2024年高中英語(yǔ)Unit2Lesson1Welcometotheunit-ReadingI教學(xué)實(shí)錄牛津譯林版選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解西方文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化理解能力，通過(guò)閱讀西方文化背景知識(shí)，提升對(duì)異質(zhì)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)理解課文中的關(guān)鍵信息和主題，例如，通過(guò)閱讀《Welcometotheunit-ReadingI》這一章節(jié)，學(xué)生需要掌握文章的主旨，了解作者介紹的主題和觀點(diǎn)。

-詞匯學(xué)習(xí)：識(shí)別并掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“cultureshock”、“adaptation”等，并能夠正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：識(shí)別并理解課文中使用的復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，并能夠在自己的寫作和口語(yǔ)中正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文化背景理解：學(xué)生可能難以理解西方文化中的某些習(xí)俗和觀念，例如，對(duì)“cultureshock”這一概念的理解可能需要教師提供具體的例子和解釋。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)詞匯時(shí)可能遇到困難，例如，如何將“adaptation”一詞靈活運(yùn)用到不同的語(yǔ)境中。

-語(yǔ)法應(yīng)用：學(xué)生可能難以在句子中正確運(yùn)用定語(yǔ)從句或非謂語(yǔ)動(dòng)詞，需要教師提供大量的練習(xí)和反饋。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨和關(guān)鍵信息。

2.討論法：組織學(xué)生就文化差異和適應(yīng)性問(wèn)題進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體文化現(xiàn)象，幫助學(xué)生深入理解西方文化背景。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻輔助：播放相關(guān)文化視頻，直觀展示文化差異。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以“TravelandCulture”為主題，展示一組不同國(guó)家的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考旅行時(shí)可能遇到的文化差異。隨后，教師提出問(wèn)題：“Whatarethechallengesyoumightfacewhentravelingtoaforeigncountry?”（當(dāng)你在國(guó)外旅行時(shí)可能會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？）以此激發(fā)學(xué)生對(duì)文化適應(yīng)性的興趣，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.課文閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《Welcometotheunit-ReadingI》，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題、副標(biāo)題和段落主題句，幫助學(xué)生快速把握文章結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)詞匯講解：針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯，如“cultureshock”、“adaptation”等，教師進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解和記憶。

3.語(yǔ)法點(diǎn)講解：講解課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句型，如定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，并結(jié)合例句進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。（用時(shí)15分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)文化差異，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論：針對(duì)課文中的問(wèn)題，如“Whydopeopleexperiencecultureshock?”（為什么人們會(huì)經(jīng)歷文化沖擊？），讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課堂辯論：就文化差異和適應(yīng)性問(wèn)題展開辯論，讓學(xué)生在辯論中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。（用時(shí)15分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.學(xué)生討論文化沖擊的原因：舉例回答：“Peopleexperiencecultureshockbecausetheyarenotusedtothenewenvironment,language,andcustoms.”（人們經(jīng)歷文化沖擊是因?yàn)樗麄儾贿m應(yīng)新的環(huán)境、語(yǔ)言和習(xí)俗。）

2.學(xué)生討論如何適應(yīng)新文化：舉例回答：“Toadapttoanewculture,oneshouldbeopen-minded,patient,andwillingtolearnfromothers.”（為了適應(yīng)新文化，一個(gè)人應(yīng)該心態(tài)開放、耐心，并愿意向他人學(xué)習(xí)。）

3.學(xué)生討論文化差異帶來(lái)的影響：舉例回答：“Culturedifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts,buttheycanalsopromoteculturalexchangeandunderstanding.”（文化差異可能導(dǎo)致誤解和沖突，但它們也可以促進(jìn)文化交流和理解。）（用時(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化適應(yīng)性的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極學(xué)習(xí)新文化。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文主題與結(jié)構(gòu)

-主題：介紹文化沖擊的概念，探討文化適應(yīng)性的重要性。

-結(jié)構(gòu)：文章分為引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分。引言部分引出文化沖擊這一主題；主體部分詳細(xì)闡述文化沖擊的表現(xiàn)、原因和應(yīng)對(duì)策略；結(jié)論部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)文化適應(yīng)性的重要性。

2.重點(diǎn)詞匯

-cultureshock：文化沖擊，指?jìng)€(gè)體在接觸新文化時(shí)，由于文化差異而產(chǎn)生的心理和情感上的不適。

-adaptation：適應(yīng)，指?jìng)€(gè)體在新的文化環(huán)境中調(diào)整自己的行為和思維方式，以適應(yīng)新環(huán)境。

-integration：融合，指?jìng)€(gè)體將新文化元素融入自己的文化體系，形成新的文化認(rèn)同。

-adjustment：調(diào)整，指?jìng)€(gè)體在新的文化環(huán)境中調(diào)整自己的行為和思維方式，以適應(yīng)新環(huán)境。

