乾隆《紫光閣賜宴圖》為主題，推出皇宮特色的‘圣旨菜單’以及‘萬壽菊花鍋’”錯，這不是博物館文創，且以市場為導向，不能作為論據來支撐材料二觀點；D項，“在于將這些文化資源融入人們的現實生活”錯，是支待博物館資源融入現實，材料二說的是文創應該以文化的可待續發展為最終意義，不能作為論據來支撐材料二觀點。故選B。4．本題考查論證思路的能力。解答此類題，要掌握分析論證思路的解題過程：辨識文本的結構方式；給文本劃分段落層次；歸納段落與部分的論述要點；解說文本的行文思路：如何提出問題，如何分析問題；如何得出結論，解決問題。同時，要學會抓住關鍵語句和段落準確提取和歸納答題信息。材料二第一段提出論題，寫“超級網紅”故宮引發一系列話題，明確論題“文物保護與文化創新的沖突”；第二段第三段分析問題，第二段先寫故宮的文創研發，引出對文創供給的思考，段末明確“供給以創意審美為底線，無論是趣味化還是高雅范，自內而外新生的力量才是藝術表達的本真訴求和創新方式”；第三段先寫故宮文創的傳播方式上的突破，引出對傳播方式的思考，段末明確“文化順應時代趨勢被創造和利用的方式應當更加自信”；第四段思考遺產活化，段末明確“文創商品的復制雷同、傳播方式的低俗獻媚，都會喪失文化傳承的根本需求”；第五段總結前四段內容，亮明觀點“文化遺產再創造的最終意義還是要實現文化的可持續發展”。5．本題考查對文本內容理解分析和篩選概括的能力，同時考查個性化解讀的能力。解答此類題，要通讀全文，把握文本主要內容和觀點態度，緊扣題干要求，結合文本內容從不同的方面提出建議，最后組織語言規范答題。原文“節目將靜默的文物轉化為富含精神文化內涵的文藝產品”“挖掘文物背后的價值與精神內核”“設計與時代接軌的‘年輕化’文創產品讓‘舊文物’煥發‘新生機’，實現深層次的‘溫故知新’”“‘故’與‘新’、‘舊文物’與‘新創’的平衡實現了觀眾與古老文明的對話，為傳統文化注入新的活力，為優秀文化的弘揚開啟了新紀元”，可分析出“把握傳承與創新的平衡。挖掘年畫背后的價值與精神內核，設計與時代接軌的文創產品”；原文“故宮作為文創的先行者，在文創傳播方式上常有突破。從‘雍正賣萌圖’開始，故宮的文物有了‘深入民間’的溫度和‘與民同樂’的態度，故宮持續的‘花式賣萌大法’成為年輕人熱衷的流行表達”“故宮文創品類從朝珠耳機、書簽等‘小玩意’拓展到珠寶、美妝等多個領域，融入當下生活場景”，可分析出“創新傳播方式。選用現代人喜歡的流行表達，讓年畫融入當下生活場景”；原文“其實，在不影響文物保護的前提下，類似的創新之舉價值幾何，沒有具體的判定標準，最終還應取決于市場的效果導向”“只要在保證文化傳承、創意融合的同時，保持質量穩定，與民眾生活貼近，得到大眾認可，皆是可以接納的”，可分析出“注重市場導向。滿足不同消費者需求，保證產品質量”?！军c睛】此類試題命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：根據要求確定提取信息的目標。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細對照，正確判斷。找準選項有關內容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明正誤。二、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：搬家凌淑華自從買到船票，家里誰都忙起來。廊子底下捆縛好的大箱子小匣子堆疊成幾個高高低低的山，堂屋里的硬木條案、茶幾、貴妃床，統統用麻布袋包裹著，都靠了墻，小的架著大的擺著，長長的一排直像一只運貨船。這倒怪好玩的，為什么平常不這樣擺，卻把這許多東西分開來呢？“喂，誰來坐船？”婉兒爬上靠墻放的家具，一邊喊?！罢l要坐船，來我這里買票！”英兒坐在低一級的貴妃床上叫道。靜兒攜著伯娘家的小妹笑嘻嘻地去打票，隨后跳上船?！拔覀儾蛔?，爬山去！”青兒拉著小玉爬到廊下堆的箱子堆上?！爸?，來坐船吧。你可以買半票?！薄白缓猛?，來跟我們爬山吧?！敝赫陂T檻上，手里拿著淺淺的破碟子給她的大花雞裝水喝。阿乙姐跳出來嚷，“這一群小猴兒，簡直要拆房子了！出去玩?！彼龔埩藘杀巯褛s小雞一樣催促著。“太太，她還有只大花雞呢，也帶著走嗎？”阿乙姐忽然想起一件大事似的問道。“不帶走了?！眿尩卮??！皨?，我帶大花雞走?！敝簺Q定地說，“把它放在我的小竹籃里，我自己提著。”“竹籃子盛不下你的大花雞，傻孩子?！薄拜喆蠋Р涣嘶顤|西，若是帶貓狗還要買票呢?！卑⒁医悴遄斓??！敖o它也買一張票?！敝赫f?！