2024年春九年級語文下冊第六單元19詩詞五首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄1語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第六單元19詩詞五首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄1語文版教學(xué)內(nèi)容教材：《2024年春九年級語文下冊》

章節(jié)：第六單元19詩詞五首

內(nèi)容：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄1

課程內(nèi)容包括：詩歌的創(chuàng)作背景、作者介紹、詩歌的賞析、詩歌的中心思想以及詩歌的表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)文化自信，理解詩人情感；鍛煉語言表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度解讀文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩詞的基本知識，如格律、韻律、對仗等，并對唐代詩人有一定的了解。此外，他們在語文課程中已接觸過一些抒情詩，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其在理解詩人情感、品味詩歌意境方面表現(xiàn)積極。他們具備較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，能夠通過朗讀、背誦等方式學(xué)習(xí)詩歌。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、交流來深化對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩時，可能對詩中的歷史背景、詩人情感以及表達(dá)手法不夠熟悉，導(dǎo)致理解上有難度。此外，學(xué)生在鑒賞詩歌時，可能難以把握詩人的情感變化和意境創(chuàng)造，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入解讀。部分學(xué)生可能對古文中的生僻字詞感到困惑，影響對詩歌內(nèi)容的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)布置。

3.信息化資源：唐代歷史背景資料、詩人生平介紹、詩歌鑒賞相關(guān)視頻、詩歌朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：教師PPT課件、實(shí)物教具（如唐代服飾、地圖等）、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡古詩詞？為什么？”

展示一些唐代著名詩人如李白、杜甫等人的圖片，讓學(xué)生初步感受古典詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古典詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古典詩詞的定義，包括其主要組成元素如平仄、韻律、對仗等。

詳細(xì)介紹古典詩詞的組成部分，如詩題、作者、正文、注釋等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古典詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古典詩詞案例進(jìn)行分析，如《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、《登高》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、作者的情感表達(dá)以及詩歌的藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解古典詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古典詩詞來提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古典詩詞進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的主題、意境、修辭手法等，并嘗試分析詩人的情感變化。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古典詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的分析、小組討論的收獲等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩詞進(jìn)行背誦和賞析，并撰寫一篇簡短的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代歷史與文化：介紹唐代的社會背景、文化風(fēng)貌以及當(dāng)時的文學(xué)流派，如唐詩的興盛與特點(diǎn)。

-詩人生平與作品：深入了解詩人韓愈的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞方法：探討如何鑒賞古典詩詞，包括分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象、情感等。

-古詩詞名句解析：選取《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中的名句進(jìn)行解析，如“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”等，探討其意境和表達(dá)效果。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《唐詩三百首》、《韓愈全集》等，讓學(xué)生更深入地了解唐代詩歌和韓愈的文學(xué)成就。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國詩詞大會》、《唐宋八大家》等紀(jì)錄片，通過影像資料增強(qiáng)學(xué)生對古典詩詞的興趣。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫古典詩詞，如以《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感的詩詞。

-組織詩詞朗誦會：定期舉辦詩詞朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中感受古典詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究唐代某一時期的詩歌特點(diǎn)，如初唐、盛唐、中唐等，通過對比分析，加深對古典詩詞的理解。

-舉辦詩詞知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，提高他們的詩詞鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于古典詩詞的資料，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等。

-參觀歷史文化遺址：組織學(xué)生參觀與唐代相關(guān)的歷史文化遺址，如西安的兵馬俑、杜甫草堂等，通過實(shí)地考察，加深對古典詩詞背景的理解。課堂1.課堂評價：

-提問與反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的理解程度。提問方式包括直接提問、分組討論后提問等，以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感、藝術(shù)手法的掌握情況。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，鼓勵正確的觀點(diǎn)，糾正錯誤的認(rèn)知。

-觀察與記錄：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和情感投入。通過觀察學(xué)生的表情、肢體語言和互動情況，記錄下學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便后續(xù)針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的合作效果，包括分工明確、討論積極、表達(dá)清晰等方面。通過小組展示，教師可以評估學(xué)生的綜合能力，如信息搜集、分析判斷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

-詩歌創(chuàng)作評價：對于學(xué)生嘗試仿寫古典詩詞的作業(yè)，教師應(yīng)從內(nèi)容、形式、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，同時指出可以改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩歌背誦、賞析、讀后感等。批改時應(yīng)注意作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時將反饋意見反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。反饋方式可以是通過作業(yè)批改記錄、課堂口頭點(diǎn)評或個別輔導(dǎo)。

-反思與改進(jìn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解作業(yè)的評分依據(jù)，如詩歌內(nèi)容的準(zhǔn)確性、情感的真摯性、表達(dá)的流暢性等。

-評價形式：采用多樣化的評價形式，如自評、互評、教師評價相結(jié)合，讓學(xué)生在評價過程中學(xué)會自我反思和相互學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的教學(xué)中，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂上的互動挺重要的。我提問了，學(xué)生們也能回答，但有時候我感覺他們的回答還不夠深入。可能是因?yàn)槲覍υ姼璧慕庾x還不夠透徹，或者是我沒有給他們足夠的時間去思考和表達(dá)。所以，我想在未來的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟姼璧纳顚雍x，而不是僅僅停留在表面的理解上。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于古典詩詞的鑒賞還是有點(diǎn)吃力。他們在分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面顯得有些力不從心。這可能是因?yàn)樗麄儗诺湮膶W(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。因此，我打算在課前準(zhǔn)備時，增加一些關(guān)于唐代歷史和文化的背景知識，讓學(xué)生在理解詩歌之前，先對那個時代有一個整體的把握。

再來說說小組討論。我覺得這是一個很好的鍛煉學(xué)生合作能力和表達(dá)能力的環(huán)節(jié)。但是，我也注意到，有些小組在討論時，聲音太大，有的學(xué)生甚至沒有機(jī)會發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地控制課堂紀(jì)律，或者是我沒有明確討論的規(guī)則。所以，我會在下一次的教學(xué)中，更加注重討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

另外，我在