2024-2025學年八年級政治上冊第一單元讓愛駐我家第二課我們共有一個家第1框《我愛你中國》教學實錄魯教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年八年級政治上冊第一單元讓愛駐我家第二課我們共有一個家第1框《我愛你中國》教學實錄魯教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為魯教版八年級政治上冊第一單元“讓愛駐我家”第二課“我們共有一個家”第1框《我愛你中國》。本框內容圍繞愛國主義教育，引導學生了解祖國的歷史、文化、地理等方面，增強民族自豪感和愛國情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段學習到的國家歷史、地理知識相聯系，有助于學生建立完整的國家認知體系，培養學生的愛國主義情感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的愛國主義情感、文化自信和民族自豪感。通過學習《我愛你中國》，學生能夠增強社會責任感，樹立正確的國家觀念，培養對中華文化的認同，提升道德修養，形成積極向上的生活態度。同時，通過參與討論和實踐活動，學生將提高合作能力、溝通能力和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生在學習本課前，已具備一定的歷史、地理和文化基礎知識，對中國的基本國情有一定的了解。他們能夠識別國旗、國歌，對一些重要歷史事件和人物有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對國家歷史和文化具有天然的興趣，尤其是在了解到與自身生活息息相關的內容時。學生具備較強的記憶力，能夠通過圖片、視頻等多媒體資源輔助學習。在學習風格上，學生偏好通過實踐活動和互動討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對抽象的歷史概念理解困難，難以將歷史事件與自身生活實際聯系起來。此外，學生在討論和表達個人觀點時可能存在一定的害羞和緊張情緒，影響課堂參與度。此外，學生在面對復雜的文化現象時，可能缺乏批判性思維能力，難以形成自己的獨立見解。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部教育平臺、網絡學習平臺

-信息化資源：愛國歌曲、愛國紀錄片、中國歷史地理資料庫

-教學手段：多媒體課件、愛國主題圖片、學生手冊、小組討論卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于中國大好河山的紀錄片片段，引導學生關注祖國的美麗景色，提出問題：“同學們，你們看到了哪些美麗的風景？這些風景讓你們想到了什么？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的《我愛你祖國》的內容，引導學生回憶愛國主義的內涵和意義。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《我愛你中國》的主題，講解愛國主義的定義、意義以及在不同歷史時期的表現形式。

-舉例說明：通過歷史事件和英雄人物的事跡，如抗日戰爭、新中國成立等，展示愛國主義的具體體現。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何在日常生活中踐行愛國主義，并分享自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行愛國主題的手抄報制作，要求體現愛國主義精神和祖國的美好風光。

-教師指導：巡視各組，指導學生在制作過程中注意細節，鼓勵創新。

4.課堂小結（約5分鐘）

-學生展示：每組選派代表展示手抄報，分享制作過程中的心得體會。

-教師點評：對學生的手抄報作品進行點評，肯定優點，指出不足。

5.課后作業（約10分鐘）

-完成手抄報的后期制作，準備下一節課的展示。

-撰寫一篇關于愛國主義的短文，表達自己對祖國的熱愛之情。

6.教學環節具體內容

1.導入環節

-播放紀錄片片段，提問引導學生關注祖國風光。

-回顧上一節課內容，引導學生思考愛國主義的內涵。

2.新課呈現環節

-講解愛國主義的概念、意義和歷史演變。

-通過歷史事件和英雄人物的事跡，展示愛國主義的具體體現。

-引導學生分組討論，思考如何在日常生活中踐行愛國主義。

3.鞏固練習環節

-分組制作愛國主題手抄報，要求體現愛國主義精神和祖國的美好風光。

-教師巡視指導，鼓勵學生創新，注意細節。

4.課堂小結環節

-學生展示手抄報，分享制作過程中的心得體會。

-教師點評，肯定優點，指出不足。

5.課后作業環節

-完成手抄報制作，準備下一節課的展示。

-撰寫關于愛國主義的短文，表達對祖國的熱愛之情。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國歷史名人介紹：如孔子、屈原、諸葛亮、岳飛、孫中山等，通過學習這些名人的事跡，了解他們身上的愛國主義精神。

-中國古代愛國詩詞：如《出塞》、《滕王閣序》、《滿江紅》等，通過閱讀這些詩詞，感受詩人對祖國的熱愛。

-現代愛國故事：如《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭》、《雷鋒》等，通過了解這些英雄的故事，傳承愛國主義精神。

-中國地理知識：如長江、黃河、黃山、長城等，通過學習中國的地理知識，增強學生對祖國的認知。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍和文獻，如《史記》、《資治通鑒》等，深入了解中國歷史。

-組織學生參觀歷史博物館、紀念館，如中國人民抗日戰爭紀念館、故宮博物院等，親身體驗歷史氛圍。

-邀請歷史專家或退休教師來校進行愛國主義講座，讓學生聆聽專家的講解，拓寬視野。

-組織學生參與社區服務活動，如環保、公益等，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生參加愛國主義演講比賽、征文比賽等活動，提高學生的表達能力和寫作水平。

-建議學生關注國內外的時事新聞，了解國家的發展動態，增強民族自豪感。

-引導學生關注國家戰略，如“一帶一路”、“長江經濟帶”等，培養學生的國家觀念。

-組織學生參觀愛國主義教育基地，如紅色旅游、抗戰遺址等，讓學生親身感受革命先烈的英勇事跡。

-鼓勵學生參與學校組織的愛國主義主題班會、團日活動等，增強集體榮譽感和團隊協作能力。

-引導學生關注國防建設，了解我國的軍事成就，激發學生的愛國熱情。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中“課后練習”部分的題目，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對愛國主義概念和歷史的理解。

2.撰寫小論文：《我心目中的祖國》，字數不限，要求學生結合自己的實際感受，表達對祖國的熱愛之情，以及對愛國主義精神的理解。

3.收集資料：讓學生收集關于中國歷史名人的故事或詩詞，下節課進行分享和討論。

4.觀看紀錄片：推薦觀看《我愛你中國》等紀錄片，記錄觀看心得，下節課進行交流。

作業反饋：

1.及時批改：對學生的作業進行及時批改，確保作業反饋的時效性。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，給出具體的反饋意見，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.問題指正：指出學生在作業中存在的問題，如概念混淆、論述不充分等，并提供改進建議。

4.成績記錄：記錄學生的作業成績，作為評價學生學習效果的重要依據。

5.集體反饋：在課堂上對學生的作業進行集體反饋，讓學生了解普遍存在的問題，以及如何改進。

6.個別輔導：對于作業中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

7.家長溝通：與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.作業展示：在下一節課的開始，展示優秀作業，鼓勵學生互相學習，共同提高。

9.反思總結：課后，教師對作業布置和反饋過程進行反思總結，不斷優化教學方法，提高教學質量。典型例題講解1.例題：

題目：《我愛你中國》一文中，作者通過哪些具體事例表達了愛國之情？

答案：作者通過描述家鄉的美麗景色、講述祖輩的奮斗故事、引用古代詩詞等方式，表達了對祖國的深深熱愛。

2.例題：

題目：結合《我愛你中國》一文，談談你對愛國主義精神的理解。

答案：愛國主義精神是對祖國的熱愛和忠誠，體現在對祖國繁榮富強的追求、對祖國歷史的尊重和對祖國人民的關愛。

3.例題：

題目：在《我愛你中國》一文中，作者提到了哪些歷史事件，這些事件對愛國主義精神有何影響？

答案：作者提到了抗日戰爭、新中國成立等歷史事件，這些事件激發了人們的愛國熱情，使愛國主義精神得到了傳承和發揚。

4.例題：

題目：如何將愛國主義精神融入到日常生活中？

答案：將愛國主義精神融入到日常生活中，可以從以下幾個方面做起：關心國家大事，遵守國家法律法規，尊重師長和同學，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.例題：

題目：閱讀《我愛你中國》一文，請總結出作者想要傳達的主要觀點。

答案：作者想要傳達的主要觀點是：愛國主義精神是中華民族的精神支柱，我們要傳承和發揚愛國主義精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

補充說明：

1.以上例題均緊扣《我愛你中國》一文，旨在幫助學生理解和掌握課文中的知識點。

2.在講解例題時，教師可以引導學生結合自己的生活實際，思考如何將愛國主義精神融入到自己的學習、工作和生活中。

3.通過對例題的分析和解答，學生可以更好地理解愛國主義精神的內涵，提高自己的思想覺悟和道德水平。

4.教師在講解例題時，可以結合相關歷史事件和人物，幫助學生了解愛國主義精神的演變過程。

5.通過討論和分享，激發學生的愛國熱情，培養他們的社會責任感和使命感。板書設計①本文重點知識點：

-愛國主義精神的內涵

-愛國主義精神的歷史演變

-愛國主義精神在現代社會的重要性

②關鍵詞：

-愛國主義

-精神

-歷史演變

-現代社會

③重點句子：

-“愛國主義是中華民族的精神支柱。”

-“愛國主義精神是激勵我們不斷前進的動力。”

-“我們要傳承和發揚愛國主義精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。”教學反思十、教學反思

這節課，我們學習了《我愛你中國》這一課，通過學生的反饋和我的觀察，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。這節課我嘗試通過播放紀錄片、分享故事等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中了解愛國主義。從學生的反應來看，他們對于這種教學方式比較接受，課堂氣氛活躍，參與度也較高。這說明，我們在教學中要注重激發學生的興趣，讓他們在愉悅的環境中學習。

其次，我發現學生在理解愛國主義精神時，存在一些困難。有些學生對愛國主義的理解比較狹隘，認為愛國主義就是愛自己的家鄉，而忽略了愛國主義的廣泛性和深遠意義。在課堂上，我通過舉例說明，讓學生認識到愛國主義是全民族共同的情感，是每個公民的責任。同時，我也注意到，學生在討論時，能夠結合自己的實際，表達對祖國的熱愛之情，這讓我感到欣慰。

再者，我注意到學生在小組討論中，能夠積極參與，但個別學生發言時顯得有些拘謹。這可能是因為他們對課堂討論不夠熟悉，或者對自己的表達能力缺乏信心。針對這個問題，我在課后與學生進行了交流，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，同時也給予他們一些表達技巧的建議。我相信，隨著教學的深入