習作：他_____了（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：習作：他_____了

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月25日，星期三，第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：學會運用恰當?shù)膭釉~，豐富語言表達，提高寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察和想象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過了解人物行為背后的情感和價值觀，增強對傳統(tǒng)文化的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過觀察和描繪人物動作，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，能夠運用常見的動詞進行簡單的描述。他們對于人物動作的描寫有一定的認識，但可能缺乏對動作細節(jié)和情感表達的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作有一定的興趣，但可能因為寫作難度或缺乏靈感而表現(xiàn)出不同的學習風格。部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而另一些學生可能更傾向于獨立思考和創(chuàng)作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作“他_____了”這一主題時，可能會遇到以下困難：

-選擇合適的動詞來表達人物動作，特別是那些能夠準確傳達情感和細節(jié)的動詞。

-將動作與人物的情感和背景相結(jié)合，使描寫更加生動和有說服力。

-組織語言，使文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯流暢。

-由于寫作經(jīng)驗有限，可能對如何開始寫作或如何結(jié)尾感到困惑。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、筆記本電腦、打印設備。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：多媒體課件、動畫演示、圖片庫、相關(guān)視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如人物動作模型）、卡片游戲、角色扮演、小組討論。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-利用多媒體展示一系列人物動作的照片或視頻，提問學生：“你們能猜到他們在做什么嗎？”

-引導學生觀察動作背后的情感和情境，激發(fā)他們對人物動作描寫的興趣。

2.回顧舊知：

-提問學生：“我們在之前的學習中，學過哪些動詞可以用來描述人物的動作？”

-學生分享后，教師總結(jié)并板書常用的動詞。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解如何選擇合適的動詞來描寫人物的動作，包括動作的準確性、情感表達和細節(jié)描寫。

-引導學生理解動詞的時態(tài)和語氣對描寫的影響。

2.舉例說明：

-通過展示優(yōu)秀的學生習作片段，分析其中動詞運用的優(yōu)點，讓學生直觀感受。

-教師示范如何將一個簡單的動作描寫得生動有趣。

3.互動探究：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個動作，共同討論并選擇合適的動詞進行描寫。

-小組匯報，教師點評并引導學生思考如何改進。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，選擇一個日常生活中的動作，用學過的動詞進行描寫。

-學生完成寫作后，進行小組互評，互相指出優(yōu)點和需要改進的地方。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的寫作過程，提供個別指導和幫助。

-針對共性問題，及時進行講解和示范。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示自己的作品，分享寫作心得。

2.教師挑選優(yōu)秀作品進行全班展示，引導學生學習借鑒。

3.提出拓展練習，鼓勵學生在課外繼續(xù)練習人物動作描寫。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)動詞選擇的重要性。

2.學生分享自己的學習體會，教師總結(jié)并給予肯定。

3.布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于人物動作的短文，為下一節(jié)課做準備。

六、課后拓展（約10分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一個小故事，其中包含多個不同的人物動作描寫。

2.教師鼓勵學生將作品分享到班級網(wǎng)絡平臺，互相交流和評價。

3.教師收集學生的作品，進行點評和反饋。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物動作電影片段：推薦一些適合五年級學生觀看的電影，如《阿甘正傳》、《摔跤吧！爸爸》等，讓學生通過觀看電影中的動作場面，學習如何描述人物動作。

-優(yōu)秀兒童文學作品：選取一些描寫人物動作細致入微的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生閱讀并分析其中的描寫手法。

-日常生活中的動作圖片：收集一些日常生活中的人物動作圖片，如打球、跑步、做家務等，讓學生觀察并嘗試用文字描述。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家中或?qū)W校內(nèi)進行角色扮演，選擇一個場景，用動作來表達角色的情感和狀態(tài)，如高興、生氣、害怕等。

-家長參與：建議家長參與學生的寫作過程，與孩子一起討論如何用文字描述動作，共同完成一篇關(guān)于家庭生活的作文。

-動作繪畫：讓學生嘗試用繪畫的方式來表達人物動作，可以是線條畫、速寫或素描，這有助于他們更好地理解和描繪動作。

-詩詞鑒賞：介紹一些古代詩詞中描寫人物動作的名句，如“白日依山盡，黃河入海流”中的動作描寫，讓學生感受古人對動作的細膩描繪。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于動作描寫的課外讀物，如《動作描寫技巧100例》，幫助學生系統(tǒng)地學習動作描寫的技巧和方法。

