實驗活動7溶液酸堿性的檢驗教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊主備人備課成員教學內容實驗活動7溶液酸堿性的檢驗教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

本節課主要圍繞人教版下冊九年級化學教材中“溶液酸堿性的檢驗”這一章節展開。內容包括：酸堿指示劑的使用、酸堿中和反應的實驗現象、pH試紙的使用方法以及溶液酸堿性的測定等。通過實驗活動，使學生掌握溶液酸堿性的檢驗方法，提高學生的實驗操作能力和化學知識應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.科學探究素養，通過實驗操作，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力；2.實踐創新素養，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高實驗操作技能；3.科學態度與責任素養，培養學生嚴謹的科學態度和勇于探索的精神；4.交流合作素養，通過小組討論和實驗合作，提高學生的溝通協作能力。通過這些活動，使學生形成科學的世界觀和方法論。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用酸堿指示劑，觀察顏色變化，并能根據顏色變化判斷溶液的酸堿性；

②掌握酸堿中和反應的實驗現象，理解中和反應的原理；

③熟練使用pH試紙測定溶液的酸堿性，并能正確讀取pH值；

④理解并運用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法，能夠區分酸性、堿性和中性溶液。

2.教學難點，

①酸堿指示劑顏色變化的原理和規律，以及如何根據顏色變化準確判斷溶液的酸堿性；

②酸堿中和反應的定量分析，理解反應的化學計量關系；

③pH試紙的使用技巧，包括如何正確浸入溶液、如何讀取pH值以及如何處理pH試紙的誤差；

④將理論知識與實際操作相結合，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，如判斷日常生活中的溶液酸堿性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗室試管、滴管、燒杯、酸堿指示劑、pH試紙、酸堿溶液、電子天平、計時器。

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、計算機）。

-信息化資源：酸堿指示劑作用原理的動畫演示、酸堿中和反應過程的視頻資料。

-教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、實驗報告。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的酸性、堿性物質，如檸檬汁、肥皂水等，引導學生思考這些物質在日常生活中的應用。

2.提出問題：這些物質是如何區分酸性和堿性的？如何進行科學的檢驗？

3.引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.酸堿指示劑的使用（5分鐘）

-介紹常見的酸堿指示劑，如石蕊、酚酞等。

-通過實驗演示，展示酸堿指示劑在酸性、堿性溶液中的顏色變化。

-學生觀察并總結酸堿指示劑的顏色變化規律。

2.酸堿中和反應的實驗現象（5分鐘）

-介紹酸堿中和反應的概念，展示酸堿中和反應的實驗現象。

-學生觀察并總結酸堿中和反應的特點。

3.pH試紙的使用方法（5分鐘）

-介紹pH試紙的使用方法，包括如何正確浸入溶液、如何讀取pH值等。

-學生練習使用pH試紙測定溶液的酸堿性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論如何根據溶液的顏色變化和pH值判斷其酸堿性。

2.實驗操作：學生分組進行實驗，使用酸堿指示劑和pH試紙檢驗不同溶液的酸堿性。

3.課堂展示：每組派代表展示實驗結果，分享解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何區分酸性、堿性和中性溶液？

2.提問：酸堿中和反應的原理是什么？

3.提問：pH試紙的使用有哪些注意事項？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：酸堿指示劑的顏色變化與溶液的酸堿性有何關系？

2.學生回答：酸堿指示劑的顏色變化與溶液的酸堿性成正比，酸性溶液使指示劑變紅，堿性溶液使指示劑變藍。

3.教師提問：如何判斷酸堿中和反應是否完成？

4.學生回答：當溶液的顏色不再變化，且pH值接近中性時，表示酸堿中和反應已完成。

5.教師提問：pH試紙的使用有哪些注意事項？

6.學生回答：使用pH試紙時，要避免直接接觸溶液，以免污染試紙；讀取pH值時，要確保試紙干燥。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中？

2.學生討論：如何利用酸堿指示劑和pH試紙檢測食品、飲用水等日常用品的酸堿性？

3.教師總結：通過學習溶液酸堿性的檢驗，我們不僅可以了解物質的性質，還可以將其應用于實際生活中，提高生活品質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調酸堿指示劑、酸堿中和反應和pH試紙的使用方法。

