PAGE8-9《酷愛生命》：生命之歌生命原委是什么？人，可能無法說清。生命的力氣原委有多大？人，可能也無法說清。生命有時是極其脆弱的。瞬間，它可能就會化為烏有。可是生命有時又無比強大，讓你不能不為之驚羨。美國小說家杰克·倫敦的小說《酷愛生命》就給我們展示了一曲生命的贊歌。美字體蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。賞美文我的生活觀[美國]杰克·倫敦我出身于工人階級。早年我就胸懷大志，主動熱忱富有志向；童年時期我唯一的愿望就是實現自己的志向。可是我生長在一個淺陋粗俗、缺乏教養、沒有文化的環境里。我沒有什么前途，只是仰視著上層社會。我的社會地位在最底層。在最底層的社會生活中，肉體和精神都是骯臟、凄慘的。在這里肉體和精神都備受饑餓和苦難的熬煎。我有力氣，他們就靠我的力氣大賺其錢，我自己則湊湊合合混碗飯吃。我當過水手、碼頭工人、打雜工，在罐頭食品廠和其他工廠、洗衣作坊里都干過活，我幫人推草坪、掃地毯、擦窗戶，等等。但我從來也沒有得到過我應得的酬勞。當我望見罐頭食品廠老板的女兒坐著馬車，我知道她馬車膠皮轱轆之所以能滾動起來，有一部分緣由是我流了血汗。當我望見工廠主的兒子去上高校，我知道他和摯友們團聚豪飲時的部分酒錢是靠我的血汗來支付的。我碰巧找到了一個和我想法合拍的雇主。我樂意干活，他更是巴不得我好好干活。我以為我在學一門手藝，其實，我一個人頂了兩個勞動力。我以為他在把我培育成一名電工，事實上他每個月從我身上賺了50塊大洋。我所頂替的兩個工人，每人每月工資40元，而我干了他們兩個人的活，一個月卻只拿30塊錢。這個老板讓我干的活，差一點把我累死。有的人原來很愛吃蠔肉，但吃得太多，就會倒胃口。我就屬于這種狀況。苦力活使我對勞動厭惡透了，我再也不想干活了。我逃跑去當一名流浪漢，挨家挨戶討飯吃。我浪跡江湖，走遍了整個美國，有時便在貧民窟和監獄里苦度生涯。我出身于工人階級，但是到18歲時，我的地位比我誕生時還低，落到了社會大廈的地窖里，泡在下層社會苦難的深淵中。這里是現代文明制度下的屠宰場、萬人坑。這是被社會遺忘的一個角落。由于文章篇幅有限，我也無法詳談。一言以蔽之：我在那里的所見所聞真叫我毛骨悚然！恐怖的現實迫使我思索問題。我找到了光怪陸離文明社會中赤裸裸的真理。所謂生活不外乎吃和住兩大問題。為了有東西吃、有地方住，人們就出賣東西。商人出售鞋子、政客出賣人格，人民的代表——自然也有例外——出賣人們對自己的信任，而幾乎全部的人都出賣自己的節操。女人也一樣，妓女也罷、已婚婦女也罷，都難免要出賣自己的肉體。普天之下無一不是商品，每一個人都既是買主又是賣主。而對于勞動者來說，唯一可以出賣的就是勞力。至于勞動者的品德凹凸，在市場上是賣不了錢的。他們能夠出賣的僅僅只有力氣，別無他物。杰克·倫敦冒充水手1902年8月，倫敦東區的貧民窟里來了一個窮漢，他自稱是流浪的美國水手。從他的談吐、搖搖擺晃的姿態和一身破爛的衣服看，人們斷定他的確是個窮水手。這個水手待人熱忱，擅長交際，情愿和一切人交摯友，什么都想知道。白天，他出沒于工人家庭和難民收容所。他和難民一起排隊領面包，同窮漢們一起躺在街市上或公園里，不停地和人們閑聊。人們都很寵愛這個水手，樂于把心里話告知他。到了晚上，這個水手就躲到一個人們不知道的地方，把他看到、聽到、想到的一切都登記來。三個月后，這個水手提著一個手提箱回到了美國。不久，依據箱子里的素材寫成的特寫《深淵中的人們》出版了。作品令人信服地揭露了英國資產階級對工人階級的殘酷剝削。你知道這個冒充的窮水手是誰嗎？原來他是美國聞名的進步小說家杰克·倫敦。他誕生在一個破產農夫家庭里，青少年時代是在窮苦中度過的。成為作家后，他更加留意接觸社會生活，常與農夫、流浪漢、乞丐交往，并具體記錄他們的談話，為他的小說創作積累了大量的素材。