八麄儼涯愕碾u拿去，把你關起來?！卑⒁医惚强缀孟駴_進了蚊子樣的哼了兩聲?！八€有一匣子雞蛋吧?！眿屧谑帐皷|西忽然想到了?！俺迷缒贸鰜沓粤税桑菛|西帶起來可麻煩死了?！卑⒁医阌殖鰤闹饕??！安唬€要留著孵小雞兒呢?！敝罕牬笱邸！昂煤⒆右犜?，大花雞和雞蛋都不能帶，船上人查出來是要拿走的。”媽正容說。“我不給他們。”枝兒急得臉紅了?！安唤o，哼，他們把你也帶走，把你做豬仔賣了，那你就永遠回不得家，你不怕嗎？”阿乙姐說。這回可把枝兒嚇著了，“賣去做豬仔”那倒是真可怕，永遠回不得家，見不了媽、婉兒、青兒、小妹、小玉許許多多人，還有，四婆也不能見，唉，那更難過了。她愈想愈沒有主意，臉上退了紅，漸漸變成青白。媽似乎看出她的為難，沉吟了一下，“枝兒，你真不舍得宰你的大花雞，我看把它送給人吧，你要送給誰，想一想?！薄八徒o四婆?！敝毫⒖檀鸬?。還是媽的心兒靈，這樣子不是什么難題都沒有了嗎？“知道一定是送給四婆的，這一離開有得想呢！”媽笑著點頭。媽說得不錯，四婆喜歡枝兒正如枝兒依戀她一樣。她是上了年紀頭發差不多都花白的老婆子了，單人住在祠堂后面的小房子里。她倒不是常常冷清清地過日子，有時兒子從城里回來，把一手巾包白花花的洋錢放到四婆懷里，四婆就買魚肉做許多菜出來，讓枝兒在那里一同吃。四婆還有個女兒，枝兒叫她意姐，大約也是在城里，有一回她帶了一包天津雪梨和北京蜜棗來，據說這是專給四婆治咳嗽的，但是四婆吃時也讓枝兒先嘗一口，那是甜得牙根都有些酸軟的東西！四婆一家都同枝兒要好，枝兒也是真的離不開四婆，天天剛吃過早飯就溜到四婆家，給她喂鴨子，喂完趕鴨子下塘，坐到塘邊釣小魚，掏小螃蟹給鴨拌食，閑下來便在四婆跟前，給她拿東西，解開亂了的線團，穿針。四婆要做菜，她幫摘根去朽葉子和剝茭筍皮。燒火做飯時替她拉風箱。飯好了不等四婆讓，她早把自己一份碗筷整整齊齊地擺在桌上了，四婆照例笑問，“又吃我的青菜白飯嗎？”枝兒忸怩一笑，筷子已經拿在手里了。曾有兩三次，被生人錯認她是四婆的孫女。現在枝兒要去北京了，她離開四婆要怎樣難過，在枝兒還沒有想過。四婆呢，一向也沒有提過，只昨天枝兒替她穿針時，忽然嘆一口氣說，“枝兒，你去了北京，沒有人給我穿針了！”“你喊我，我就來了。”枝兒坦然答道。“去了北京就不容易來了！”“你喊我一定來。青姐姐說北京就在圣堂山后面，坐上船就到了。你站在山頂上大聲叫我，我會聽見的?！薄皼]這樣容易，小寶貝！”四婆說完接過針線來，也不做活兒，拉了枝兒的手散步到塘邊看鴨子去。今早枝兒依了媽的話把一箱雞蛋也拿出來捧著，叫阿三給她抱著大花雞走去四婆家。進了門，枝兒把手里的小箱往四婆懷里放，說，“這都給你。”大花雞在地上無聊地打轉走，枝兒趕忙抓了一把冷飯灑在地上。她一邊看雞吃，說道，“她還認生，過一會兒就好了。這些蛋都是她生的，你說可以生幾個小雞？”“一個蛋孵一個小雞，這里有——”四婆用手指點著箱里的蛋數道，“一五，一十，十五，加上兩個，這里有十七個小雞了?！边怼蝗盒‰u，像絨球樣兒，白的，黑的，黃的在地上跳來跳去夠多好玩！蹲下來看原來這些絨球都有小腿小腦袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛。喝水時小脖子一仰一俯可愛極了！“你們明天一定走了嗎？”“媽說一定走。今晚伯娘叫我們都去她家吃飯，阿乙姐和阿齊姐都去。”四婆沉吟了一會兒說道，“等我今晚送些菜給你們吃。”那里菜真不少，盤子擠碗兒，滿滿地擺了一大圓桌。正在吃得熱鬧，忽然阿齊姐喊四婆送菜來了。媽口里稱謝四婆，四婆一面謙虛笑著走了出去，阿乙姐見她走后，在旁低聲冷笑道。“那盤雞還不是咱們家送去的！”難道真的殺了那只大花雞了嗎？“真的四婆宰了花雞了嗎？”枝兒忍不住回頭問阿乙姐?！吧倒脙?，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了！”阿乙姐立刻笑答。本來枝兒已經滿眼含了淚，喉嚨那一陣陣咸澀，咽不下東西了。聽到這句答話，她的筷子落掉地上，哇的一聲哭了出來。（選自1929年9月10日《新月》，后編入小說集《小哥兒倆》，有刪改）文本二：書里的小人兒都是常在我心窩上的安琪兒，有兩三個可以說是我追憶兒時的寫意畫。我有個毛病，無論什么時候，說到幼年時代的事，覺得都很有意味，甚至記起自己穿木屐走路時掉了幾回底子的平凡事，告訴朋友一遍又一遍都不嫌麻煩。懷戀著童年的美夢，對于一切兒童的喜樂與悲哀，都感到興味與同情。這幾篇作品的寫作，在自己是一種愉快。（選自凌淑華《〈小哥兒倆〉自序》）6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（

