第三單元物質構成的奧秘課題3元素第2課時元素周期表

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練

助力教學僅限個人使用，1.初步認識元素周期表。3.初步學會元素性質的變化規(guī)律。

學習目標2.能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素的一些信息。

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新課導入1869年2月，俄國化學家門捷列夫編制了他的第一張元素周期表，表中除收入了當時已知的63種元素外，還給尚未發(fā)現的元素留下了27個空位，并大膽地預言了11種未知的新元素和它們在元素周期表的位置，同時根據它們的性質取了名字，如類鋁、類硼、類硅等，后來都得到了驗證。元素周期表是學習和研究化學的重要工具，為尋找新元素提供了理論依據，啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域內尋找新物質（如半導體材料、農藥、催化劑等）。

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新知探究知識點元素周期表簡介1.元素周期表

根據元素的原子結構和性質，將已知的一百多種元素按原子的核電荷數科學有序地排列起來所得的表，叫做元素周期表。

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新知探究8

O氧16.00原子序數=質子數=核電荷數相對原子質量2.元素周期表的結構元素符號原子序數元素名稱

助力教學僅限個人使用，稀有氣體元素金屬元素非金屬元素

新知探究（5）編排原則：按原子序數由小到大的順序（1）每一格：每一格中包含原子序數、元素符號、元素名稱、相對原子質量原子序數=質子數=核電荷數=核外電子數（2）橫行（周期）：每一橫行代表一個周期，共7個周期。（3）縱行（族）：共有18個縱行，每一縱行叫一族（其中8、9、10三個縱行共同組成一個族，所以有16個族）（4）元素周期表的起始：

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新知探究3.元素周期律核電荷數1~18的元素原子結構示意圖氫氦鋰鈹硼碳氮氧氟氖鈉鎂鋁硅磷硫氯氬金屬元素非金屬元素稀有氣體元素

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新知探究找規(guī)律：根據上述示意圖，你能得到什么信息？（1）每一橫行，從左到右，核電荷數（即質子數）依次增加，最外層電子數依次增加[由1增至8(第一周期為2)]，電子層數相同。（2）每一橫行開頭，都是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金屬元素，結尾的是稀有氣體元素。（3）每一縱行，從上到下，電子層數依次增加，最外層電子數相同（He除外），化學性質相似。

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課堂小結8

O氧16.00相對原子質量元素符號原子序數元素名稱3.元素周期律元素周期表簡介1.元素周期表：根據元素的原子結構和性質，將已知的一百多種元素按原子序數（數值上等于核電荷數）科學有序地排列起來所得的表。2.元素周期表的結構

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課堂訓練1.2020年6月23日長征三號乙運載火箭成功發(fā)射北斗三號衛(wèi)星，在火箭的制造中使用了鈦和鈦合金。鈦元素在元素周期表中的相關信息如圖所示。下列說法錯誤的是（）A．鈦原子的核內質子數為22B．鈦屬于金屬元素C．鈦元素的元素符號是TiD．鈦的相對原子質量是47.87gD

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課堂訓練2.如圖是元素周期表的一部分，下列有關說法不正確的是（）A．x的值為15B．氧原子的質子數為8C．硫的相對原子質量為32.06D．等質量的氮氣和氧氣中，含原子個數較少的是氮氣D

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課堂訓練3.如圖是某原子的結構示意圖和對應元素在元素周期表中的部分信息。下列說法正確的是（）A．該元素為非金屬元素B．該原子在化學反應中易得到電子C．該原子核內中子數為13D．該原子結構示意圖中x-y=10D

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課堂訓練4.如表是元素周期表中第2、3周期的元素，請回答有關問題。（1）下列各組具有相似化學性質的元素是

（填字母序號）；A．Na、ClB．O、SC．F、ClD．Cl、Ar（2）寫出一條第三周期元素原子的核外電子排布規(guī)律：

。BC第三周期元素的原子，自左向右，最外層電子數依次增加（合理即可）

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind