23梅蘭芳蓄須教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析23梅蘭芳蓄須教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版

本節課選自統編版語文四年級上冊，以梅蘭芳先生為蓄須抵制日本侵略者侵略行為的事跡為內容。通過學習這篇課文，使學生了解梅蘭芳先生在國難當頭，拒絕登臺為日本侵略者獻藝的愛國行為，培養學生的愛國主義情懷和民族自豪感。同時，引導學生感受文章語言表達的準確性、生動性和情感表達。核心素養目標1.通過學習梅蘭芳蓄須的故事，培養學生的人文素養，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2.引導學生通過文本細讀，提升語言感知能力，學會從不同角度分析人物形象和事件背景。

3.培養學生獨立思考和批判性思維能力，學會從歷史事件中提煉道德觀念和價值判斷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些有關愛國主題的文章，對愛國人物的事跡有所了解。他們具備一定的歷史知識儲備，能夠識別和區分不同的歷史事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對歷史人物的故事普遍感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩和愛國精神的人物。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀短篇課文。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事情節來理解人物性格和事件背景，而另一部分學生可能更注重文本的語言表達和細節分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解梅蘭芳蓄須背后的歷史背景和深層含義時可能會遇到困難，尤其是對于那個特殊歷史時期的社會環境和文化背景的了解不足。此外，學生可能難以把握文章中的情感表達和人物心理變化，需要教師引導他們深入體會文本的內涵。在閱讀分析過程中，部分學生可能會對復雜的人物關系和事件發展感到困惑，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準備與梅蘭芳先生相關的圖片、歷史背景資料，以及反映當時社會風貌的圖片或視頻。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示教學內容和圖片。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生進行合作學習和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、梅蘭芳蓄須相關歷史背景資料），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《梅蘭芳蓄須》的故事，設計問題如“梅蘭芳蓄須的原因是什么？”“你認為梅蘭芳的這種行為有何意義？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解梅蘭芳蓄須的歷史背景和人物性格。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和對歷史事件的探究興趣。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述梅蘭芳先生的生平故事片段，引出《梅蘭芳蓄須》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解梅蘭芳蓄須的背景、過程和意義，結合歷史背景幫助學生理解其愛國行為。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并進行角色扮演，體驗梅蘭芳的心理變化。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么梅蘭芳選擇蓄須？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗歷史人物的內心世界。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解梅蘭芳蓄須的歷史背景和人物性格。

活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受歷史事件的真實性和人物的復雜性。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與梅蘭芳蓄須相關的閱讀作業，如查找更多梅蘭芳的事跡，撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與梅蘭芳相關的書籍、紀錄片或網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力和探究精神。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自我，提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-梅蘭芳生平事跡：收集梅蘭芳先生的生平資料，包括他的藝術生涯、個人生活以及他在藝術上的貢獻。

-國難時期的愛國人士：介紹其他在國難時期表現出的愛國精神的人物，如張學良、楊靖宇等，通過對比學習，加深學生對愛國主題的理解。

-抗日戰爭歷史背景：提供抗日戰爭的歷史資料，包括戰爭爆發的原因、重要戰役和影響，幫助學生全面了解當時的社會環境。

-梅蘭芳的藝術作品：搜集梅蘭芳的京劇表演視頻或錄音，讓學生直觀感受其藝術魅力，了解京劇藝術的獨特之處。

-愛國主義教育文獻：選取一些經典的愛國主義教育文獻，如《義勇軍進行曲》的創作背景和故事，豐富學生對愛國主義的認識。

2.拓展建議：

-**梅蘭芳生平事跡**：

-建議學生閱讀梅蘭芳的傳記，了解他的成長經歷、藝術成就以及他在國難時期的愛國行為。

-組織學生進行小組討論，分享對梅蘭芳藝術成就的理解和對他在抗日戰爭中的愛國行為的評價。

-**國難時期的愛國人士**：

-引導學生研究其他愛國人士的事跡，如張學良的東北易幟、楊靖宇的抗日游擊戰等，對比他們的愛國行為，探討不同歷史時期愛國主義的體現。

-通過撰寫小論文或制作海報，讓學生表達對愛國人士的敬佩之情，并從中汲取愛國精神。

-**抗日戰爭歷史背景**：

-舉辦主題班會，邀請歷史老師或專家講解抗日戰爭的歷史背景，讓學生了解戰爭爆發的原因和影響。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受抗日戰爭的歷史氛圍，加深對歷史的認識。

-**梅蘭芳的藝術作品**：

-播放梅蘭芳的經典京劇表演視頻，讓學生欣賞其藝術魅力，同時了解京劇的表演形式和藝術特點。

-邀請京劇表演藝術家來校進行講座，讓學生近距離感受京劇的魅力，激發他們對傳統文化的興趣。

-**愛國主義教育文獻**：

-閱讀經典愛國主義教育文獻，如《義勇軍進行曲》的創作背景和故事，了解歌曲背后的愛國情感。

-組織學生進行音樂創作，以《義勇軍進行曲》為靈感，創作具有愛國主義情懷的歌曲或詩歌。教學反思與總結今天的課，我們學習了《梅蘭芳蓄須》這篇文章，我覺得整體來說，效果還是不錯的。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。我通過講述梅蘭芳先生的生平故事片段，激發了學生的興趣，讓他們對這位偉大的藝術家產生了好奇。這種好奇心的激發，對學生的學習積極性起到了很好的推動作用。

