27我的伯父魯迅先生教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我的伯父魯迅先生》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、語言表達能力和思辨能力。通過學習《我的伯父魯迅先生》，學生能夠感受魯迅先生的崇高人格和文學成就，增強對中華文化的自豪感；同時，通過模仿魯迅先生的語言風格，提高學生的語言表達和寫作能力；此外，引導學生思考魯迅先生的思想內涵，培養批判性思維和價值觀判斷。學情分析六年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠獨立閱讀和理解課文，對文學作品有一定的欣賞能力。然而，由于個體差異，學生的知識層次、能力水平和素質表現存在一定差異。

知識方面，學生已經接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生的生平和文學成就有一定了解，但可能對《我的伯父魯迅先生》這篇課文的具體內容掌握不夠深入。

能力方面，學生在閱讀理解、寫作表達和思辨能力上有所提升，但寫作時仍存在語言表達不夠準確、情感表達不夠細膩的問題。本節課通過學習魯迅先生的作品，旨在進一步提高學生的語言表達和寫作能力。

素質方面，部分學生可能對魯迅先生的思想和作品存在誤解，需要引導學生正確理解和評價魯迅先生。此外，學生在課堂參與度、合作學習等方面表現良好，但個別學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題。

這些學情分析對課程學習產生的影響主要體現在以下幾個方面：首先，教師需要根據學生的知識基礎，適當調整教學難度和深度；其次，在教學中注重激發學生的學習興趣，提高學生的參與度；最后，針對學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我的伯父魯迅先生》課文教材。

2.輔助材料：準備與魯迅先生生平相關的圖片、魯迅作品摘錄視頻，以及魯迅先生名言的展示圖表。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、討論引導問題和學生的寫作成果。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，并確保教室環境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇關于魯迅先生的課文《我的伯父魯迅先生》。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家，他的作品具有很高的文學價值和思想深度。讓我們一起走進魯迅先生的世界，感受他的魅力。”

二、自主閱讀，初步感知

1.老師分發課文，提醒同學們認真閱讀，并思考以下問題：

-魯迅先生的伯父是誰？

-課文中描述了魯迅先生的哪些事跡？

-你對魯迅先生有什么樣的印象？

2.學生閱讀課文，完成思考題。

三、課堂討論，深入探究

1.老師組織學生進行小組討論，每組選取一位代表進行發言，分享討論成果。

-第一組：介紹魯迅先生的伯父，以及課文中的事跡。

-第二組：分析魯迅先生的人物形象，探討他的性格特點。

-第三組：討論魯迅先生的思想內涵，以及他的作品對我們的啟示。

2.學生代表發言，老師適時引導和補充。

四、精讀課文，品味語言

1.老師帶領學生精讀課文，關注以下內容：

-魯迅先生的語言特點：幽默、諷刺、深刻。

-課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-課文中的關鍵詞句，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。

2.學生跟讀課文，體會魯迅先生的語言魅力。

五、寫作實踐，展示成果

1.老師布置寫作任務：以“我心目中的魯迅先生”為題，寫一篇作文，要求不少于300字。

-學生根據課文內容和個人感悟，完成寫作任務。

2.學生展示作文，老師點評并給予鼓勵。

六、課堂總結，拓展延伸

1.老師總結本節課的學習內容，強調魯迅先生的人格魅力和作品價值。

2.老師鼓勵學生課后閱讀魯迅先生的其他作品，進一步了解魯迅先生的思想和文學成就。

七、布置作業

1.學生課后閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等。

2.學生撰寫一篇關于魯迅先生的作品賞析，不少于500字。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠準確地掌握課文中的關鍵人物、事件和魯迅先生的基本生平。

-學生了解魯迅先生在文學和思想領域的重要地位，以及他的作品對后世的影響。

-學生能夠識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達的理解能力。

2.能力層面：

-學生在閱讀理解方面有了明顯的提升，能夠通過閱讀課文深入理解作者的情感和思想。

-學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿魯迅先生的語言風格進行寫作實踐。

-學生在思辨能力上有所提高，能夠從多角度分析魯迅先生的人物形象和作品內涵。

3.素質層面：

-學生對魯迅先生的人格魅力有了更深刻的認識，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生通過學習魯迅先生的精神，培養了堅韌不拔、勇于擔當的品質。

-學生在情感態度上更加關注社會現實，增強了社會責任感和公民意識。

4.綜合實踐層面：

-學生在小組討論和寫作實踐中，提高了合作溝通和團隊協作的能力。

-學生通過課后閱讀魯迅先生的其他作品，拓寬了知識面，提升了自主學習的能力。

-學生在課堂展示和作業提交中，增強了自信心，學會了自我展示和表達。

總體而言，本節課的學習使學生在知識、能力、素質和綜合實踐等方面取得了顯著的效果，為學生今后的學習和成長奠定了堅實的基礎。板書設計①知識點：

-魯迅先生簡介：文學家、思想家，代表作有《吶喊》、《彷徨》等。

-《我的伯父魯迅先生》課文概述：魯迅先生的生平事跡和人物形象。

②重點詞句：

-魯迅先生的名言：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”