小紙條成了百寶囊——杰克·倫敦讀書法凡是到過美國作家杰克·倫敦家中的人都覺得很驚奇：窗簾上、衣架上、柜櫥上、床頭上、鏡子上、墻上……到處貼滿了形形色色的小紙條，初到他的房間里的人還以為那是什么特別的裝飾品呢。事實上，這些小紙條并不是空白的。上邊寫滿了各種各樣他搜集來的材料：有奇妙的詞匯，有生動的比方，有五花八門的資料。杰克·倫敦從來不愿讓時間白白地從他眼皮底下溜過去。睡覺前，他默念著貼在床頭的小紙條；其次天早晨一覺醒來，他一邊穿衣，一邊讀著墻上的小紙條；刮臉時，看鏡子上的小紙條；在踱步休息時，他一邊回憶小紙條上的內容，一邊到處找尋啟發創作靈感的詞匯和資料。不僅在家里是這樣，外出時也一樣。外出的時候，杰克·倫敦把小紙條裝在衣袋里，只要一有空就隨時隨地掏出來看一看，想一想，記一記。由于他這樣鍥而不舍地搜集、積累材料，一點一點地把材料裝進了自己的腦子里，再加以敏捷運用，因此，他寫出了一部部光輝的著作。示例病人與硬漢《酷愛生命》這篇文章主要講了一個美國西部的淘金者在返回的途中被摯友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天靠近了，寒風夾著雪花向他襲來，他已經沒有一點食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，特別艱難地前行著。就在他的身體特別虛弱的時候，他遇到了一匹狼。他發覺這匹病狼跟在他的身后，舔著他的血跡跟隨著他。就這樣，兩個面臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上相互獵取對方。為了活著回去、為了戰勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰斗中人獲得了成功，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出刺眼的光線，表現了人對生命的酷愛。盡管病餓交加，盡管是那么的力倦神疲，但仍舊徒手搏斗中把緊跟在后面的一只餓狼制服了，并且穿過冰天雪地的荒原掙扎來到了一望無際的海邊，最終被一艘捕鯨船救起。這個故事生動地呈現了人類的宏大和堅毅。巴斯德，19世紀法國聞名微生物學家。他在進行科學探討時，把科學的發展看得比自己的生命更重要。一次，一艘停靠在波爾多的輪船上出現了黃熱病人，巴斯德聞訊后馬上趕往那里，希望發覺引發這種烈性傳染病的病菌。有人問他：“你莫非不怕危急？”巴斯德堅決果斷地回答：“這有什么要緊？生命處在危急的境地，才是真正的生命。為了能使其他人活得更好，我情愿用自己的生命做一次試驗?！碑斔麃淼礁劭跁r，檢疫人員堅持不讓他上船。巴斯德請求說：“請寬恕一個學者追求科學的熱忱吧！”他的精神深深地感動了檢疫人員。正是靠著這種執著的精神，巴斯德才在傳染病探討上取得了驚人的科學成就。對科學的執著超過了對生命的酷愛——正是因為有巴斯德這種奮不顧身的精神，才有了今日醫學的旺盛景象。一個人不管遇到多大的麻煩，多大的困難，都恒久要堅毅，假如你不堅毅，那么你將恒久不會逃出困難這個圈套。一、基礎鞏固1．下列各項中，加點字的注音正確的一項是()A．樅樹(cōnɡ)膝蓋(xī)抽噎(yē)萎靡不振(mí)B．累贅(zhuì)遐思(xiá)提防(tī)半身不遂(suí)C．痕跡(hén)吮吸(shǔn)骸骨(hái)吹毛求疵(cī)D．蠕動(rú)瘦削(xiāo)窺探(kūi)齜牙咧嘴(zī)解析：A項，“萎靡不振”的“靡”應讀“mǐ”；B項，“提防”的“提”應讀“dī”；D項，“瘦削”的“削”應讀“xuē”。答案：C2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()A．覆蓋倒霉灰朦朦縈回不散B．混沌輪廓黑魆魆空中樓閣C．端祥遲鈍濕漉漉手足無措D．糟蹋輾轉黃澄澄厲厲可見解析：A項，朦朦—蒙蒙；C項，祥—詳；D項，厲厲—歷歷。答案：B3．