Unit3第1課時SectionA(1a-2f)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版主備人備課成員教學內容Unit3第1課時SectionA(1a-2f)2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(人教版2024)河北專版

本節課主要圍繞教材中的SectionA(1a-2f)展開，內容包括：介紹家庭成員、描述人物特征、詢問人物愛好以及進行簡單的日常對話。通過學習，學生能夠掌握家庭成員的英語表達，學會描述人物特征和詢問人物愛好，并能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境的互動，提升語言表達能力，增強對西方家庭文化的理解，培養跨文化交際意識；同時，通過思考和解決問題，鍛煉思維品質；在合作學習和自主探究中，提高學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是家庭成員的英語表達和日常對話。學生需要掌握如何用英語介紹家庭成員，如father,mother,brother,sister等，以及如何進行簡單的問候和詢問。

-具體細節：例如，重點講解“Hello,thisismymother.Sheisateacher.”這樣的句子結構，強調主語、謂語和賓語的正確使用，以及如何通過形容詞描述家庭成員的特征。

2.教學難點

-難點內容：學生在表達時可能難以準確使用形容詞來描述人物特征，以及在實際對話中如何自然地運用所學詞匯和句型。

-具體細節：例如，難點在于如何選擇合適的形容詞（如happy,kind,tall等）來描述家庭成員，以及如何在對話中自然地使用這些形容詞。教師可以通過角色扮演和小組討論來幫助學生練習，同時提供一些常用的形容詞和句型模板，如“Myfatherisverytallandstrong.”或“Sheisalwayssmilingandfriendly.”，以幫助學生克服這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024-2025學年新教材七年級英語上冊（人教版2024）河北專版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、家庭結構圖和英語日常對話視頻，以增強視覺和聽覺學習效果。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置多個小組討論區，提供白板或黑板，以便展示教學內容和進行角色扮演活動。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

-1.創設情境：教師用PPT展示一張家庭成員的圖片，并簡單介紹家庭成員的英文表達，如“myfather,mymother,mybrother,mysister”。

-2.提出問題：引導學生思考“Doyouknowyourfamilymembers?”，鼓勵學生用英語回答，激發學生的興趣。

**二、講授新課（20分鐘）**

-1.教學內容：介紹家庭成員的英語表達，如“father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin”等。

-2.示范講解：教師通過PPT或實物展示，講解每個家庭成員的英文名稱，并示范如何用英語介紹家庭成員。

-3.角色扮演：教師和學生進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景，學生跟讀并模仿。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-1.詞匯練習：教師通過PPT展示家庭成員的詞匯卡片，學生快速反應并大聲說出相應的家庭成員。

-2.句型練習：教師提供句型模板，如“Myfatherisateacher.”，學生根據模板填空，然后互相練習。

-3.小組討論：學生分成小組，討論自己家庭成員的特點，并用英語進行描述。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-1.提問方式：教師通過PPT或口頭提問，檢查學生對家庭成員英語表達的記憶情況。

-2.學生回答：學生用英語回答問題，如“Whoisthis?”，“Whatdoeshe/shedo?”等。

**五、師生互動環節（10分鐘）**

-1.創新教學：教師使用互動游戲，如“MemoryGame”或“FamilyPictureGuessingGame”，讓學生在游戲中復習家庭成員的英語表達。

-2.突出重難點：在練習過程中，教師特別強調形容詞的使用，如“nice,kind,tall,short”等，幫助學生掌握描述人物特征的詞匯。

-3.解決問題：對于學生在練習中出現的問題，教師及時給予指導和糾正，確保學生能夠正確運用所學知識。

-4.核心素養拓展：教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語表達，如在家或與朋友交流時，提高語言實踐能力。

**六、總結與作業布置（5分鐘）**

-1.總結：教師對本節課所學內容進行簡要總結，強調家庭成員英語表達的重要性。

-2.作業布置：學生完成課后練習題，復習家庭成員的英語表達，并嘗試用英語介紹自己的家庭。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員關系圖：提供一張詳細的家庭成員關系圖，包括直系親屬、旁系親屬等，幫助學生更全面地了解家庭成員的稱呼。

-家庭文化差異：收集不同國家或地區對家庭成員稱呼的文化差異，如英國家庭成員稱呼的變化、中國家庭稱呼的特點等，拓寬學生的文化視野。

-家庭日常生活場景：收集一些家庭日常生活的圖片或視頻，如家庭聚餐、節日慶祝等，讓學生了解不同文化背景下家庭生活的多樣性。

-家庭故事分享：邀請學生分享自己家庭的故事，如家庭傳統、節日習俗等，增強學生的文化認同感和表達能力。

2.拓展建議：

-家庭成員角色扮演：鼓勵學生在家庭中嘗試用英語進行角色扮演，如模仿電視節目中的家庭對話，提高實際運用能力。

-家庭英語角：組織學生在家中或學校內開展英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習家庭成員的英語表達。