）A．枝兒并不想放棄她的好伙伴大花雞，卻在大人的勸說和哄騙中不得不妥協，選擇送給她最信賴的四婆。B．枝兒與四婆年齡懸殊，但她同情獨居的四婆，這份同情心使她依戀四婆，兩人之間建立了深厚的感情。C．阿乙姐是成人世界的代表，生活的不順和心態的麻木使她漠視孩子的關注，不去顧及孩子的心理感受。D．從文本二來看，“枝兒”就是小時候的作者，可以看出童年的這段經歷成為她一生都揮之不去的記憶。7．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．開頭枝兒的出場頗有特色，與其他孩子的嬉鬧不同，她坐在門檻上，給大花雞裝水喝，刻畫了一個安靜、乖巧的形象。B．小說敘事多采用對話形式，人物對白個性鮮明，如搬家前枝兒與四婆的對話，表現了她對四婆的依戀之情，充滿童趣。C．小說細節描寫出色，如四婆接受枝兒送來的雞后，“沉吟了一會兒”就表現了她矛盾痛苦的內心，也為下文送雞肉埋下伏筆。D．小說題目為“搬家”，但對此并未過多著墨，而是圍繞如何處理大花雞展示了人物的言行與心理，脈絡清晰，結構緊湊。8．采用兒童視角敘事是文本一的重要特征，請簡要分析這一手法的好處。9．文本二說，作者“對于一切兒童的喜樂與悲哀，都感到興味與同情”，請談談文本一有哪些“喜樂與悲哀”，作者為什么對這些“都感到興味與同情”?！敬鸢浮?．A7．C8．①展現了兒童眼中觀察到的、心靈所感受到的世界，符合兒童心理，使表達更加真實自然。②以兒童的眼光去觀察和審視成人世界，與成人視角形成對比，體現了兒童世界的純真美好，突顯文章的主題。③敘事語言帶有兒童的思維和情感，單純、活潑、清新、真率，給讀者帶來美好的閱讀體驗。9．（1）喜樂與悲哀：①認為凌亂的搬家現場好玩；②喜愛大花雞以及能孵出小雞的雞蛋；③與孤身的四婆相處融洽，樂于幫她做事；④害怕被賣去做豬仔，永遠回不了家；⑤為大花雞被宰吃掉而傷心。（2）興味與同情：①這些表現了兒童對世界的好奇心和細膩體悟，充滿童真童趣，寄托了作者對兒童純真世界的喜愛與懷念。②孩子美麗的童心被忽略，在沖突中內心的澄凈世界遭受打擊，引發作者的同情?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞作品內容的能力。B.“同情獨居的四婆，這份同情心使她依戀四婆”錯誤，從“四婆喜歡枝兒正如枝兒依戀她一樣”“四婆一家都同枝兒要好，枝兒也是真的離不開四婆……”等處可知，枝兒依戀四婆并非出于同情心。C.“生活的不順和心態的麻木”錯誤，從文中可以看出，家人對她很信任、親近。D.“‘枝兒’就是小時候的作者”錯誤，從“有兩三個可以說是我追憶兒時的寫意畫……”可知，小說中的人物是來源于生活又高于生活的，不能和現實中的人物等同起來。故選A。7．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。C.“表現了她矛盾痛苦的內心”錯誤，“矛盾”有之，“痛苦”夸大。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品的敘述視角的能力。從“小的架著大的擺著，長長的一排直像一只運貨船。這倒怪好玩的，為什么平常不這樣擺，卻把這許多東西分開來呢？”“‘喂，誰來坐船？’婉兒爬上靠墻放的家具，一邊喊……”等處可知，小說采用兒童的視角敘事，表現兒童的觀察和感知，貼近兒童的心理和情感，使表達更加逼真自然；從“‘給它也買一張票?！赫f。‘他們把你的雞拿去，把你關起來。’阿乙姐鼻孔好像沖進了蚊子樣的哼了兩聲……”“‘真的四婆宰了花雞了嗎？’枝兒忍不住回頭問阿乙姐。‘傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了！’阿乙姐立刻笑答。本來枝兒已經滿眼含了淚，喉嚨那一陣陣咸澀，咽不下東西了。聽到這句答話，她的筷子落掉地上，哇的一聲哭了出來”等處可知，小說采用兒童的視角敘事，把兒童眼里的世界和成人眼里的世界形成對比，體現了兒童世界的純真美好，突顯文章的主題；從“‘趁早拿出來吃了吧，那東西帶起來可麻煩死了?！