依次填入下列句子中橫線上的詞語，最恰當的一項是()(1)本文通過主子公與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭，生動地展示了生命的________與堅韌，奏響了一曲生命的贊歌。(2)他望見了一只公鹿，它正在用________新奇的眼光瞧著他。(3)疲乏像漲潮一樣從他身體的各處涌上來，但是他剛毅地打起精神，絕不讓這種令人窒息的疲乏把他________。A．堅韌機警沉沒B．堅韌機靈沉沒C．堅忍機警湮沒D．堅忍機靈湮沒解析：堅韌：堅實而有韌性。堅忍：(在艱難困苦的狀況下)堅持而不動搖。機警：對狀況的改變覺察得快；機靈敏銳。機靈：腦筋敏捷，能夠見機行事。沉沒：(大水)漫過；蓋過。湮沒：埋沒。答案：A4．下列各項中，加點成語的運用不恰當的一項是()A．穆里尼奧沒有食言，卡卡果真得到了本賽季第一次亮相的機會?？ㄉ弦淮未砘蜀R出場，還是2010年5月9日的事情，距今足有240天。下半賽季對他來說可謂生死攸關。B．2010年5月，家住旅順口區水師營街道寺兒溝村的盛大嫂到旁邊的山上撿回一只奄奄一息的小鹿。經過盛大嫂細心喂養，小鹿不僅活蹦亂跳，還與盛大嫂產生了感情。C．生命在于運動，攝影師讓人們看到經久不息的那漂亮一瞬，拍攝的幾組圖呈現了人類運動時最精彩的時刻。D．2011年澳網1月20日戰罷兩輪單打，阿根廷兩位新老名將也都出局了，老將納爾班迪安在首輪近5小時大戰之后精疲力竭，中途退賽，而年輕的德爾波特羅不敵塞浦路斯的巴格達蒂斯，止步其次輪。解析：C項，經久不息：經過長時間停不下來。依據后面“漂亮一瞬”可以知道，應當用“轉瞬即逝”。A項，生死攸關：關系到人的生存和死亡。B項，奄奄一息：生命接近垂危，氣息微弱。D項，精疲力竭：力氣幾乎用完，極其勞累。答案：C二、遷移發散閱讀下面的文字，完成5～7題。野鴨巢(美國)威廉姆·多爾夕陽西下，萬丈金光灑滿羅得島西邊的小山坡。山路上，有個小男孩雀躍地往前走，他看著云端透出來的金光，灑遍滿天紅彩。這景色令他回想起一幅馬太福音中基督變容的圖畫。離他不遠的山坡下，有頭母牛站在湖邊?？坡鼡]著手上的竹子跑下山來找尋母牛，一群水鳥在湖畔的草叢里懶洋洋地踱著，乍看之下，仿佛一片片灰色的雪花，飄落在巖壁的四周。男孩撿起石子往湖里扔，石子在水面上跳了又跳，最終越過湖的那岸去。他好興奮。一只鳥飛過他的頭頂，在溫順的陽光下，可清晰地望見它松弛的頸子和黃色的雙腳——那是只野鴨。它在湖面上回旋了兩三圈，它的腳掌輕輕撩過水面，激起一連串的水波?？坡牬笱劬Γ蜗蚝牧硪欢巳?。不久，它仿佛潛下水底去，就不見了。男孩裝出一副毫不在乎的樣子，偷偷地沿著湖畔跑去。他撥開長長的草，細致地視察每個土丘。最終他找到了面海的巢穴。這個巢夾在兩塊平平的巖石當中，巢是由一些蘆葦、稻草以及羽毛隨意糾結而成的，里面孤零零地躺著一個蛋?？坡d奮極了，他看看四周無人，這鳥巢當然歸他全部。于是，他拿起平滑而帶點綠色的蛋。他望著手上這個漂亮的蛋，覺得自己錯了，便將它放了回去。他知道，他根本不該碰這個蛋，萬一野鴨不要這個巢了，那可怎么辦？一想到這里，他不禁覺得有點哀傷，覺得自己犯了罪。于是，他抓緊細致地掩平自己留下來的腳印，離開小沙洲去追他的母牛。此時，太陽已經下山了，空氣中有股涼意漸漸包圍著他，令他覺得身體好冷，心好涼。其次天上學路上，他碰上帕迪。科曼整個心思都集中在昨天的巢上，一見到同伴，他馬上說道：“帕迪，我有一個巢——一個野鴨巢，里面有一個蛋。”“你怎么知道那是野鴨巢？”帕迪有些嫉妒地問道?！拔矣H眼看到的！它背上有棕色的斑點，腳是黃色的，還有——”“在哪里？”帕迪挑釁地打斷他，問道?！拔也挪桓嬷隳兀∧憧隙〞屪咚　薄巴?！我猜那肯定是你家的老母鴨，不然就是一只老水鳥?！笨坡婕t耳赤地和他爭論起來。“你知道！水鳥的蛋有黑白斑點，而這個蛋是綠白色的——我拿起來看過?！苯又恋匣卮鸬脑?，正好是他最不想聽的。