3.語(yǔ)法點(diǎn)

-定語(yǔ)從句：用于修飾名詞或代詞，引導(dǎo)從句，說(shuō)明被修飾詞的具體內(nèi)容。例如：“Themanwhoisspeakingisourteacher.”（正在講話的那個(gè)人是我們的老師。）

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞：包括現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞和動(dòng)名詞，用于構(gòu)成各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和句型。例如：“Beinginanewcountrycanbechallenging.”（在一個(gè)新國(guó)家生活可能會(huì)有挑戰(zhàn)。）

4.文化差異與適應(yīng)

-文化差異的表現(xiàn)：語(yǔ)言、價(jià)值觀、行為規(guī)范、宗教信仰等方面的差異。

-文化適應(yīng)的策略：保持開放心態(tài)、尊重他人、學(xué)習(xí)新文化、調(diào)整自己的行為和思維方式。

5.文化沖擊的影響

-正面影響：促進(jìn)文化交流、增進(jìn)相互理解、豐富個(gè)人經(jīng)歷。

-負(fù)面影響：心理壓力、焦慮、孤獨(dú)感、適應(yīng)困難。

6.文化適應(yīng)的重要性

-促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)：幫助個(gè)體拓展視野、提高跨文化交際能力。

-促進(jìn)社會(huì)和諧：增進(jìn)不同文化之間的理解和尊重，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

7.文化差異的應(yīng)對(duì)方法

-保持開放心態(tài)：尊重不同文化，不帶有偏見和歧視。

-學(xué)習(xí)新文化：了解不同文化的背景、價(jià)值觀和行為規(guī)范。

-調(diào)整自己的行為和思維方式：根據(jù)新文化環(huán)境調(diào)整自己的行為和思維方式，以適應(yīng)新環(huán)境。

8.文化交流的意義

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：文化交流有助于推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易、旅游和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

-促進(jìn)科技創(chuàng)新：文化交流有助于激發(fā)創(chuàng)新思維，推動(dòng)科技進(jìn)步。

-促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步：文化交流有助于增進(jìn)不同文化之間的理解和尊重，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生需從課文中選擇10個(gè)重點(diǎn)詞匯，每個(gè)詞匯寫一個(gè)句子，展示如何將這些詞匯應(yīng)用于不同的語(yǔ)境中。

2.文化差異分析：學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的文化差異，撰寫一篇短文，分析這一差異可能帶來(lái)的文化沖擊，并提出可能的適應(yīng)策略。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作：學(xué)生分組，根據(jù)課文中的文化適應(yīng)案例，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本，并在課后進(jìn)行排練。

4.課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于文化沖擊的英文文章，并完成閱讀報(bào)告，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和自己的思考。

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)反饋：教師將檢查學(xué)生句子中的詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確，語(yǔ)境是否合適。對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~匯或句子，教師將提供正確的示例，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

2.文化差異分析反饋：教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)深度，分析是否全面，適應(yīng)策略是否合理。對(duì)于分析不深入的作業(yè)，教師將引導(dǎo)學(xué)生思考更多方面，并給出具體案例。

3.角色扮演劇本創(chuàng)作反饋：教師將關(guān)注劇本的創(chuàng)意、文化元素的準(zhǔn)確性以及角色的互動(dòng)。對(duì)于劇本中的不足，教師將提供改進(jìn)意見，如如何增加角色的情感深度，如何提高文化沖突的緊張感等。

4.課后閱讀反饋：教師將檢查學(xué)生的閱讀報(bào)告，評(píng)估其對(duì)文章的理解程度和批判性思考能力。對(duì)于報(bào)告中的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的理解，教師將提供正確的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探討。

反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，并在下一節(jié)課開始時(shí)反饋給學(xué)生。

-面對(duì)面的反饋：教師將在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出具體反饋。

-小組討論：教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論作業(yè)中的問(wèn)題，通過(guò)集體智慧找到解決方案。

-電子反饋：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以通過(guò)電子郵件或在線平臺(tái)提供電子反饋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheClashofCultures》一文，由CliffordGeertz所著，探討不同文化之間的沖突和融合。

-視頻資源：《CultureShock:ASurvivalGuide》系列視頻，由YouTube頻道“LearnEnglishwithLet'sTalkEnglish”提供，通過(guò)實(shí)際案例介紹文化沖擊及其應(yīng)對(duì)策略。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《TheClashofCultures》一文，并撰寫一篇讀書報(bào)告，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并分析其與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

-觀看《CultureShock:ASurvivalGuide》系列視頻，選擇其中一個(gè)視頻進(jìn)行深入分析，記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，并思考視頻中提到的文化適應(yīng)策略在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試尋找并分享其他關(guān)于文化沖擊的英文文章或視頻資源，與同學(xué)進(jìn)行交流，比較不同資料的觀點(diǎn)和案例。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《CulturalMisunderstandings:AGuidetoCross-Cultural