⒁医阌殖鰤闹饕狻薄啊徒o四婆?！毫⒖檀鸬?。還是媽的心兒靈，這樣子不是什么難題都沒有了嗎”“唔——一群小雞，像絨球樣兒，白的，黑的，黃的在地上跳來跳去夠多好玩！蹲下來看原來這些絨球都有小腿小腦袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛。喝水時小脖子一仰一俯可愛極了”等處可知，小說采用兒童的視角敘事，表述中帶有兒童的思維和情感，單純、率真，給讀者帶來美好的閱讀體驗。9．本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。從“小的架著大的擺著，長長的一排直像一只運貨船。這倒怪好玩的，為什么平常不這樣擺，卻把這許多東西分開來呢？”“‘喂，誰來坐船？’婉兒爬上靠墻放的家具，一邊喊……”“‘好孩子要聽話，大花雞和雞蛋都不能帶，船上人查出來是要拿走的?！瘚屨菡f。‘我不給他們?！杭钡媚樇t了”“‘不給，哼，他們把你也帶走，把你做豬仔賣了，那你就永遠回不得家，你不怕嗎？’阿乙姐說。這回可把枝兒嚇著了……”“‘真的四婆宰了花雞了嗎？’枝兒忍不住回頭問阿乙姐?！倒脙海斐园桑缘蕉亲永锏故钦娴膸ё吡耍　⒁医懔⒖绦Υ?。本來枝兒已經滿眼含了淚，喉嚨那一陣陣咸澀，咽不下東西了。聽到這句答話，她的筷子落掉地上，哇的一聲哭了出來”等處可知，文本一表現了兒童的許多“喜樂與悲哀”；從文本二“書里的小人兒都是常在我心窩上的安琪兒，有兩三個可以說是我追憶兒時的寫意畫”可知，作者在敘述兒童的“喜樂與悲哀”時，融入了自己對對兒童純真世界的喜愛與懷念；從“懷戀著童年的美夢，對于一切兒童的喜樂與悲哀，都感到興味與同情”可知，作者對兒童純潔美好的童心被忽略傷害，深表同情。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業三輔，兼明五經。隱于壺山之陽，受業者四方而至。州郡前后禮請不應；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至。永建二年，順帝策書備禮，玄纁①征之，復固辭疾篤。乃詔切責郡縣駕載上道英不得已到京稱病不肯起乃強輿入殿猶不以禮屈帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天，生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又可得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫養疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數月，英稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，僉以為必不降志，及后應對，又無奇謀深策，談者以為失望。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟斯人也。而子始以不訾②之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣?！睗}川陳寔少從英學。嘗有疾，妻遣婢拜問，英下床答拜。寔怪而問之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答?！逼涔е斎羰?。年七十余，卒于家。（節選自《后漢書·樊英傳》）【注】①玄纁：指帝王用作延聘賢士的禮品。②不訾：不可比量，指非常貴重。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．乃詔切責郡縣／駕載上道／英不得已／到京／稱病不肯起／乃強輿入殿／猶不以禮屈／B．乃詔切責／郡縣駕載上道／英不得已／到京／稱病不肯／起乃強輿入殿／猶不以禮屈／C．乃詔切責郡縣／駕載上道／英不得已／到京／稱病不肯／起乃強輿入殿／猶不以禮屈／D．