-情景模擬：設置一些簡單的情景，讓學生進行模擬，如模仿電影中的經(jīng)典動作場面，這有助于他們提高觀察力和模仿能力。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個短劇或小故事，每個學生負責一個角色的動作描寫，通過團隊合作完成作品。

-動作游戲：設計一些與動作描寫相關(guān)的游戲，如“動作猜猜看”，讓學生在游戲中提高對動作描述的敏感度和表達能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動詞選擇在人物動作描寫中的重要性。

2.總結(jié)本節(jié)課學到的動詞運用技巧，包括動作的準確性、情感表達和細節(jié)描寫。

3.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

4.強調(diào)寫作是一個不斷練習和改進的過程，鼓勵學生保持寫作的熱情和耐心。

當堂檢測：

1.口頭檢測：

-提問學生：“今天我們學習了哪些動詞可以用來描寫人物的動作？”

-讓學生舉例說明如何運用動詞來描述一個簡單的動作，如“他跑了起來”和“他飛快地跑了起來”的區(qū)別。

2.寫作檢測：

-學生根據(jù)以下提示，用學過的動詞寫一段話，描述一個人物的動作：

“在一個陽光明媚的下午，小明正在操場上踢足球。突然，他看到球滾到了樹叢后面，他立刻……”

-教師巡視學生寫作過程，關(guān)注學生的動詞運用和句子結(jié)構(gòu)。

3.小組討論檢測：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個場景，共同討論并描述人物的動作。

-小組匯報后，教師點評并給出改進建議。

4.課后作業(yè)檢測：

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于人物動作的短文，可以是日常生活場景或虛構(gòu)故事。

-作業(yè)要求：

-選擇一個場景或角色，用豐富的動詞描寫人物的動作。

-注意動作的連貫性和邏輯性，使讀者能夠清晰地感受到動作的過程。

-在描寫中融入人物的情感和背景，使文章更加生動有趣。

檢測反饋：

-教師對學生的口頭檢測和寫作檢測進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的寫作水平。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。

-對于遇到困難的學生，給予個別輔導，幫助他們克服寫作障礙。

通過本節(jié)課的學習，學生掌握了人物動作描寫的基本技巧，能夠在寫作中運用動詞，使文章更加生動。通過當堂檢測，教師能夠了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物動作描寫的定義

-選用動詞的技巧

-動作描寫的時態(tài)和語氣

-動作描寫與情感表達的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-描寫

-動作

-動詞

-時態(tài)

-語氣

-情感

③重點句子：

-“選擇合適的動詞可以使人物動作描寫更加生動有趣。”

-“動作的連貫性和邏輯性對于人物動作描寫至關(guān)重要。”

-“動作描寫不僅僅是記錄動作，更是表達人物情感和狀態(tài)的方式。”

-“通過細節(jié)描寫，可以更好地展現(xiàn)人物的性格特點。”典型例題講解1.例題一：

-課文原文：“小明跑步時，他的腿像彈簧一樣有節(jié)奏地前后擺動。”

-題目：請用學過的動詞描寫小明跑步時的動作。

-答案：小明跑步時，他的腿像彈簧一樣有節(jié)奏地前后擺動，手臂隨著步伐有力地揮舞，每一步都充滿了力量。

2.例題二：

-課文原文：“小紅生氣地一跺腳，手中的書本掉在了地上。”

-題目：請用學過的動詞描寫小紅生氣時的動作。

-答案：小紅生氣地一跺腳，手中的書本掉在了地上，她的眉頭緊鎖，嘴唇緊抿，眼神中充滿了憤怒。

3.例題三：

-課文原文：“小剛看到小狗受傷了，他心疼地抱起小狗，輕輕地撫摸著它的頭。”

-題目：請用學過的動詞描寫小剛看到小狗受傷時的動作。

-答案：小剛看到小狗受傷了，他心疼地抱起小狗，輕輕地撫摸著它的頭，眼中充滿了關(guān)切和憐愛。

4.例題四：

-課文原文：“老師走進教室，微笑著向大家點頭示意，然后開始上課。”

-題目：請用學過的動詞描寫老師走進教室時的動作。

-答案：老師走進教室，微笑著向大家點頭示意，她的步伐穩(wěn)健，眼神溫和，給人一種親切的感覺。

5.例題五：

-課文原文：“夜晚，月亮悄悄爬上了天空，星星也跟著閃爍起來。”

-題目：請用學過的動詞描寫月亮和星星的動作。

-答案：夜晚，月亮悄悄爬上了天空，它的光芒逐漸明