1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《清平樂(lè)·村居》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)《清平樂(lè)·村居》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古詩(shī)詞的韻律美和意境美。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生已學(xué)的《靜夜思》、《登鸛雀樓》等古詩(shī)，幫助學(xué)生了解不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌體會(huì)不同的生活情境和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《清平樂(lè)·村居》的詩(shī)意：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句中的意象和情感，明確詩(shī)人在描繪村居景象時(shí)的細(xì)膩筆觸和情感表達(dá)。

-感受詞句的韻律美：讓學(xué)生體會(huì)詞牌《清平樂(lè)》的特點(diǎn)，分析詩(shī)句的平仄和押韻，感受古詩(shī)詞的音韻之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的解讀：幫助學(xué)生理解“茅檐低小”、“溪上青青草”等意象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和情感意義。

-古代文化的理解：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代的社會(huì)背景和詞的發(fā)展，理解《清平樂(lè)·村居》在古代詞壇中的地位和價(jià)值。

-詩(shī)歌情感的共鳴：讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的描寫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和贊美之情，培養(yǎng)情感共鳴的能力。

具體細(xì)節(jié)舉例：

-在解讀意象時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)“這首詩(shī)中的‘茅檐’和‘溪草’給你怎樣的感覺(jué)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-在講解古代文化時(shí)，可以簡(jiǎn)要介紹宋代詞的發(fā)展背景，以及《清平樂(lè)》在詞史上的地位。

-在培養(yǎng)情感共鳴時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己對(duì)于鄉(xiāng)村生活的感受，或者對(duì)比現(xiàn)代生活，探討詩(shī)歌中表現(xiàn)出的對(duì)自然的親近和對(duì)寧?kù)o生活的向往。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課件，講解《清平樂(lè)·村居》的寫作背景和詩(shī)人的生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過(guò)朗讀和表演，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的韻律和情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)欣賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者介紹和背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。

2.朗讀音頻：播放專業(yè)朗讀者的朗誦，讓學(xué)生跟隨音頻感受詩(shī)歌的音韻美。

3.紙質(zhì)教材：結(jié)合課本內(nèi)容，提供詩(shī)歌文本和相關(guān)注釋，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪鄉(xiāng)村景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的鄉(xiāng)村景象？你們對(duì)鄉(xiāng)村生活有什么樣的感受？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是宋代詞人辛棄疾的作品，他筆下的鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？”

【用時(shí)：5分鐘】

【講授新課】

1.詩(shī)人介紹：簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。

2.詩(shī)歌朗讀：教師范讀《清平樂(lè)·村居》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.詩(shī)歌解讀：講解詩(shī)句中的意象和情感，如“茅檐低小，溪上青青草”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美之情。

【用時(shí)：10分鐘】

【鞏固練習(xí)】

1.詩(shī)句接龍：學(xué)生分組，每組輪流接讀詩(shī)句，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

2.詩(shī)歌填空：教師提供部分詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)上下文填寫缺失的部分，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

【用時(shí)：5分鐘】

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：“這首詩(shī)中，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)？”

2.提問(wèn)：“辛棄疾在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析?！?/p>

【用時(shí)：5分鐘】

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩(shī)歌中的意象和情感，每個(gè)小組選派代表分享討論成果。

2.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

【用時(shí)：10分鐘】

【拓展延伸】

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后，嘗試用現(xiàn)代文翻譯這首詩(shī)，并寫下自己的感受。

2.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，進(jìn)一步了解詞人的創(chuàng)作風(fēng)格。

【用時(shí)：5分鐘】

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.學(xué)生反饋：詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)或分享學(xué)習(xí)心得。

【用時(shí)：2分鐘】

【下課】

1.教師宣布下課，學(xué)生整理書包，準(zhǔn)備離開(kāi)教室。

【用時(shí)：1分鐘】

【總用時(shí)：33分鐘】

（注：根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)和用時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平資料：收集辛棄疾的生平事跡、主要詞作和文學(xué)成就，為學(xué)生提供更深入的了解。