乃詔切責／郡縣駕載上道／英不得已／到京／稱病不肯起／乃強輿入殿／猶不以禮屈／11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．三輔，漢代時指治理京畿地區的三個職官，后亦指京師附近之地，文中意是后者。B．博士，職官名，秦、漢時設置。因其掌通古今，以備咨詣，具有學術顧問的性質。C．公車，漢代的官署名稱，掌管征召及受理章奏，也是應召者所詣之處。D．萬鐘，指朝廷發放或賞賜給官員的優厚的俸祿。“鐘”是古代的一種量器。12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．樊英學識淵博，雖隱居治學，學者仍慕名前往拜師。州郡和公卿推薦他做官，他都不應。B．樊英剛正不阿，面對皇帝的威懾，他針鋒相對?；实垭m折服不了他，但依然很敬重他。C．樊英多次拒絕征詔，后勉為其難擔任五官中郎將，又稱病重。后皇帝恩準他辭官歸隱。D．樊英身體不適，妻子派侍女探望問候，樊英起身回拜，可見樊英是一個端謹重禮之人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）雖在布衣之列，環堵之中，晏然自得，不異萬乘之尊，叉可得而賤乎？（2）天下有二道，出與處也，吾前以子之出，能輔是君也，濟斯人也。14．樊英頗有治國之能，為何擔任要職后卻“無奇謀深策”？請結合文本談談你的看法?！敬鸢浮?0．A11．C12．A13．（1）我雖然身為平民，住在陋室，卻怡然自得，無異于皇帝的尊崇向慕，您又怎么能夠讓我低賤呢？（2）天下有兩條道路，就是出仕與隱居。我以前認為您出仕能夠輔佐當今天子，有助于當代人。14．樊英潔身守道，一心隱居治學，不為世人的期盼所左右，同時為他能早日請辭告老還鄉做準備。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。“郡縣”為“責”的賓語，中間不可斷開，排除BD；“不肯起”是“稱病”的結果，并且“起”不是下一句的主語，下一句應該“乃”開頭，所以應在“起”和“乃”中間斷開，排除BC。該句意思是：于是詔書嚴厲責備郡縣，要郡縣用車馬送他上路。樊英迫不得已，到京師，推說有病不能起來。于是強行將他抬入殿中，他仍然不肯以禮相從。故選A。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C．“也是應召者所詣之處”錯誤。最早為漢代官署名，臣民上書和征召都由公車接待。因漢代曾用公家車馬接送應舉的人，后便以“公車”泛指入京應試的舉人或代指代指舉人進京應試，但并不是指“應召者所詣之處”。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。A．“樊英學識淵博，……州郡和公卿推薦他做官”錯誤。依據原文“公卿舉其賢良方正、有道”可知，公卿舉薦樊英是因為他“賢良方正、有道”而不是因為樊英“學識淵博”。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“布衣”，平民；“環堵”，四周圍繞著土墻的房屋，形容狹小、簡陋的居室；“易”，通“異”，不同；“萬乘”，代指皇帝。（2）“道”，道路；“出”，出仕；“處”，隱居；“以”，認為；“濟”，幫助。14．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。首先，依據原文“隱于壺山之陽，受業者四方而至”，因為樊英隱居在壺山的南邊時，因為他從小在三輔接受學業，同時通曉《五經》，學識淵博，來向他學習的人從四方而來。即便是州郡或公卿想舉薦他，他“皆不行”，由此可知，樊英潔身守道，一門心思想隱居治學，不為名利和世人的期盼所左右。其次，依據原文“英不得已，到京，稱病不肯起”“數月，英稱疾篤，詔以為光祿大夫，賜告歸”等內容可知，當皇帝詔書嚴厲責備郡縣，要郡縣用車馬送他上路時，樊英。樊英迫不得已，到京師后，卻推說有病不能起來。后來樊英被任命為五官中郎將，但數個月之后，樊英聲稱病重，詔書要他以光祿大夫的身份休假。由此可知，樊英這樣做是在為他能早日請辭告老還鄉做準備。參考譯文：