2.布置作業：讓學生回家后，使用酸堿指示劑和pH試紙檢測家中常見物質的酸堿性，并記錄實驗結果。

教學過程設計總用時：45分鐘知識點梳理1.酸堿指示劑

-常見的酸堿指示劑：石蕊、酚酞等。

-酸堿指示劑的顏色變化規律：酸性溶液使石蕊變紅，酚酞無色；堿性溶液使石蕊變藍，酚酞變紅。

2.酸堿中和反應

-酸堿中和反應的概念：酸與堿反應生成鹽和水的化學反應。

-酸堿中和反應的實驗現象：溶液顏色變化、產生氣體、放熱等。

3.pH值及其測定

-pH值的定義：溶液酸堿性的定量表示方法，pH值越小，酸性越強；pH值越大，堿性越強。

-pH值的范圍：0-14，中性溶液的pH值為7。

-pH值的測定方法：使用pH試紙、pH計等。

4.pH試紙的使用

-pH試紙的種類：廣泛pH試紙、特定pH試紙等。

-pH試紙的使用方法：將試紙浸入溶液中，取出后與標準色卡對照讀取pH值。

-pH試紙的注意事項：避免直接接觸溶液，以免污染；保持試紙干燥。

5.溶液酸堿性的檢驗

-使用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性：根據指示劑的顏色變化判斷。

-使用pH試紙檢驗溶液的酸堿性：根據pH試紙的顏色變化判斷。

-使用酸堿中和反應檢驗溶液的酸堿性：觀察溶液顏色變化、產生氣體、放熱等現象。

6.酸堿性的應用

-酸堿指示劑在工業、農業、生活中的應用：如酸堿度檢測、食品加工、環境監測等。

-酸堿中和反應在工業、農業、生活中的應用：如廢水處理、肥料生產、藥物制備等。

7.核心素養

-科學探究素養：通過實驗操作，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

-實踐創新素養：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高實驗操作技能。

-科學態度與責任素養：培養學生嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

-交流合作素養：通過小組討論和實驗合作，提高學生的溝通協作能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過展示生活中常見的酸性、堿性物質，激發了學生的興趣。學生們對這些問題很感興趣，積極參與討論，這也為接下來的新課學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我注意到，在講解酸堿中和反應的實驗現象時，學生們對溶液顏色變化和放熱現象很感興趣，我通過實驗演示和視頻資料，讓他們更直觀地理解了這一概念。但是，我也發現有些學生對于pH值的理解還不夠深入，他們在使用pH試紙時，有時候會忽略讀取pH值的細節，比如試紙的干燥和顏色的對比。

鞏固練習環節，我安排了小組討論和實驗操作，目的是讓學生們能夠將理論知識應用到實際操作中。我發現，學生們在實驗操作中表現出色，能夠熟練地使用酸堿指示劑和pH試紙。但是在討論環節，有些學生還是不太敢發言，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固。

課堂提問環節，我盡量設計了一些能夠引發學生思考的問題。我發現，當問題與他們的生活實際相關時，學生們更愿意積極參與。但是，也有部分學生對于一些基本概念的理解還不夠清晰，這說明我在教學過程中需要更加注重基礎知識的講解。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解pH值時，有些學生反應不夠積極，這可能是因為他們對這個概念還不夠熟悉。在今后的教學中，我需要加強對基礎知識的講解，讓學生們對基本概念有更清晰的認識。

另外，我也注意到，在課堂討論環節，部分學生不太敢于發言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，培養他們的自信心。內容邏輯關系1.酸堿指示劑的使用