-家庭英語日記：鼓勵學生用英語記錄家庭生活，如描述家庭成員的特點、家庭活動等，提高學生的寫作能力。

-家庭英語故事會：讓學生收集家庭故事，并用英語進行講述，鍛煉學生的口語表達和故事敘述能力。

-家庭英語海報制作：讓學生制作關于家庭成員的海報，展示家庭成員的英文名稱、特點等，提高學生的動手能力和創造力。

-家庭英語歌曲學習：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，讓學生在學唱歌曲的過程中，學習家庭成員的英語表達。

-家庭英語游戲設計：鼓勵學生設計一些與家庭成員相關的英語游戲，如“家庭成員猜猜看”、“家庭成員連連看”等，提高學生的英語學習興趣。

-家庭英語調查報告：讓學生進行家庭英語調查，了解家庭成員的喜好、生活習慣等，并用英語撰寫調查報告，提高學生的英語寫作能力。

-家庭英語演講比賽：組織學生進行家庭英語演講比賽，讓學生展示自己對家庭的理解和表達，提高學生的英語口語表達能力。課后作業1.完成以下句子，用學到的家庭成員的英語詞匯。

-Myfatherisadoctor.Heisvery___________.

-Mymotherisateacher.Sheis___________and___________.

-Mybrotherisastudent.Heis___________and___________.

答案：1.kind2.intelligent,hardworking3.tall,goodatsports

2.用學到的形容詞描述你的家庭成員。

-Myfatheris___________.

-Mymotheris___________.

-Mysisteris___________.

答案：1.strongandtall2.gentleandcaring3.lovelyandsmart

3.寫一段關于你家庭成員的英語短文。

-Myfamilyisabigone.Thereare___________peopleinmyfamily.Myfatherisa___________.Heis___________.Mymotherisa___________.Sheis___________.Mybrotherisa___________.Heis___________.Mysisterisa___________.Sheis___________.

答案：Myfamilyisabigone.Therearefivepeopleinmyfamily.Myfatherisadoctor.Heisverykindandhardworking.Mymotherisateacher.Sheisgentleandcaring.Mybrotherisastudent.Heistallandgoodatsports.Mysisterisanurse.Sheislovelyandsmart.

4.選擇正確的家庭成員英文名稱填空。

-My___________isateacher.

-My___________isadoctor.

-My___________isastudent.

答案：1.mother2.father3.brother

5.完成以下對話，用學到的家庭成員的英語詞匯。

-A:Whoisthatman?

-B:Heismy___________.

-A:Whatdoeshedo?

-B:Heisa___________.

答案：1.uncle2.engineer教學反思與總結今天這節課，我們學習了七年級英語上冊Unit3的家庭成員相關內容。在回顧整個教學過程后，我想分享一些我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示家庭成員的圖片和提出問題，成功地激發了學生的學習興趣。學生們在回答問題時表現得非常積極，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到一些學生在回答問題時的英語表達不夠流暢，這說明我在日常教學中需要更多地關注學生的口語練習。

在講授新課的過程中，我盡量將家庭成員的英語表達和日常對話融入到實際情境中，讓學生在真實的語境中學習。我發現，通過角色扮演和小組討論，學生們對家庭成員的英語表達有了更深的理解。但是，我也發現一些學生在描述人物特征時，對形容詞的運用還不夠熟練。這可能是因為他們在詞匯積累上還有待提高。因此，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯的復習和拓展。

在鞏固練習環節，我設計了一些詞匯和句型練習，讓學生在練習中鞏固所學知識。我發現，通過小組合作，學生們能夠互相幫助，共同進步。然而，我也注意到一些學生在練習中存在依賴同伴的情況，這可能會影響他們的自主學習能力。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立完成練習，并適時給予個別指導。

在課堂提問環節，我通過提問的方式檢查學生對家庭成員英語表達的記憶情況。我發現，大部分學生能夠正確回答問題，但也有一些學生對于一些特殊的家庭成員稱呼不太熟悉。這說明我在教學過程中，需要更加細致地講解每個詞匯的用法。

在教學過程中，我也注意到了一些學生的情感態度變化。當他們能夠用英語正確描述家庭成員時，臉上露出了自信的笑容。這讓我深感教學不