-宋代詞史背景：介紹宋代詞的發(fā)展歷程、主要流派和代表人物，幫助學(xué)生理解《清平樂(lè)·村居》在詞史中的地位。

-鄉(xiāng)村生活圖片集：搜集不同時(shí)期的鄉(xiāng)村生活圖片，包括自然風(fēng)光、村民生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生直觀感受鄉(xiāng)村生活的多樣性。

-古詩(shī)詞鑒賞指南：推薦一些古詩(shī)詞鑒賞的書籍或文章，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-課外閱讀：《青玉案·元夕》、《西江月·夜行黃沙道中》等辛棄疾的詞作，讓學(xué)生感受不同詞風(fēng)的魅力。

-角色扮演：組織學(xué)生分組，每組選擇一首與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《清平樂(lè)·村居》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)或身邊鄉(xiāng)村景色的詩(shī)歌。

-研究性學(xué)習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如鄉(xiāng)村變遷、鄉(xiāng)村旅游等，并制作成研究報(bào)告。

-藝術(shù)鑒賞：結(jié)合《清平樂(lè)·村居》的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和審美情趣。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展等情況，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)【課堂小結(jié)】

1.回顧詩(shī)歌內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》，這首詩(shī)描繪了一幅寧?kù)o美好的鄉(xiāng)村生活畫面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和向往。

2.總結(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到《清平樂(lè)·村居》在韻律、意象和情感表達(dá)上的特點(diǎn)，如詞牌《清平樂(lè)》的韻律美、鄉(xiāng)村意象的生動(dòng)描繪以及詩(shī)人情感的真摯流露。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，我們要注重對(duì)詩(shī)句的理解、意象的把握和情感的體會(huì)，通過(guò)朗讀、背誦和鑒賞來(lái)提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.詩(shī)歌默寫：請(qǐng)學(xué)生默寫《清平樂(lè)·村居》全文，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

2.詩(shī)句理解：教師提問(wèn)：“‘茅檐低小，溪上青青草’這兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人想表達(dá)什么情感？”

3.詩(shī)歌比較：給出辛棄疾的另一首詞《青玉案·元夕》，讓學(xué)生分析兩首詞在主題、意象和情感上的異同。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“鄉(xiāng)村生活”為題材，創(chuàng)作一首小詩(shī)，展示自己的文學(xué)才華。

5.課堂討論：組織學(xué)生討論：“你認(rèn)為現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活與古代鄉(xiāng)村生活有哪些不同？你對(duì)鄉(xiāng)村生活有什么樣的期待？”

6.課后作業(yè)：布置以下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)：

-課后閱讀辛棄疾的其他詞作，了解其詞風(fēng)特點(diǎn)。

-收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻，制作成一份小報(bào)或PPT。

-嘗試用現(xiàn)代文翻譯《清平樂(lè)·村居》，并寫下自己的感受。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的。咱們這節(jié)課是圍繞《清平樂(lè)·村居》來(lái)展開(kāi)的，這首詩(shī)啊，文字簡(jiǎn)單，意境深遠(yuǎn)，非常適合咱們四年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)反思：

-在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如先讓學(xué)生觀看鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，激發(fā)他們的興趣，然后通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他們思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的導(dǎo)入方式挺有效的，孩子們一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái)了。

-講授新課的時(shí)候，我注重了詩(shī)歌的朗讀和解讀，讓孩子們跟著音頻一起感受詩(shī)歌的韻律，同時(shí)也引導(dǎo)他們分析詩(shī)句中的意象和情感。不過(guò)，我在講解意象的時(shí)候，可能有些學(xué)生還是不太理解，我需要在這方面再下點(diǎn)功夫，比如結(jié)合一些具體的例子來(lái)幫助他們理解。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，但是個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)害羞，不太敢表達(dá)自己的看法。我可能需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

2.教學(xué)總結(jié)：

-學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)《清平樂(lè)·村居》的內(nèi)容有了更深的理解，他們能夠背誦詩(shī)句，并且能夠分析出詩(shī)歌中的意象和情感。

-技能方面，學(xué)生的朗讀能力和詩(shī)歌鑒賞能力有所提升，他們能夠通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美。

-情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)自然和寧?kù)o的生活有了更深的向往。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)歌意象時(shí)，可能沒(méi)有做到讓所有學(xué)生都能跟上節(jié)奏；在課堂互動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。這