①酸堿指示劑的種類：石蕊、酚酞等。

②酸堿指示劑的顏色變化規律：酸性溶液使石蕊變紅，酚酞無色；堿性溶液使石蕊變藍，酚酞變紅。

③酸堿指示劑的應用：用于檢測溶液的酸堿性。

2.酸堿中和反應

①酸堿中和反應的定義：酸與堿反應生成鹽和水的化學反應。

②酸堿中和反應的實驗現象：溶液顏色變化、產生氣體、放熱等。

③酸堿中和反應的應用：廢水處理、肥料生產等。

3.pH值及其測定

①pH值的定義：溶液酸堿性的定量表示方法。

②pH值的范圍：0-14，中性溶液的pH值為7。

③pH值的測定方法：使用pH試紙、pH計等。

4.pH試紙的使用

①pH試紙的種類：廣泛pH試紙、特定pH試紙等。

②pH試紙的使用方法：將試紙浸入溶液中，取出后與標準色卡對照讀取pH值。

③pH試紙的注意事項：避免直接接觸溶液，保持試紙干燥。

5.溶液酸堿性的檢驗

①使用酸堿指示劑檢驗：根據指示劑的顏色變化判斷。

②使用pH試紙檢驗：根據pH試紙的顏色變化判斷。

③使用酸堿中和反應檢驗：觀察溶液顏色變化、產生氣體、放熱等現象。

6.酸堿性的應用

①酸堿指示劑的應用領域：工業、農業、生活等。

②酸堿中和反應的應用領域：廢水處理、肥料生產、藥物制備等。

7.核心素養

①科學探究素養：通過實驗操作，培養提出問題、設計實驗、分析數據的能力。

②實踐創新素養：引導學生運用所學知識解決實際問題，提高實驗操作技能。

③科學態度與責任素養：培養學生嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。

④交流合作素養：通過小組討論和實驗合作，提高學生的溝通協作能力。課后作業1.實驗操作題：

-題目：使用石蕊試液和酚酞試液分別檢測以下溶液的酸堿性，并記錄觀察到的現象。

溶液A：食醋

溶液B：純堿溶液

溶液C：蒸餾水

-答案：溶液A使石蕊試液變紅，酚酞試液無色；溶液B使石蕊試液變藍，酚酞試液變紅；溶液C對兩種試液均無顏色變化。

2.判斷題：

-題目：pH值越小，溶液的堿性越強。

-答案：錯誤（pH值越小，溶液的酸性越強）

3.應用題：

-題目：小明想用pH試紙檢測自己家中的自來水是否為中性。他取了一滴自來水滴在pH試紙上，發現試紙顯示的顏色接近pH值為7的色卡。根據這個結果，判斷小明家的自來水是否為中性，并說明理由。

-答案：小明家的自來水可能是中性，因為pH值為7表示溶液為中性。但是，由于pH試紙的精度有限，接近7的顏色變化也可能存在一定的誤差，所以不能完全確定水的中性。

4.分析題：

-題目：酸堿中和反應在生活中有哪些應用？

-答案：酸堿中和反應在生活中的應用包括：污水處理、食品加工（如制作面包）、醫藥制備（如制備胃藥）、土壤改良等。

5.設計題：

-題目：設計一個實驗方案，驗證酸堿中和反應的放熱現象。

-答案：

實驗步驟：

1.準備一定量的鹽酸和氫氧化鈉溶液。

2.使用滴管將氫氧化鈉溶液緩慢滴入鹽酸溶液中，同時用溫度計測量溶液的溫度變化。

3.觀察溫度計的讀數，記錄溫度變化。

4.比較酸堿中和前后溶液的溫度變化，分析放熱現象。

實驗預期結果：在酸堿中和反應過程中，溶液的溫度會升高，驗證放熱現象。作業布置與反饋作業布置：

1.實驗報告：請學生完成本節課實驗活動的報告，包括實驗目的、步驟、現象、結論和思考。要求學生詳細記錄實驗過程，分析實驗現象，并思考酸堿中和反應在日常生活中的應用。

2.復習題：布置以下復習題，幫助學生鞏固所學知識。

-選擇題：下列哪個物質能使酚酞試液變紅？

A.稀鹽酸B.稀硫酸C.碳酸鈉溶液D.蒸餾水

-判斷題：pH值越低，溶液的酸性越強。（正確或錯誤）

-填空題：酸堿中和反應的化學方程式為________。

3.課外探究題：讓學生收集生活中常見的酸性、堿性物質，并設計實驗方案，檢驗這些物質的酸堿性。

作業反饋：

1.對學生的實驗報告進行批改，關注以下幾個方面：

-實驗目的和步驟是否清晰；

-實驗現象記錄是否準確；

-結論是否合理；

-對酸堿中和反應在日常生活中的應用是否有所思考。

2.對復習題進行批改，及時指出學生在知識掌握上的錯誤，并提供正確的答案和解釋。例如，對于選擇題，如果學生選擇了錯誤的選項