2023六年級英語上冊Unit8ChineseNewYear第2課時教學實錄牛津譯林版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023六年級英語上冊Unit8ChineseNewYear第2課時教學實錄牛津譯林版設計意圖本課時圍繞《牛津譯林版》六年級上冊Unit8ChineseNewYear展開，通過引導學生了解春節習俗、練習表達春節祝福，旨在提高學生的語言運用能力，加深對中國傳統文化的認知。通過豐富多樣的活動設計，激發學生對傳統文化的興趣，培養良好的跨文化交際意識。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的節日習俗。

2.提升學生的語言表達能力，通過聽說讀寫活動，運用英語進行春節相關話題的交流。

3.增強學生的文化自信，感受中國傳統節日的魅力，激發對中華傳統文化的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，對英語字母、音標有一定的了解。在上一課時，他們已經學習了關于春節的一些基本詞匯，如“SpringFestival”、“fireworks”、“redenvelopes”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習有一定的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學習英語。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生具備較強的聽說能力，而寫作和閱讀能力相對較弱。學習風格上，有的學生喜歡獨立學習，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確表達春節習俗；二是語法知識掌握不牢固，導致句子結構錯誤；三是文化差異理解不足，影響對春節習俗的準確描述。針對這些問題，教師需提供適當的指導和幫助，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津譯林版》六年級上冊Unit8ChineseNewYear。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的春節圖片、視頻片段以及相關的英語詞匯卡片。

3.教學工具：準備錄音機和MP3播放器，用于播放春節歌曲和聽力材料。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，準備白板和標記筆，以便進行互動教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師通過播放一段春節的短視頻，引導學生觀察并討論視頻中的春節場景和習俗。

2.學生分享自己對中國春節的了解和感受，教師總結并引入本節課的主題“ChineseNewYear”。

3.教師展示春節相關的圖片，如煙花、對聯、紅包等，讓學生用英語描述這些元素。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解春節的起源、傳統習俗和慶祝方式，如貼春聯、放鞭炮、拜年等。

2.教師展示春節相關的英語詞匯和句型，如“HappyNewYear”、“redenvelope”、“fireworks”等，并進行示范發音。

3.教師引導學生用所學詞匯和句型進行簡單的對話練習，如詢問對方的春節計劃。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個春節習俗進行角色扮演，如放鞭炮、拜年等，其他組員觀看并猜測所扮演的習俗。

2.學生根據所學內容，繪制一張春節主題的英語海報，展示春節的習俗和慶祝方式。

3.學生分組進行英語演講，介紹自己家鄉的春節習俗，其他組員提問和評價。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用英語表達春節祝福，如“WishingyouahappyNewYear”。

2.學生討論如何用英語介紹自己的春節計劃，如“DuringtheSpringFestival,Iwillvisitmygrandparents”。

3.學生討論如何用英語描述春節的習俗，如“OnthefirstdayoftheNewYear,wewillhaveabigfamilydinner”。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括春節的起源、習俗和慶祝方式。

2.教師總結本節課的重點詞匯和句型，如“HappyNewYear”、“redenvelope”、“fireworks”等。

3.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語表達能力。

教學重難點分析：

1.重難點：春節習俗的英語表達。

具體分析和舉例：通過角色扮演和小組討論，學生能夠更好地理解和運用春節習俗的英語表達，如“stickcouplets”對應“pastecouplets”，“setofffireworks”對應“letofffireworks”。

2.重難點：春節祝福語的運用。

具體分析和舉例：通過小組討論和實際操作，學生能夠掌握如何用英語表達春節祝福，如“WishingyouahappyNewYear”和“Mayyouhaveaprosperousyear”。

3.重難點：文化差異的理解。

具體分析和舉例：通過觀看視頻、圖片和小組討論，學生能夠了解不同文化背景下春節習俗的差異，如西方國家的圣誕慶祝方式與中國春節的慶祝方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-春節傳統習俗的詳細介紹，包括貼春聯、放鞭炮、拜年、吃團圓飯、發紅包等。

-春節相關的英語文化背景知識，如春節的起源、歷史演變以及在全球范圍內的慶祝方式。

-中國傳統節日的英語學習資料，包括節日故事、習俗解釋、節日相關的英語詞匯和表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過閱讀英文書籍或文章來了解春節的歷史和文化意義，如《TheStoryofChineseNewYear》。

