二年級語文上冊課文38古詩二首教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《二年級語文上冊課文38古詩二首》為教學內容，旨在培養學生對古詩的鑒賞能力，激發學生學習古詩詞的興趣。教學設計以誦讀為主，結合吟唱、表演等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的韻律美，理解詩中意境。核心素養目標分析1.培養學生對中國傳統文化的興趣，增強文化自信。

2.提升學生的語言文字運用能力，學習古詩的韻律和表達方式。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞古詩，提高藝術鑒賞力。

4.增強學生的想象力，通過古詩中的意象，激發創造性思維。

5.培養學生的合作意識，通過小組討論，提高團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌韻律的學習與掌握。

2.古詩意象的理解與分析。

難點：

1.學生對古詩意象的感悟和理解。

2.詩歌朗誦的情感表達。

解決辦法與突破策略：

1.通過多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個別讀等，讓學生體會詩歌的韻律。

2.利用圖片、音樂等輔助教學手段，幫助學生理解古詩中的意象。

3.引導學生進行角色扮演，體會詩人的情感，提高朗誦的感染力。

4.設計互動環節，鼓勵學生發表對古詩的理解和感悟，激發學生的創造性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《二年級語文上冊》教材，包括課文38《古詩二首》。

2.輔助材料：準備與古詩相關的圖片、背景音樂、古詩動畫等，以增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色筆等，用于板書和繪制古詩中的意象。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放桌椅，以便學生進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《古詩二首》的朗誦音頻和背景介紹，要求學生提前聽讀并嘗試背誦。

設計預習問題：提出問題如“古詩中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽音頻和閱讀簡介，初步了解古詩內容。

思考預習問題：學生根據預習問題，對古詩進行初步理解和分析。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線平臺和音頻資料，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生預習和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以詩人介紹或相關故事引入，激發學生對古詩的興趣。

講解知識點：講解古詩的基本結構和韻律特點，結合具體詩句進行講解。

組織課堂活動：設計小組合作，讓學生分角色朗讀，體驗古詩的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解古詩的韻律和意境。

參與課堂活動：學生積極參與小組朗讀，感受古詩的韻律和情感。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解古詩的結構和韻律。

實踐活動法：通過小組朗讀，讓學生在實踐中感受古詩的美。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生回家后嘗試創作一首小詩，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦古詩相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，嘗試創作小詩，鞏固所學。

拓展學習：學生利用推薦的資源，深入學習古詩文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生獨立學習的能力。

反思總結法：通過創作小詩，學生反思自己的學習過程，提升創作能力。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對古詩韻律和情感的理解，提升學生的朗讀能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.古詩文化背景

介紹古詩的起源、發展以及不同朝代的代表詩人及其作品。如：唐代詩人李白、杜甫、王維等，宋代詩人蘇軾、陸游、辛棄疾等。通過了解詩人的生平和創作背景，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感。

2.古詩分類與鑒賞

介紹古詩的分類，如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。同時，講解古詩的鑒賞方法，如從題材、形象、情感、語言等方面分析古詩的特點。

3.名家點評與賞析

選取一些著名的古詩，介紹其作者和創作背景，并引用名家的點評和賞析，讓學生感受古詩的魅力。

4.詩詞接龍與創作

介紹詩詞接龍的游戲規則，鼓勵學生在課后嘗試創作古詩，鍛煉語言表達能力和創造力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