“你拿起來看過！……它肯定不要了！它肯定不要那個蛋了！”他一面訕笑地說道，一面奔向前去?？坡孟肟夼叮±碇歉嬷?，帕迪是對的，但無論如何，他絕不放棄，只好大喊道：“它不會的！它要那個蛋！它不會拋棄那個蛋！我知道它不會！”到了學校之后，窗外起先下起雨了，點點雨珠打在窗玻璃上，更令他想起野鴨的巢，他的信念起先動搖了。此時，湖邊肯定好冷，巢肯定又濕又臟；里頭的蛋也冰冷得像顆石頭。這些念頭使他全身顫抖，他只好拿起筆在手中把玩著，他的眼中不再有淘氣搗蛋的機靈，取而代之的，是一抹罕見的悲傷。時間最終在期盼中緩慢地爬過了，一下課，科曼便迫不及待地沖回家去。回到家，他連晚餐都來不及吃就匆忙地跑到煙雨蒙蒙的山谷里。他從小沙洲的對岸涉水而過。風雨不停地打在他臉上，發出“啪啪”的聲音，茅稈上停著一只鳥，乍看之下，似乎一只老鼠，它不斷發出啾啾的叫聲，更令人覺得孤獨。男孩來到沙洲上，躡手躡腳地走近野鴨巢，拉長了頸項看了又看，哇，它還在！它收著翅膀，低著頭，仿佛睡著了?？坡男膸缀蹙鸵鰜砹?！它沒有拋棄它的巢！科曼剛要偷偷地轉身時，野鴨伸直了頸子，驚慌地到處觀望。小男孩屏氣凝神站在原地，一動也不動。野鴨仿佛受驚嚇般地拍打著翅膀，從巢里跳了出來，向海口游去……罪惡感霎時充溢小男孩的心……他轉身想離開，想了又想，又回過頭看看空無一物的巢——再看一眼應當沒什么關系吧！他當心地走到巢邊，細致地探頭往巢里看！里頭有兩顆蛋，哇！他興奮得倒抽了一口氣，快速地跑回岸邊，吹著口哨朝雨中奔去！(有刪改)5．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的一項是()A．“這景色令他回想起一幅馬太福音中基督變容的圖畫”，此句示意了下文主子公的行為受到宗教思想的引領而并非自己的天性。B．文章中帕迪是作為酷愛自然的主子公的對立面出現的，他貪欲、自私，有損害野鴨和它的蛋的想法，因此科曼不愿告知他真實狀況。C．科曼承認帕迪關于野鴨會放棄鴨蛋的說法，所以他始終牽掛那個鴨巢，他懊悔自己當時沒有把蛋取回來用自己的力氣去愛護它。D．本文迎合了孩子的心理，設置了很多曲折，如最終野鴨離巢讓科曼驚慌，讓他擔憂鴨蛋，于是他又去看，最終發覺蛋依舊在巢中。解析：本題考查理解文章內容的實力。A項，“并非自己的天性”分析不當，從整篇文章來看，主子公科曼的行為主要是受自己的性格影響，宗教只是一個小方面。B項，“他貪欲、自私，有損害野鴨和它的蛋的想法”說法錯誤，文章只提到他的嫉妒。C項，“他懊悔自己當時沒有把蛋取回來”說法不當，從文中可知，科曼反而為自己動了野鴨蛋而懊悔。答案：D6．文中主子公科曼的形象特征是什么？請簡要分析。答：_________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查觀賞作品形象的實力。解答本題，要在文中找出描述主子公及圍繞其發生的事務的句子，從中提煉出人物的形象特點。如從第一段中的景物描寫和細微環節描寫可看出他對自然、鄉村生活的寵愛；從文章對其情感改變的描述，可看出他的愛心等。答案：①酷愛自然明凈的鄉村生活，有新奇心，在山中奔跑、扔石子打水漂兒、跟蹤野鴨等細微環節都體現了這些特性；②心情多變，時而興奮，時而內疚，淳樸執著，或喜或悲都情系野鴨巢；③有愛心，不愿將野鴨蛋占為己有而讓野鴨放棄巢穴，始終關注野鴨巢。7．本文講解并描述了一個孩子心系野鴨巢的故事，請從人與自然的關系角度探究這個故事給我們的啟示。答：_________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查探究的實力。探究故事給我們的啟示時，首先要留意“從人與自然的關系角度”這一限制，不能從其他角度切入；其次是要通過對文章語言、形象塑造等方面的分析，明確作者的情感傾向，挖掘這個故事的深意；再次是要結合具體內容闡述，不能簡潔寬泛，可從文中找出