樊英字季齊，南陽魯陽人。從小在三輔接受學業，同時通曉《五經》。隱居在壺山的南邊，來向他學習的人從四方而來。州郡先后以禮相請，他都不答應；公卿因為他賢良方正、有道而推薦他，他都不去。安帝初年，征召他為博士。到建光元年，又下詔書給公車，賜給策書，征召樊英和同郡六個人，樊英等四人都沒去。

永建二年，順帝賜給策書，預備禮物，用黑色幣帛征請樊英，樊英又堅決推辭說病得嚴重。于是詔書嚴厲責備郡縣，要郡縣用車馬送他上路。樊英迫不得已，到京師，推說有病不能起來。于是強行將他抬入殿中，他仍然不肯以禮相從?；实郯l怒，對樊英說：“朕可以讓你活，也可以殺掉你；能使你顯貴，也可使你低賤；能使你富足，也能使你貧困。你為什么輕慢朕的命令？”樊英說：“臣接受的是天命，活著度完一生，是天命；死了沒有度完一生，也是天命。陛下怎么能夠使臣活，又怎么能夠殺掉臣！臣看見殘暴的君主就像見到仇敵，站在暴君的朝堂上還不肯，怎么能夠使臣顯貴呢？臣雖然身為平民，住在陋室，卻怡然自得，無異于皇帝之尊向，又怎么能夠使臣低賤呢？陛下怎么能夠使臣顯貴，使臣低賤！不合禮義的俸祿，即使非常優厚我也不接受；如果能實現我的志向，即使是粗陋的飲食也不厭棄。陛下怎么能使我富貴，怎么能使我貧窮呢！”皇帝沒法使他屈服，然而尊重他的名聲，讓他去太醫那里養病，每月送給他羊和酒。到四年三月，皇帝于是為樊英造壇設席，以老師的禮節對待樊英，向他詢問朝廷得失。樊英不敢推辭，被任命為五官中郎將。數個月后，樊英聲稱病重，詔書要他以光祿大夫的身份休假。樊英起初接到昭令，大家都以為樊英一定不會改變志向，到后來應對皇上，又沒有新奇的計謀和深遠的對策，談到他的人感到失望。最初，河南人張楷和樊英一同被征召，不久張楷對樊英說：“天下有兩條道路：出仕與隱居。我以前認為您出仕能夠輔助當今天子，有助于當代人。然而您開始以貴重無比的身體，激怒萬乘天子，及至享受官爵俸祿，又沒聽說什么匡時救世的主張，你就進退兩難了。”潁川人陳寔自小跟隨樊英學習。樊英曾經生病，妻子派侍女拜問，樊英從床上下來答拜。陳寔覺得奇怪，就問樊英。樊英說：“妻是齊的意思，妻子與丈夫一同供奉祭祀，據禮沒有不答拜的?！狈⒌墓Ь粗斏鞫枷襁@樣。享年七十多歲，在家中去世。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。青玉案·至宜州次韻上酬七兄①黃庭堅煙中一線來時路。極目送、歸鴻去。第四陽關云不度。山胡②新囀，子規言語。正在人愁處。憂能損性休朝暮。憶我當年醉時句③。渡水穿云心已許。慕年光景，小軒南浦。同卷西山雨。④【注】①本詩作于崇寧三年（1104年），這一年黃庭堅被貶宜州。②山胡：一種善鳴的鳥，畫眉科噪鹛屬。③本句后有原注：舊詩云，“我自只如常日醉，滿川風月替人愁。”該句出自黃庭堅元豐六年（1083年）所作《夜發分寧寄杜澗叟》。④這兩句化用了王勃《滕王閣詩》中的句子“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．作者極目回望，只見云煙迷茫，唯有歸鴻高翔遠引。此時作者難免想象，要是能隨歸鴻北去，早日度越關山，到達宜州就好。B．