-描述魯迅先生事跡的詞句：“深夜起來寫信”、“為別人想得多，為自己想得少”等。

③修辭手法：

-比喻：“魯迅先生的文章就像一把利劍，直刺人心。”

-擬人：“魯迅先生的眼神里充滿了對社會的關切。”

-排比：“他對待工作認真負責，對待朋友熱情真誠，對待敵人毫不留情。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于魯迅先生的人物形象和作品內涵有了自己的理解和感悟。

-學生在閱讀課文時，能夠集中注意力，對重點詞句進行標注，表現出良好的閱讀習慣。

-在討論環節，學生能夠圍繞課文內容展開深入討論，表達自己的觀點，體現了思辨能力和語言表達能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個小組都能夠提出有見地的觀點，并對魯迅先生的人物形象和作品進行了深入分析。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達小組討論的成果。

-通過小組討論，學生之間的合作意識得到加強，團隊協作能力得到提升。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了課文中的重點知識點，包括魯迅先生的生平事跡、作品特點以及修辭手法等。

-學生在隨堂測試中表現出良好的知識掌握程度，能夠準確地回答問題，顯示出對課文內容的深入理解。

-測試結果反映出學生對課文內容的掌握程度較高，但也存在部分學生對個別知識點理解不夠深入的情況。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在學習中的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，相互鼓勵，共同進步。

-通過自評和互評，學生學會了自我管理和自我提升，為今后的學習打下了良好的基礎。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持良好的學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新能力，同時也提出了改進意見，如進一步拓展討論的深度和廣度。

-在隨堂測試中，教師針對學生的答題情況進行了詳細的分析，對掌握較好的知識點給予了肯定，對掌握不夠扎實的知識點提出了針對性的輔導建議。

-教師對學生的自評和互評給予了認可，鼓勵學生繼續發揚優點，改進不足，不斷提升自己的學習能力。

-教師還針對學生的寫作實踐進行了評價，指出學生在寫作中存在的問題，如語言表達不夠準確、情感表達不夠細膩等，并提供了改進的方法和策略。

總體來說，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，幫助學生發現問題，改進不足，同時激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。教學反思與改進嘿，同學們，這節課我們學習了魯迅先生的《我的伯父魯迅先生》，我覺得這節課挺有意思的。現在咱們來聊聊這節課吧，看看咱們做得怎么樣，有什么地方可以改進的。

第一點，我覺得在導入環節，咱們可能可以做得更生動一些。我之前是想通過一些魯迅先生的照片或者視頻來引入話題，但是因為設備原因，沒能實現。所以呢，下次我打算提前準備一些相關的多媒體資源，讓學生們通過視覺和聽覺雙重刺激，對魯迅先生有個初步的認識。

第二點，討論環節我覺得挺不錯的，大家都很積極。但是也有點小問題，就是有些同學可能因為緊張或者不熟悉話題，表達得不夠流暢。我打算在接下來的課上，多給學生一些練習的機會，比如提前布置一些討論話題，讓他們在家里或者小組內先討論一下，這樣到課堂上就能更自信地表達自己的觀點了。

第三點，寫作練習是個挺重要的環節，但是我覺得時間有點緊張，有些學生可能沒有完全表達出自己的看法。以后我會合理安排時間，確保每個學生都有足夠的時間來思考和寫作。也許可以分成兩個部分，一部分是在課堂上完成，另一部分留作課后作業，這樣學生就能有更充分的時間去構思和打磨。

還有啊，我覺得在隨堂測試的時候，我們可以嘗試一些不同的題型，比如除了選擇題和填空題，還可以加入一些簡答題和開放性問題，這樣不僅能檢測學生對知識點的掌握，還能鍛煉他們的思辨能力和寫作能力。

最后，我想要多和學生溝通，了解他們對這節課的感受和想法。畢竟，教學是雙向的，我們要根據學生的反饋來調整教學方法，讓他們學得開心，學得有效。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《吶喊》、《彷徨》等魯迅先生的短篇小說集，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和思想內涵。

-視頻資源：魯迅先生的紀錄片或訪談，通過視頻資料，讓學生更直觀地了解魯迅先生的生平和創作背景。

-相關書籍：《魯迅年譜》、《魯迅研究》等，這些書籍可以為學生提供更深入的魯迅研究資料。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀上述材料，通過閱讀，加深對魯迅先生及其作品的理解。

-學生可以選擇其中一篇文章或一段話，進行深入的分析和解讀，嘗試