在講解知識點的時候，我盡量結合實際，用生動的例子來解釋，讓學生能夠更好地理解。比如，在講解梅蘭芳蓄須的原因時，我提到了當時的國際形勢和國內環境，讓學生明白這是歷史背景下的必然選擇。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在參與的過程中，不僅學習了知識，還鍛煉了團隊合作和表達能力。我發現，學生們在討論和表演中，對梅蘭芳的愛國行為有了更深刻的理解。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解一些較為復雜的歷史背景時，部分學生可能難以理解。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，多結合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解歷史背景。

另外，我還注意到，有些學生在課堂上比較被動，參與度不高。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自主學習能力，讓他們在課前預習、課后復習等方面有所收獲。

在知識方面，學生們通過學習《梅蘭芳蓄須》，了解了這位藝術家的愛國事跡，以及他在抗日戰爭中的重要作用。

在技能方面，學生們在小組討論和角色扮演中，提高了團隊合作和表達能力。

在情感態度方面，學生們通過學習梅蘭芳的愛國行為，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜的歷史背景時，多利用多媒體資源，幫助學生理解。

2.加強對學生的自主學習能力的培養，提高他們的學習積極性。

3.課堂提問要更具針對性，鼓勵學生積極參與討論。

4.關注每個學生的學習情況，針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導。板書設計①本文重點知識點：

-梅蘭芳蓄須的原因

-蓄須期間的生活與挑戰

-蓄須的意義與影響

②關鍵詞：

-愛國

-蓄須

-抗日戰爭

-藝術家

③重點句子：

-“梅蘭芳先生為了表達對日本侵略者的抗議，決定蓄須。”

-“他忍受著生活的艱辛，堅持自己的信念。”

-“梅蘭芳先生的蓄須，成為了中國藝術家愛國精神的象征。”課堂在《梅蘭芳蓄須》這節課的教學中，我采用了多種評價方式來全面了解學生的學習情況，并及時發現并解決教學中存在的問題。

1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂上，我通過提問的方式，檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，我詢問學生：“梅蘭芳先生為什么選擇蓄須？”通過學生的回答，我了解到他們對課文主題的把握程度。對于回答不準確的學生，我會及時給予指導和糾正。

（2）觀察評價：在課堂活動中，我密切觀察學生的參與情況，包括他們在小組討論、角色扮演等環節的表現。通過觀察，我發現部分學生在討論中表現出色，能夠積極發表自己的觀點，而有些學生則相對被動。針對這種情況，我會在課后與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便在今后的教學中給予更多關注。

（3）測試評價：為了檢驗學生對課文內容的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括填空、選擇題和簡答題，涵蓋了課文中的重點知識點。通過測試，我發現部分學生在歷史背景和人物性格分析方面存在不足，我將針對這些問題在課后進行個別輔導。

2.作業評價：

（1）作業批改：對于布置的課后作業，我進行了認真批改和點評。在批改過程中，我關注學生的答題思路、語言表達和卷面整潔度。對于作業中存在的問題，我在批改意見中給予具體指導，幫助學生改進。

（2）作業反饋：在作業反饋環節，我及時將批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。對于表現優秀的學生，我給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，我提出改進建議，并鼓勵他們繼續努力。

（3）作業輔導：針對作業中普遍存在的問題，我在課堂上進行了集中輔導。例如，在講解歷史背景時，我補充了一些相關資料，幫助學生更好地理解課文內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《梅蘭芳傳》，通過了解梅蘭芳的生平事跡，學生可以更全面地認識這位藝術家，以及他在京劇藝術和愛國事業上的貢獻。

-視頻資源：《梅蘭芳的一生》紀錄片，通過觀看紀錄片，學生可以直觀地了解梅蘭芳的藝術生涯和他在國難時期的愛國行為。

-相關書籍：《京劇的故事》，這本書以通俗易懂的語言介紹了京劇的歷史、發展和著名劇目，有助于學生了解京劇文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《梅蘭芳傳》，并完成至少一篇讀書筆記，總結梅蘭芳的生平事跡和藝術成就。

-觀看《梅蘭芳的一生》紀錄片，并在觀看后撰寫觀后感，分享自己對梅蘭芳的敬佩之情以及對愛國主題的理解。

-學生可以選擇一本與京劇相關的書籍進行閱讀，并在閱讀后與同學交流心得，討論京劇的藝術特色和文化價值。

-鼓勵學生嘗試創作一段以梅蘭芳為原型的小故事，可以是小說、劇本或詩歌等形式，通過創作