“第四陽關”化用了王維“西出陽關”句意，極言此地之荒僻遙遠，行云都不再飛渡，而人卻不得不踐涉渡越。C．王勃的原詩用畫棟珠簾，朝云暮雨來描摹滕王閣的勝景，凸顯其雄奇高峻，本詩則借以描寫想象中的暮年生活圖景。D．本詩體現了中國古典詩歌情景交融的特點，無論是云煙歸鴻，還是山胡子規，其實都是作者情感的載體。16．本詞表達了作者哪些思想情感？請結合詞作內容簡要分析?！敬鸢浮?5．A16．①思念家鄉的愁苦。詞的上闋以“目送歸鴻”和“子規言語”寫出了身處異鄉難以排遣的思歸之愁。②貶謫遠地的悲傷。詩人被貶宜州，“云不度”寫出了被貶路途遙遠艱難，表達了仕途坎坷，前途黯淡的傷感；③強自開解的豁達。雖然境遇艱難，作者仍然告訴自己“憂能損性”“休朝暮”，表達了一種理性的自寬；④對閑適生活的期待。最后兩句用“西山雨”“南浦云”來描繪想象中閑適的暮年生活，表達了期待與向往?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。A.“到達宜州就好”錯誤，作者并不希望早日到達宜州，宜州為作者貶謫之處，地方遙遠，作者是無奈前去。目送歸鴻，表達的是對家鄉的思念。故選A。16．本題考查學生賞析作者思想感情的能力。“煙中一線來時路。極目送，歸鴻去”“子規言語，正在人愁處”，此處寫了“路”“鴻”“云”“子規”，從“一線”“歸”“不度”等詞語，可以判定所寫景物為哀景，借助這些哀景表達了愁情。詞人風塵仆仆地長途跋涉，來到這遠離京城的異地，他首先回顧的是來時的道路，而這路已為茫茫的煙塵所籠罩，只留下若有若無的一線痕跡，鴻雁能歸而己不能歸，表達了思念家鄉的愁苦之情。“第四陽關云不度”，極言此地之荒僻遙遠?！瓣栮P”本在隴西，“第四陽關”形容此地比“陽關”還要遙遠好多倍，以至天空的行云都不再飛渡，而人還得渡越此關，表達了貶謫遠地的悲傷?！皯n能損性休朝暮”，這是一句訴諸理性的語言，詞人說憂愁能損傷性情，休要朝朝暮暮為它所困擾糾纏?！皯浳耶斈曜碓娋?，渡水穿云心已許”，他想起醉中曾經寫過的詩句：“我自只如常日醉，滿川風月替人愁?！痹~人愿自己常常處于酣醉狀態，這樣就可以從憂中解脫，而讓滿川風月去替他人憂愁?！岸伤┰菩囊言S”是一句認命之詞，詞人千里迢迢渡水穿云飄泊異地已不止這一次，對于坎坷的命運心中已早該默認了，表達了一種理性的自寬?！澳耗旯饩?，小軒南浦，同卷西山雨”，他自知已到暮年時光，那么便讓它與自己所在的南浦小軒一同去領受西山來的風雨吧?！巴砦魃接辍敝械摹巴弊职殉橄蟮哪耗旯饩芭c具象的“小軒南浦”合二為一，便使抽象意念具體化，體現以豁達的態度迎接人世風雨的深層意識，表達了對閑適生活的期待。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝認為，想保全樹木天性，須做到“_____，_____”，其間閃耀著“呵護和放手都是愛”的思辨色彩。（2）《望海潮》中，把當時北宋時的杭州市場的繁榮、市民的殷富反映出來的兩句是“_____，_____”。（3）古代遷客騷人流連于山水之間，借以吟詠性情，舒展身心，發散出一種高度的生命意識、民族意識和責任感。這些借景抒情的詩篇常常借用“松”這個意象，如“____，_____”。【答案】