鼓勵學生閱讀更多優秀的古詩作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬知識面，提高鑒賞能力。

2.拓展創作

引導學生嘗試創作古詩，可以以生活、自然、情感為主題，激發學生的創作靈感。同時，鼓勵學生參加學?；蛏鐓^舉辦的詩詞創作比賽，提高學生的創作水平。

3.拓展實踐

組織學生參觀歷史古跡、文化遺址，讓學生親身體驗古詩中所描繪的景象，增強學生對古詩的理解和感悟。

4.拓展交流

鼓勵學生在課堂上分享自己對古詩的理解和感悟，促進同學之間的交流與學習。同時，可以建立班級詩詞交流群，讓學生在課余時間互相學習、交流。

5.拓展活動

舉辦詩詞朗誦比賽、詩詞創作比賽、詩詞知識競賽等活動，激發學生對古詩的興趣，提高學生的綜合素質。

6.拓展家庭

鼓勵家長與孩子一起閱讀古詩，共同學習，增進親子關系。家長可以引導孩子關注生活中的美好瞬間，嘗試用古詩表達情感。

7.拓展社區

與社區圖書館、文化中心合作，開展古詩講座、詩詞鑒賞活動，讓更多社區成員了解和喜愛古詩。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。今天，我想就我們這節課《二年級語文上冊課文38古詩二首》的教學情況進行一些反思。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過講述詩人的故事，激發了學生的興趣，讓他們對古詩有了初步的認識。但是，我也發現有些學生對于詩人的故事并不是很感興趣，這可能是因為他們的年齡還小，對歷史人物的了解有限。所以，我考慮在未來的教學中，可以嘗試用更貼近他們生活的方式去介紹詩人，比如通過動畫、漫畫等形式，讓他們更容易接受。

在課堂活動中，我設計了小組朗讀和角色扮演，希望學生能在實踐中感受古詩的韻律和情感。但是，我發現有些小組在朗讀時，語氣不夠抑揚頓挫，情感表達也不夠到位。這可能是因為他們對詩句的理解還不夠深刻。因此，我打算在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生在課前就對詩句有更深入的理解。

此外，我在布置課后作業時，發現有些學生對于創作小詩感到困難。這可能是因為他們對古詩的結構和韻律掌握得不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些創作小詩的范例，并給予學生一些創作指導，幫助他們克服創作障礙。

在教學評價方面，我主要通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況來評估他們的學習效果。但是，我發現這種評價方式比較單一，不能全面反映學生的學習情況。因此，我打算在未來的教學中，引入更多的評價方式，比如讓學生自評、互評，以及通過家長反饋來了解學生的學習情況。

最后，我想說的是，教學是一個不斷探索和改進的過程。這節課讓我意識到，作為一名教師，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教。同時，我也需要不斷學習，提升自己的教學水平和專業素養。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生成長。課后作業1.仿寫詩句

仿照《靜夜思》中的詩句“床前明月光，疑是地上霜”，學生嘗試仿寫一句詩句，要求與月光或夜晚的景象相關。

答案示例：窗前細雨滴，疑是銀珠落。

2.詩句理解

閱讀《春曉》中的詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，請學生用自己的話解釋這句詩的意思。

答案示例：昨夜有風雨的聲音，今天早上看到花兒落了很多，說明風雨很大，花兒被吹落了。

3.詩歌續寫

以《春曉》為例，學生根據詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，續寫下一句詩句，要求與春天的景象相關。

答案示例：花開滿園香，蝴蝶舞翩翩。

4.詩句填空

根據《詠柳》中的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，請學生填寫缺失的一句詩句。

答案示例：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5.詩歌改寫

將《詠柳》中的一句詩句改寫成現代漢語，要求保持原意。

答案示例：原句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

改寫：“這棵柳樹像碧玉一樣美麗，高高的枝條垂下來，像綠色的絲帶一樣?！?/p>

6.詩歌創作

以“友情”為主題，學生創作一首小詩，要求至少四句，每句不超過七個字。

答案示例：

友誼如春風，

吹散心中憂。

攜手共前行，

友誼長長久。

7.詩句改寫

將《靜夜思》中的一句詩句改寫成現代漢語，要求保持原意。

答案示例：原句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

改寫：“床前月光很亮，好像地上的霜一樣?！?/p>

8.詩歌分析

閱讀《春曉》中的詩句“夜來風雨聲，花落知多少”，分析這句詩所表達的情感和意境。

答案示例：這句詩表達了詩人對春天的珍惜和對生命無常的感慨。風雨聲和花落暗示著春天的短暫和美好事物的易逝，詩人通過這樣的描寫，表達了對春天美景的留戀和對生命無常的感慨。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《二年級語文上冊課文38古詩二首》，通過誦讀和討論，我們領略了古詩的魅力?，F在，讓我們來回顧一下這節課的重點內容：

1.我們學習了古詩的基本結構和韻律特點，了解了五言絕句、七言絕句等古詩的形式。

2.通過對古詩的朗讀和賞析，我們感受到了詩人的情感和意境。

3.我們學習了如何鑒賞古詩，包括從題材、形象、情感、語言等方面進行分析。

當堂檢測：

1.朗讀并背誦《靜夜思》。

2.解釋《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩的意思。

3.仿照《春曉》中的詩句，創作一句詩句，要求