教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5SeasonsandLifeLesson2WeUsuallyWearT-shirtsandShortsinSummer教材重慶大學(xué)出版社英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主題人與自然學(xué)生三年級(jí)班教師課型及時(shí)長(zhǎng)聽說課課時(shí)第2課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自然范疇下的季節(jié)變化與活動(dòng)以及氣候與日常生活習(xí)慣。本課時(shí)是該單元的第二課時(shí)，主題內(nèi)容為通過郵件介紹重慶夏季的服裝穿著習(xí)慣，并詢問她所處的季節(jié)和穿著。教材設(shè)計(jì)：教材通過模擬編寫郵件的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的意義和用法，熟悉并記憶語(yǔ)言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程。主語(yǔ)篇分析：What：本語(yǔ)篇是一封郵件。Andy寫電子郵件給澳大利亞的朋友Lily，告訴她自己在重慶，這里是夏季，介紹重慶夏季的服裝穿著習(xí)慣，并詢問她所處的季節(jié)和穿著。Why：語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生通過郵件交流有關(guān)季節(jié)和適宜服裝的信息。How：語(yǔ)篇是電子郵件。使用It’ssummerinChongqingnow復(fù)現(xiàn)了本單元lesson1介紹季節(jié)的相關(guān)句式，使用的T-shirts為三下第4單元已學(xué)服飾名詞。重點(diǎn)使用了句式Weusuallywear...in...”。涉及的詞匯主要與季節(jié)、服飾有關(guān)，如summer、T-shirts、shorts。該郵件使用了口語(yǔ)中常見的縮略形式It’s。該郵件符合學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景，整體內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，易于理解。有助于學(xué)生在書面交流中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高寫作和溝通能力。。主要知識(shí)點(diǎn)：Words：scarf,shorts,sweater,trousers,jacketSentencestructures（介紹自己不同季節(jié)的日常穿著）：Weusuallywear…in...Grammar：了解并正確運(yùn)用頻率副詞usuallyPhonics：?jiǎn)卧~在句子中的重讀及升降調(diào)。學(xué)情分析三年級(jí)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動(dòng)畫等方式更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，他們也開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，如用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂于認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)新事物充滿探索欲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)通過看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理郵件結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，感知介紹季節(jié)性穿著的核心語(yǔ)言(學(xué)習(xí)理解)。通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，感知與體會(huì)表示頻率的程度副詞，理解用于表達(dá)季節(jié)性穿著的核心句式和核心詞匯（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己的季節(jié)性穿著，句子中單詞的升降調(diào)運(yùn)用正確（應(yīng)用實(shí)踐）。在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)一封郵件，介紹代表性城市的典型季節(jié)性日常穿著（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)能在語(yǔ)境中感知并理解核心句式“Weusuallywear…in...”的意義和語(yǔ)用功能。2.能通過圖片結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別并理解與衣物相關(guān)的詞匯（scarf,shorts,sweater,trousers,jacket）。教學(xué)難點(diǎn)能理解電子郵件語(yǔ)篇類型和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。能采用核心句式和核心詞匯，正確運(yùn)用頻率副詞，介紹自己不同季節(jié)的穿著習(xí)慣。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身打招呼2.播放Lesson1活動(dòng)3的歌曲視頻用學(xué)過的語(yǔ)句與老師和同學(xué)打招呼，并演唱Lesson1活動(dòng)3的歌曲熱身復(fù)習(xí)1.吸引學(xué)生的注意力2.激活舊知能正確演唱Lesson1活動(dòng)3的歌曲導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主場(chǎng)景圖。提問：Whoiswritingtheemail?Whoistheemailfor?Whatmighttheemailtalkabout?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語(yǔ)境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解3.檢測(cè)理解1.看圖預(yù)測(cè)2.看視頻理解3.進(jìn)行配對(duì)4.標(biāo)出郵件中有關(guān)季節(jié)性服飾的句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和視聽理解能力能理解大意，正確配對(duì)并標(biāo)出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)句意幫助學(xué)生理解句意檢測(cè)理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜句意和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力能正確標(biāo)出順序并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)頻率副詞usually的表達(dá)形式和用法理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)觀察播放錄音，幫助學(xué)生辨音幫助學(xué)生感知詞匯的升、降調(diào)讓學(xué)生模仿跟讀并糾正學(xué)生發(fā)音聽錄音，圈出聽到的單詞對(duì)應(yīng)的升、降調(diào)符號(hào)理解與表達(dá)通過辨音和感知單詞對(duì)應(yīng)的升、降調(diào)，加深學(xué)生對(duì)意義的理解，培養(yǎng)語(yǔ)感能圈出正確的部分，并感知到單詞對(duì)應(yīng)的升、降調(diào)鞏固與運(yùn)用（Activity4）引導(dǎo)觀察和思考點(diǎn)評(píng)梳理情景創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行在郵件中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成郵件并積極表演板書設(shè)計(jì)Unit5SeasonsandLifeLess