其蒔也若子

其置也若棄

市列珠璣

戶盈羅綺

明月松間照

清泉石上流（或：景翳翳以將入，撫孤松而盤桓）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：蒔、璣、綺、翳、桓。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。犁鏵翻開沉睡的泥土、種子播入希望的田野――大江南北依次進入春耕時節。糧食，是國計民生的壓艙石，是國家安全的底線，是民族復興的砝碼；糧食，是安民之本，是穩市之要，是備荒之策，是恤農之法；糧食，是應變局、開新局、穩大局的底氣，更是全球博弈的杠桿！站在“十八連豐”的新起點，中國始終懷著這樣的清醒：越是連年豐稔，越要______；越是身處順境，越要“______”。中國只有全球不到9%的耕地，氣候的復雜多變，土壤類型的錯綜不一，但中國讓瘠土變成了沃野，讓荒原吐出了新綠，圓了世代農人的“溫飽夢”“致富夢”！雨水已過，那春，唱著跳著排闥而來。新綠正拂過塞北江南，新的希望正悄然______，新的豐收正在生根發芽，朋友，且潛心耕耘吧！只要在春天里灑下汗水，就會歲稔年豐，倉廩可期！18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．防微杜漸

無時思有時

孜孜以求

萌發B．居安思危

無時思有時

夢寐以求

萌動C．防微杜漸

有日思無日

孜孜以求

萌動D．居安思危

有日思無日

夢寐以求

萌發19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A．中國只有不到全球9%的耕地，氣候復雜多變，土壤類型錯綜不一B．中國只有不到全球9%的耕地，復雜多變的氣候，錯綜不一的土壤類型C．中國只有全球不到9%的耕地，氣候復雜多變，土壤類型錯綜不一D．中國只有全球不到9%的耕地，復雜多變的氣候，錯綜不一的土壤類型20．文中畫波浪線的句子運用了排比和比喻的修辭，下列各項中賞析正確的一項是（

）A．文段運用兩種修辭手法，闡述了糧食的重要性和保障糧食生產的方法。B．文段從復句到分句再到短語都運用了排比，緊扣“糧食”這一話題，層層鋪開。C．“壓艙石”“底線”“砝碼”“底氣”“杠桿”等喻體使對糧食特征的闡述真實可感。D．排比讓文段內容集中，氣勢充沛，節奏鮮明，將抽象的說理具體化，形象生動。【答案】18．D19．A20．B【解析】18．本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，居安思危：處在安定的環境而想到可能會出現的危難。防微杜漸：在錯誤或壞事萌芽的時候及時制止，不讓它發展。上下語境并未出現“錯誤”“壞事”之類的信息，語境是越是“連年豐稔”越要清醒，應用“居安思?！薄５诙M，有日思無日：意思是在過富有的生活時，要預想到以后可能會過貧窮的日子。無時思有時：指到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。根據前句“身處順境”的語意，應用“有日思無日”。第三組，夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。孜孜以求：勤勉而不知疲倦地探求，常用于探求學問、真理等。根據農人“溫飽夢”“致富夢”的語境，應用“夢寐以求”。第四組，萌發：原意指種子或孢子發芽，比喻事物發生。萌動：原意指植物開始發芽，后指事物開始發生。前者比后者更符合春天已經到來，希望已經發生的語境，應用“萌發”。故選D。19．本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有三處錯誤：一是語序不當，“全球”的位置錯，應修飾和限制“9%”，用放在“9%”前面。二是結構混亂，“氣候的復雜多變，土壤類型的錯綜不一，但中國……”形成多個主語，可改為“氣候復雜多變”“土壤類型錯綜不一”。全部都修改對了的只有A項。故選A。20．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“闡述了糧食的重要性和保障糧食生產的方法”錯，文段并未闡述保障糧食生產的方法。C.“底線”“底氣”不是喻體。底線，指“最低的條件、最低的限度”；底氣，指“氣力或勁頭，信心或勇氣”。D.“將抽象的說理具體化，形象生動”不是排比的效果。故選B。七、簡答題組閱讀下面的材料，完成下面小題。碳達峰是指在某一個時間點、二氧化碳的排放不再增長到峰值，之后再逐步回落。而碳中和是指國家、企業、產品、活動或個人在一定的時間內直接或間接產生二氧化碳或溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節能減排等形式，以抵消自身產生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實現正負抵消，達到相對“零排放”。提出碳中和要從氣候變化說起。氣候變化導致極端氣候事件頻發，影響深重。海洋生態系統破壞嚴重，海洋酸化、海平面上升、冰川退縮等。高溫熱浪、極端強降水等氣象災害不僅造成經濟損失，更導致全球百萬人死亡。我國也受到氣候變化帶來的影響，有氣候變化造成的直接經濟損失是全球平均水平的7倍多?；诖吮尘?，2020年，中國政府再聯合國大會上提出2030年實現碳達峰、2060年實現碳中和的目標。根據中國2020年的能源消費數據，煤炭的占比已經從上世紀80年代的72.2%下降到如今的57%。近年來中國一直大力實施電能替代，加快以電代煤、以電代油。中國還將持續對電池儲能技術、太陽能光伏技術、太陽能燃料技術等新能