-引導學生觀看英文紀錄片或視頻，如BBC制作的關于中國春節的節目，以增強對節日文化的直觀理解。

-建議學生收集并整理關于春節的圖片和故事，制作成英語小冊子或展示板，用于課堂展示或家庭作業。

-組織學生參與線上或線下的英語角活動，與其他同學交流春節的英語表達和文化習俗。

-推薦學生閱讀英文博客或社交媒體上關于春節的帖子，了解不同國家和地區的人們如何慶祝春節。

-提供一些春節相關的英語歌曲和詩歌，讓學生通過音樂和詩歌來感受節日的氛圍。

-鼓勵學生參與或模擬春節慶祝活動，如制作燈籠、寫對聯、學習包餃子等，并通過英語記錄自己的體驗和感受。

-引導學生進行跨文化交流，詢問外國朋友他們國家的類似節日，比較并討論不同節日的相似之處和不同之處。

-建議學生通過在線學習平臺或應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進行春節相關詞匯和句型的專項練習。

-組織學生參與英語寫作比賽，要求他們以春節為主題撰寫一篇短文，以此提高英語寫作能力。教學反思與總結今天上了六年級英語上冊Unit8ChineseNewYear的第二課時，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入新課的方式挺有效的。通過播放春節視頻，孩子們一下子就被吸引進來了，他們對春節的話題很感興趣，這讓我覺得教學方法上還是挺成功的。不過，我也注意到有些學生對于視頻中的英語字幕不太適應，這讓我意識到在導入環節可以適當加入一些簡單的字幕解釋，幫助那些不太熟悉英語的學生。

在新課講授部分，我嘗試了幾個不同的方法來講解春節的習俗和表達方式。我發現，當我把知識融入到情境中，比如用圖片、故事和實際物品來展示時，學生們的參與度更高。例如，我展示了一幅貼春聯的圖片，并讓學生用英語描述它，這樣的互動讓他們學得更投入。

實踐活動環節，我安排了角色扮演、海報制作和小組演講，這些活動讓孩子們有機會運用所學知識。我看到他們在角色扮演中用英語對話，在海報制作中用英語描述春節習俗，在演講中用英語介紹自己的家鄉習俗，這讓我很欣慰。不過，我也發現有些學生表達時缺乏自信，這可能是由于他們的詞匯量和語法知識有限，所以我打算在今后的教學中加強這方面的練習。

在學生小組討論環節，我提出了三個問題：如何用英語表達春節祝福、如何用英語介紹自己的春節計劃、如何用英語描述春節的習俗。我發現學生們在回答這些問題時，有些回答得很好，但也有一些學生的回答比較簡單，這可能是由于他們對英語表達的不夠熟練。因此，我會在接下來的教學中，更多地關注學生的語言表達，鼓勵他們多練習，多開口說。

當然，反思總會有不足之處。比如，在導入新課時，我可能沒有充分考慮到所有學生的英語水平，導致一些學生感到困惑。在實踐活動環節，我也發現一些學生不太善于團隊合作，這可能是由于他們的溝通技巧需要進一步提高。因此，我會在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

對于教學效果，我認為學生們在本節課中收獲了很多。他們在知識、技能和情感態度方面都有所進步。在知識方面，他們了解了春節的相關習俗和英語表達；在技能方面，他們的英語聽說能力得到了鍛煉；在情感態度方面，他們對傳統文化有了更深的理解和尊重。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的個體關注，確保每個學生都能跟上教學進度。

-在課堂上增加更多互動環節，鼓勵學生積極參與。

-提供更多實踐機會，讓學生在實際應用中提高英語能力。

-加強對學生團隊合作能力的培養，提高他們的溝通技巧。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本配套練習冊中的相關練習題，包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解，以鞏固本節課所學的春節相關詞匯和句型。

2.針對本節課的角色扮演活動，學生需準備一份簡短的英語對話，內容可以是詢問對方的春節計劃或描述自己的春節習俗。

3.學生需要撰寫一篇短文，題目為“MyChineseNewYear”，描述自己過春節的經歷，包括慶祝活動、食物、禮物等，要求至少100字，并使用至少5個新學的英語詞匯。

作業反饋：

1.對于練習冊的練習題，我將逐題批改，并針對每個學生的錯誤進行詳細標注，解釋正確答案和錯誤原因。

2.對于角色扮演對話，我將評估學生的語言表達是否準確、流暢，并給出改進建議，如如何更自然地使用英語進行日常對話。

3.對于短文寫作，我將從內容、結構和語言表達三個方面進行評價。內容上，我會檢查學生是否準確描述了春節的經歷；結構上，我會評估學生的段落組織是否清晰；語言表達上，我會關注學生的詞匯